Reflexiones sobre la enseñanza de la comunicación oral en la escuela primaria

Reflexión sobre la enseñanza de la comunicación oral china en las escuelas primarias

Como excelentes docentes, una de nuestras tareas es la docencia en el aula. Podemos dejar constancia de los nuevos métodos de enseñanza que hemos aprendido en el. Enseñar reflexión, entonces, ¿qué tipo de enseñanza de reflexión es buena? La siguiente es mi reflexión cuidadosamente compilada sobre la enseñanza de la comunicación oral en las escuelas primarias, espero que pueda ayudar a todos.

Reflexión sobre la enseñanza de la comunicación oral china en la escuela primaria 1

Objetivos didácticos:

1. Ser capaz de explicar claramente la organización de sus propias actividades en torno al tema. de fuerte nostalgia. Cultivar el amor por su ciudad natal a través de la comunicación oral y las actividades de tarea.

2. Ser capaz de discutir el tema de la actividad con sus compañeros de clase, mejorar la capacidad de los estudiantes para expresarse, escuchar, comunicarse con otros y colaborar de forma independiente. conciencia de participación.

3. En el proceso de comunicación y práctica oral, mejorar aún más las habilidades de expresión oral y escrita, ser capaz de usar la imaginación con valentía, utilizar el lenguaje acumulado en la vida diaria, escribir sobre los cambios en la ciudad natal y expresar amor. por la ciudad natal. Practica la revisión de tu propio trabajo.

Enfoque docente:

Estimular aún más el amor de los estudiantes por su ciudad natal a través de actividades.

Dificultades docentes:

Planificar actividades según la temática, enumerar el programa y realizar actividades prácticas en grupo actividades de escucha y cooperación, realización de planes de actividades, cultivar la planificación de los estudiantes. La capacidad, la capacidad de rendimiento y la rica imaginación mejoran aún más la eficiencia de la comunicación y la práctica.

Preparación docente:

⒈Recopilar poemas, canciones, cuentos, etc. relacionados con la nostalgia fuerte.

⒉ Comprender las fortalezas de los compañeros para planificar actividades.

⒊Aprenda cómo planificar un evento exitoso a través de libros, televisión, Internet y otros medios, y podrá consultar algunas buenas experiencias con anticipación.

Horario de clases:

3 clases

Proceso de enseñanza:

Primera clase

(Comunicación oral)

1. Introducir la pasión y estimular el interés

⒈ Como dice el refrán: Un lugar donde el agua y la tierra nutren a una persona. Todos tienen sentimientos profundos por su ciudad natal. versos Levanta la cabeza para mirar la luna brillante y baja la cabeza para pensar en tu ciudad natal para expresar tu anhelo por tu ciudad natal. El rocío es blanco esta noche y la luna es el brillo de tu ciudad natal. Ciudad natal es un nombre que hace que la gente se sienta cálida cada vez que piensa en él. Nostalgia, nostalgia, nostalgia, acento local, la ciudad natal es siempre un lugar que hace que la gente sueñe con ella. Las hojas vuelven a sus raíces y regresan a su ciudad natal. La pronunciación local permanece sin cambios y el pelo de las sienes se desvanece. A lo largo de los tiempos, la gente ha utilizado diversas formas y acciones para expresar las mismas emociones: apego y amor por su ciudad natal. . ¿Qué poemas o canciones has recopilado que expresen tu amor por tu ciudad natal?

［Los profesores deben utilizar emociones plenas para provocar la fuerte nostalgia del tema de esta actividad y estimular el deseo de los estudiantes de participar en las expresiones. ]

⒉Los estudiantes intercambian información relevante recopilada antes de clase.

2. Habla libremente y expresa emociones.

1. Estudiantes, por favor cuéntame sobre tu amor por tu ciudad natal.

2. Ahora que todos aman tanto su ciudad natal, planearemos un evento con un fuerte tema de nostalgia. Dado que se trata de un evento, la forma debe ser rica y colorida, y el amor por la ciudad natal debe expresarse a través de contenido rico y programas interesantes.

　⒊Comunicación y discusión grupal

　⑴Aclare el contenido de la discusión grupal: qué programas se realizarán; qué estudiantes realizarán para hacer que el programa sea más emocionante;

⑵ Concéntrese en discutir cómo hacer que el programa sea más emocionante y enumere el programa según la discusión. Los maestros participan en algunos intercambios grupales y brindan orientación. Pueden impulsar actividades como recitar poemas, cantar canciones, exhibir pinturas de mi ciudad natal, ser un pequeño guía turístico en mi ciudad natal, obras de teatro de libros de texto (poesía) y escribir tabloides.

［La forma de las actividades debe estar en consonancia con la situación real de los estudiantes y la situación local, y propiciar la participación activa de los estudiantes. ]

⑶ Según la información recopilada antes de la clase, elija un plan de actividad, seleccione compañeros para el aprendizaje grupal y ensaye el contenido de la actividad.

⑷El grupo discute en detalle el contenido, la división del trabajo y otros asuntos, y presenta el plan de actividades en grupo. Reflexión sobre la enseñanza de la comunicación oral china en las escuelas primarias 2

Sonó el timbre de la clase y los alumnos se sentaron en silencio en sus asientos. Entré al salón de clases con medio panecillo al vapor y dije sinceramente: "'La civilidad y la etiqueta me acompañarán' soplaba como una brisa primaveral en todos los rincones del campus, y los hábitos de comportamiento y la perspectiva mental de los estudiantes eran completamente nuevos. Sin embargo, Estaba en el salón de clases hace un momento y encontré este panecillo medio cocido al vapor en la puerta", levanté el panecillo al vapor que tenía en la mano y dije seriamente: "¡Quien lo haya tirado, por favor levántese!"

Los estudiantes Las reacciones fueron muy fuertes: disgusto, disgusto, sorpresa y enojo... El aula se volvió más silenciosa después de un momento de conmoción. Todos contuvieron la respiración y me miraron sin comprender, y nadie se levantó.

Continué: "Debemos ser personas honestas y confiables. Si realmente no eres tú quien arrojó los bollos al vapor, por favor usa palabras para expresar tus sentimientos y usa palabras para hacer que el maestro y los compañeros te crean. "

El aula de repente se animó. Los estudiantes levantaron las manos uno tras otro. Incluso los estudiantes introvertidos a quienes normalmente no les gusta hablar no pueden esperar para hablar.

De hecho, este panecillo medio cocido no fue arrojado por los estudiantes, sino un truco que hice deliberadamente en clase. Este libro de texto enseña a los estudiantes a "tratar a los demás con sinceridad", pero como profesor, adopta este método de enseñanza "insincero". Es realmente una conspiración.

Primero, utilice "Bollos al vapor" para presentar el tema. Al persuadir al ficticio "lanzador de panecillos al vapor" para que tome la iniciativa de admitirlo, se introduce el tema "sinceridad" y se guía a los estudiantes a hablar sobre qué tipo de personas deberíamos ser. Por ejemplo, de la lección “Dignidad”, aprendí a ser una persona digna, crear valor con mi propio trabajo y ganarme el respeto de los demás, de “El día que me tocó la lotería”, aprendí a ser una persona honesta y confiable; persona de "Comparando corazones con corazones" Comprenda que debemos ser más tolerantes y comprensivos en la vida... Esto guía a los estudiantes a comprender el significado de "tratar a los demás con sinceridad" en este grupo de textos.

En segundo lugar, utilice "bollos al vapor" para estimular el deseo de hablar. Permitir que los estudiantes hablen con audacia y libertad en clase es una dificultad en las clases de comunicación oral, y el escenario del incidente de los "Steamed Buns" simplemente supera esta dificultad. Cuando la notoriedad de tirar bollos al vapor está a punto de caer sobre uno mismo, nadie se quedará de brazos cruzados y observará, temiendo que la expresión de su lenguaje no sea lo suficientemente específica, clara y sincera. "¿Tiraste los bollos al vapor?" Esta pregunta estimuló el deseo de los estudiantes de expresarse. Y cuando los estudiantes se atrevan a abrir sus casillas de chat, la clase cobrará vida de forma natural, allanando el camino para el buen progreso de la enseñanza posterior.

En tercer lugar, utilice "bollos al vapor" para crear escenas. Cuando los estudiantes expresaron sus sentimientos uno tras otro y juraron demostrar que no tiraban los bollos al vapor, ya no los perseguí, afirmé plenamente a los estudiantes y expresé mi creencia de que los compañeros de clase no tiraban los bollos al vapor. Desde esta perspectiva, dije: "Si eres un estudiante de turno, "¿Qué dirías y harías cuando veas a tus compañeros tirando bollos al vapor?" Luego orienta a los estudiantes a crear situaciones desde esta perspectiva y lograr "tratar a los demás con sinceridad". ". Para un evento tan "real", la actuación de los estudiantes fue absolutamente real y sincera. Una vez creado este escenario, los estudiantes pueden discutir, comunicarse y actuar por su cuenta con varios escenarios o más ejemplos enumerados en el libro de texto.

Sí, en la vida debemos “tratar a los demás con sinceridad”; ​​en el trabajo, debemos educar a los alumnos para que sepan ser una buena persona desde pequeños. "Tratar a los demás con sinceridad" no sólo significa ser honesto, sincero, sincero y digno de confianza, sino también tener los pies en la tierra, ser responsable y digno en el trato con los demás. Para poder enseñar bien esta clase, la invención del incidente de los "Steamed Buns" fue realmente una conspiración. Si esta clase puede dejar una profunda huella en los corazones de los estudiantes al "tratar a las personas con sinceridad", ¡esta conspiración también debería ser hermosa! Reflexión sobre la enseñanza de la comunicación oral china en la escuela primaria 3

1. Objetivos de la enseñanza

1. A través de actividades de debate, se guía a los estudiantes para que vean las cuestiones del progreso científico y tecnológico desde diferentes perspectivas y cultiven la capacidad de pensamiento crítico de los estudiantes. Utilice los materiales fácticos preparados por usted mismo para refutar las opiniones de la otra parte con razón y evidencia, y cultive la capacidad de los estudiantes para escuchar atentamente y expresarse.

2． Estimule el deseo de los estudiantes de expresar sus verdaderos sentimientos, guíelos para que escriban contenidos específicos, formen oraciones con fluidez, expresen su significado con claridad y desarrollen la personalidad de los estudiantes en sus ejercicios.

3. Edite sus propios ejercicios para cultivar las habilidades integrales de los estudiantes en diseño, organización, creación y edición.

2. Preparación antes de la clase

1. Presente el tema de debate y forme los pros y los contras según el tema y la postura elegidos por los estudiantes.

2． Busque información y acumule materiales basados ​​en el tema de defensa elegido para prepararse completamente para refutar al oponente.

3. Lee tu diario o encuesta a tus compañeros, profesores y padres para revisar tus experiencias y rellenar el cuestionario.

Contenido de la investigación: Personas de interés

Cosas de interés

Escenas de interés

Interesante...

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3. Horario de clases: 3 clases

La primera clase (comunicación oral)

1. Introducción al tema de conversación y debate

Estudiantes ¿Sabes cómo la gente en la antigüedad transmitía información? (Palomas mensajeras, humo de lobo...) Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, la vida de las personas ha experimentado cambios fundamentales. Hoy en día, una llamada telefónica o un clic en Internet pueden hacer que "el mundo está tan cerca como nuestro vecino" se convierta en realidad. Nace Dolly, la oveja clonada, la supercomputadora derrota al rey internacional del ajedrez y a Shenzhou V y Shenzhou VI. regresar con éxito. No hay nada que no sorprenda al mundo. El desarrollo de la ciencia y la tecnología nos ha brindado comodidad, pero también han surgido algunos problemas nuevos. Entonces, ¿el desarrollo de la ciencia y la tecnología trae grandes beneficios o daños? Esto es lo que estamos debatiendo hoy.

2. Selecciona tus propios puntos de vista y prepárate en grupos

1. Respecto a los dos puntos de vista completamente diferentes presentados en el debate, "el desarrollo de la ciencia y la tecnología tiene grandes beneficios" y "el desarrollo de la ciencia y la tecnología tiene grandes daños" determinan los pros y los contras del partido que cree que "el desarrollo de". "La ciencia y la tecnología tiene grandes beneficios" son los pros, y el partido que cree que "el desarrollo de la ciencia y la tecnología tiene grandes daños" es el pros. El lado opuesto se divide en dos grupos y se elige un moderador.

2． Los estudiantes de cada grupo discuten juntos y buscan razones de varios aspectos en torno a los puntos básicos seleccionados por el grupo. Comunique ejemplos y materiales específicos que haya encontrado para elegir los argumentos más convincentes. Cada grupo selecciona cuatro defensores principales y organiza sus discursos en orden: el primer defensor principal, el segundo defensor principal, el tercer defensor principal y el cuarto defensor principal.

(Este enlace debería dar a los estudiantes suficiente tiempo para prepararse en ambos lados. Los profesores deben prestar atención para comprender la situación y brindar orientación según corresponda.

Los estudiantes de Zhengfang deben beneficiarse del aspecto de " grandes beneficios" Si lo piensa bien, se le pueden ocurrir las siguientes razones:

(1) La invención de los automóviles y otros medios de transporte ha hecho que las personas viajen de manera más cómoda, ahorrando tiempo y esfuerzo.

(2) Teléfonos. La invención de los teléfonos móviles ha hecho que la comunicación de las personas sea más cómoda.

(3) Las computadoras y los faxes han liberado a las personas del trabajo pesado y la aparición de Internet. ha ampliado los horizontes de las personas...

Pensando desde la perspectiva del "gran daño", los estudiantes opuestos pueden proponer las siguientes razones:

(1) Las emisiones de escape de los vehículos causan daños ambientales contaminación y afecta gravemente la salud de las personas.

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(2) La aparición de la televisión y otras instalaciones de entretenimiento ha provocado cada vez menos comunicación entre las personas, y la relación entre las personas se ha vuelto cada vez menor.

(3) La aparición de Internet ha hecho que algunas personas tengan cada vez menos gente. Esta oportunidad ha trastocado la producción y la vida de las personas...)

3. Iniciar un debate y. hablar libremente

1. El moderador anuncia el inicio del debate; anuncia el tema del debate y las opiniones básicas de los pros y los contras y adopta las reglas pertinentes del debate; Debata, preste atención a expresar sus propias opiniones primero y luego dé las razones.

2． Primero, los primeros defensores principales de los lados pro y negativo exponen sus puntos de vista y argumentos básicos. Luego, los principales defensores de cada lado hablan en un orden determinado para defender sus propios puntos de vista, o para complementar sus propias razones para apoyar o encontrar. lagunas y lagunas en el discurso de la otra parte Refute los errores o señale la comprensión unilateral de la otra parte y corríjalos con su propio punto de vista...

(Cuando el principal defensor es. Al no poder responder y responder con lentitud, los miembros del equipo pueden intervenir para apoyar y tratar de que todos los estudiantes comprendan. Participe activamente y exprese sus opiniones libremente. Después de varias rondas de debates, las declaraciones de ambas partes son relativamente suficientes. El cuarto defensor principal puede resumir. sus propias razones y reiterar la exactitud de sus puntos de vista Durante el debate, pueden suceder cosas. Lugar vacío para animar el ambiente del debate, el moderador puede utilizar la cámara para intervenir durante el debate, o comentar, alentar, o guía, y llevar el debate a un clímax)

　3. Evaluación resumida de los profesores: Ambas partes pudieron expresar sus puntos de vista en un lenguaje breve y prestar atención al lenguaje cortés, lo que fue un buen comienzo para nuestro debate. Llevemos a cabo un debate libre sobre las opiniones de ambas partes.

4. Ambas partes se hicieron preguntas y debatieron libremente.

⑴ Tanto los partidos a favor como los en contra utilizan una gran cantidad de hechos para presentar argumentos y proporcionar fuertes contraataques a las lagunas descubiertas por los demás. Los amigos del debate en ambos lados pueden agregar complementos en cualquier momento.

⑵ Los profesores dan orientación oportuna: El desarrollo de la ciencia y la tecnología ha traído ciertas desventajas, entonces, ¿estancaremos el ritmo de la ciencia y la tecnología?

⑶ Ambas partes debaten y amplían el tema.

5． Ambas partes resumieron sus puntos de vista:

El lenguaje debe ser conciso y explicado con claridad (razonablemente y bien fundamentado).

IV.Resumen de comentarios y sensibilización

1. Una vez finalizado el debate entre las dos partes, el moderador debe resumir todo el proceso del debate, absorber las opiniones razonables de ambas partes, expresar sus propios puntos de vista sobre el tema y pedirle al maestro que comente.

2． El maestro proporciona una guía de evaluación más completa basada en el resumen del anfitrión.

En primer lugar, ayude a los estudiantes a analizar de manera integral y correcta los temas que se debaten y las razones de ambas partes, y señale los métodos de comprensión y las conclusiones correctas. Los profesores también pueden sugerir a los estudiantes que continúen investigando y debatiendo y recomendar materiales de lectura.

En segundo lugar, evaluar el desempeño de cada grupo de estudiantes durante el debate. Señale qué alumnos tienen la actitud más positiva, qué alumnos exponen los argumentos más convincentes, qué alumnos responden más rápido, qué alumnos utilizan las expresiones más rigurosas y claras y qué alumnos pueden detectar mejor los problemas de la otra parte y rebatirlos con más fuerza. .

En tercer lugar, señale los problemas existentes en el proceso de debate y explique a los estudiantes algunos métodos de organización de debates y sentido común a la hora de conducirlos.

3. Selección del "Mejor Debatiente"

4. Resumen del profesor:

Si el desarrollo de la ciencia y la tecnología tiene más beneficios o más daños es un tema difícil de debatir: " No debemos embriagarnos demasiado por la victoria más natural, porque cada victoria de este tipo nos recompensa naturalmente. "Sí, "el progreso tecnológico es un arma de doble filo". Los estudiantes pueden argumentar audazmente basándose en hechos y mirar los problemas desde diferentes ángulos durante el debate. La clave del impacto negativo del desarrollo tecnológico depende de cómo lo miremos las personas. ¿Qué tipo de objetivos tenemos los humanos y qué métodos utilizamos para desarrollar y utilizar la tecnología? Dado que tenemos la capacidad de desarrollar tecnología avanzada, definitivamente podremos controlarla. Creo que la tecnología siempre nos será más útil. Definitivamente llegará el día. Reflexión sobre la enseñanza de la comunicación oral en las escuelas primarias 4

En la enseñanza de la comunicación oral actual, los profesores a menudo ponen énfasis en la formación oral y descuidan la orientación en comunicación. De acuerdo con los estándares del plan de estudios chino, los objetivos de. Se propone un entrenamiento en comunicación oral: "Aprender inicialmente a llevar a cabo la comunicación interpersonal y las interacciones sociales de manera civilizada, y desarrollar un espíritu de cooperación, en la impartición de clases de comunicación oral, no podemos ignorar la orientación y el entrenamiento de habilidades comunicativas como las emociones". , actitudes y lenguaje civilizado durante la comunicación oral.

En la comunicación oral, los estudiantes deben hacer todo lo posible para hacer lo siguiente:

(1) Al hablar, ambas partes deben haberlo hecho. expresiones naturales y relajadas, y no deben mirar a su alrededor, sacar la lengua ni hacer otras cosas, manteniendo siempre una expresión concentrada y una postura en trance.

(2) Cuando se sienta emocionado, asienta y sonría apropiadamente para expresar aceptación, acuerdo y aprecio.

(3) Hablar palabras apropiadas y decentes según diferentes objetos, diferentes ocasiones y diferentes contenidos de conversación.

(4) Según las necesidades de expresión, utilice correctamente el lenguaje cortés y también utilice el lenguaje de señas de forma adecuada para mejorar el efecto de la expresión.

Los requisitos en los aspectos anteriores requieren que los maestros usen la cámara para recordar de manera efectiva y precisa los métodos y requisitos relevantes cuando los estudiantes más lo necesitan durante la comunicación oral que les interesa, y para instruir hábitos lingüísticos y métodos de comunicación. y Las desviaciones de actitud les permiten recibir una formación correcta y mejorar eficazmente las capacidades de comunicación oral. Por ejemplo, cuando enseña "Juego de adivinanzas", el profesor le pide a un alumno que suba al podio y cuente el acertijo, pidiéndole que hable abiertamente, y luego les pide a sus compañeros que adivinen el acertijo.

Después de que el compañero haya adivinado, pídele que utilice palabras como "Felicidades, acertaste" y "Lo siento, adivinaste mal. ¿Quién puede ayudarlo" para evaluar. Si un estudiante no explica la base para adivinar el acertijo, pida a otros estudiantes que le agradezcan después de complementar la información. A lo largo del juego, el profesor exige a los estudiantes que mantengan contacto visual con el hablante. Reflexión sobre la Enseñanza de la Comunicación Oral en la Escuela Primaria 5

Comunicación Oral·Ejercicios El tema de esta comunicación oral es "Mi Ideal", el cual pretende que los estudiantes se den cuenta de la importancia de establecer ideales en el proceso de comunicación oral. comunicación e inspirar las emociones de los estudiantes de trabajar duro por sus ideales en el estudio y la vida.

Sugerencias didácticas:

1. Cree un ambiente natural y relajado para que los estudiantes hablen sobre sus ideales. Por ejemplo, organice las mesas del aula en un círculo grande y el maestro tomará la iniciativa al hablar sobre sus ideales.

2． Encontrar formas de movilizar la acumulación de estudiantes y aclarar qué es "ideal". El proceso es el siguiente:

(1) Recuerda los ideales de los personajes de este grupo de libros de texto.

(2) Comparta los ideales infantiles de las “celebridades” en diversos campos y épocas que conozca, y hable brevemente sobre sus propios sentimientos.

(3) Utilice ejemplos específicos para aclarar qué es un "ideal": algo que espera lograr y que es beneficioso para los demás.

3. No posicione esta comunicación oral como una prueba de las habilidades de habla improvisada de los estudiantes. Antes de hablar, los estudiantes deben estar preparados, ayudarlos a aclarar la dirección de la preparación y garantizar el tiempo de preparación.

4. Para garantizar que todos los estudiantes puedan participar en la comunicación, antes de la comunicación colectiva, primero puede hablar en el grupo y luego hablar con la clase si el discurso es bueno (los estudiantes recomendados también pueden presentar adecuadamente los ideales de los estudiantes en su propio grupo).

5. Al comunicarse, recuerde a los estudiantes que escuchen y anímelos a evaluarse unos a otros. Los profesores no deberían evaluar demasiado las habilidades de enseñanza, pero sí deberían comunicarse más con los estudiantes sobre el contenido. Al mismo tiempo, se debe dar más afirmación para que los estudiantes puedan tener una experiencia exitosa y movilizar su entusiasmo por la comunicación.

6． Después de comunicar colectivamente sus ideales, se puede pedir a los estudiantes que busquen compañeros de clase que tengan los mismos ideales que los suyos y continúen discutiendo cómo trabajar duro para hacer realidad sus ideales. Finalmente, el grupo selecciona a un representante para presentar los resultados de la discusión de su grupo a la clase.

Este ejercicio es una extensión natural de la comunicación oral y el título es "Mi ideal". Este ejercicio no sólo debe resaltar el valor educativo del tema del ejercicio en sí, sino también mejorar conscientemente la conciencia y la capacidad de los estudiantes para expresarse de manera organizada.

Sugerencias didácticas

1. Antes de los ejercicios, se puede pedir a los estudiantes que recopilen algunas citas famosas sobre "ideales" para compartir en clase.

2． Dado que este ejercicio está estrechamente integrado con la comunicación oral, no es necesario recrear la situación. El objetivo principal debe ser guiar a los estudiantes a delinear el esquema del ejercicio y proporcionar comentarios después del ejercicio.

3. Antes de hacer la tarea, el profesor puede enumerar los ideales de algunos estudiantes, como por ejemplo: “Mi ideal es ser jefe”, “Mi ideal es ser un excelente chef”, “Mi ideal es ser científico”, “Mi Lo ideal es ser un “Profesor”, etc., guiar a los estudiantes a discutir y analizar.

Durante la discusión, permita que los estudiantes se den cuenta de que, aunque los ideales no son buenos ni malos, correctos o incorrectos, si el propósito de una persona al establecer este ideal es "servir a la gente" y es beneficioso para los demás, entonces su vida tendrá un significado muy bueno. .

4． Indique a los estudiantes que escriban claramente tres aspectos en sus ejercicios: (1) ¿Escribir claramente cuáles son sus ideales? (2) ¿Por qué tienes ese ideal? (3) ¿Cómo vas a realizar tus ideales? Para permitir que los estudiantes se expresen de manera organizada, se les puede pedir que hagan un esquema simple: 5. Las principales sugerencias del proceso de enseñanza después de enumerar el esquema del ejercicio son las siguientes:

(1) Comunicar el esquema, enfocándose en "¿Por qué tengo tal ideal?" y "¿Cómo voy a realizar mi ideal?" .

(2) Redacción. Los estudiantes trabajan según su propio esquema.

(3) Comunicación. El profesor selecciona ejercicios representativos y toda la clase comunica y comenta. Señale cuestiones críticas y presente sugerencias específicas para su revisión.

(4) Modificación. Los estudiantes realizan modificaciones según los requerimientos del profesor y comparan sus propios ejercicios.

(5) Copia clara.

Objetivos docentes

1. Al hablar entre sí sobre sus ideales, los estudiantes continuarán desarrollando sus habilidades comunicativas de escuchar, responder y expresar, al mismo tiempo que cultivan la confianza en sí mismos de los estudiantes en la expresión y establecen una buena perspectiva sobre los ideales.

2． Realice ejercicios sobre la base de la comunicación oral para expresar su verdadera experiencia interior y pueda revisar, comentar y apreciar sus propios ejercicios y sentir la alegría de realizarlos.

3． Intente escribir con un estilo de ida y vuelta.

Horario de clase: 3 horas

Preparación previa a la clase

Organiza a los estudiantes para que recopilen dichos y aforismos famosos con el tema "ideal" para ayudar a los estudiantes a acumular conocimientos culturales. herencia.

Proceso de enseñanza:

Primera lección: Comunicación oral

1. Creación de situaciones de comunicación

1. Infección e inspiración de la historia

Todos estamos familiarizados con la historia del subcomandante del batallón Hao. "Si ganamos mañana, también podremos usar luces eléctricas para que los niños puedan estudiar bajo luces tan brillantes. ¡Qué maravilloso sería! ¡Es una visión tan hermosa, un fuego ideal tan simple y sin pretensiones, que encendió a Hao Fuying Have!" el coraje de seguir adelante. No tenemos motivos para no decir que los ideales del subcomandante del batallón Hao son elevados.

2． Estimular el deseo de comunicar

a Intercambiar citas sobre ideales.

b Cada uno tiene sus propios ideales largamente acariciados. ¿Qué ideales tienes?

2. Mejorar las habilidades comunicativas

1. Habla contigo mismo y organiza el lenguaje. (Concéntrate en cultivar el orden y la agilidad de pensamiento de los estudiantes)

Dime, ¿cuál es tu ideal? ¿Por qué tienes ese ideal? La semilla ideal ha echado raíces en tu corazón. ¿Qué vas a hacer para que brote, crezca hojas, florezca y dé frutos?

2． Comunicarse por su nombre y comprender la situación. (Centrarse en la confianza en la expresión)

3. Comunicación profesor-alumno, habilidades de aprendizaje. (Centrarse en la orientación sobre las habilidades de expresión)

a El maestro les cuenta a los estudiantes sobre sus ideales infantiles de una manera emotiva y emocional, dejando que los estudiantes comprendan sutilmente cómo habla de manera centrada y organizada.

b Los estudiantes escuchan y evalúan el discurso del profesor:

Escucha: Prestan plena atención y responden con actitud.

Piensa: Pensar y comprender desde la perspectiva de la otra persona.

Diga: Responder activamente y comunicarse con los profesores basándose en la comprensión y el respeto mutuo.

4． Comunicación alumno-alumno, aplicación de habilidades

a Los alumnos se comunican dentro del grupo y los profesores participan. Para los estudiantes individuales que tienen dificultades para comunicarse en el grupo, utilizamos tutorías individuales o ayuda mutua en la misma mesa para animarlos a hablar activamente.

b Escucharse, evaluarse, corregirse y mejorar conjuntamente el nivel de comunicación oral.

Al evaluar, preste atención a si la expresión es segura, si la actitud es natural y generosa, si el contenido de la expresión está organizado y si puede expresar los propios sentimientos y experiencias únicos.

c Recomiende representantes y prepárese para participar en intercambios con toda la clase.

3. Comunicación interactiva con toda la clase

1. Habla de tus ideales por su nombre.

2． Profesores y alumnos escuchan y evalúan

Resumen: Hoy hablamos de nuestros ideales. Trabajemos juntos para convertir este fuego ideal en las alas espirituales de nuestro crecimiento vital y dejémoslo volar con nosotros todos los días de la vida. ;