Técnicas para dominar los conocimientos básicos del chino en la escuela primaria
1 Cómo dominar los conocimientos básicos del chino en la escuela primaria
Primero, lean juntos libros de cuentos con pinyin.
Las historias interesantes y la compañía de la madre resultan irresistibles para los niños. En el proceso de lectura de la historia, puede señalar cada palabra para profundizar la impresión que el niño tiene de la palabra. También puede leer un párrafo a la madre y un párrafo al niño. ¿Por qué hay pinyin? De esta forma podrás observar qué palabras son habituales en la vida diaria. Es muy sencillo, pero los niños aún no lo saben. Los niños pueden utilizar Pinyin Assistant para leer lentamente palabras desconocidas y repasar Pinyin al mismo tiempo. Lo más importante es evitar la vergüenza de que los niños no puedan entender porque son analfabetos, tienen miedo de que les digan o no quieren preguntar.
Segunda aplicación diaria no intencionada.
Cuando salgas a jugar presta atención a varios anuncios, buscándote, alquilando una casa... Prueba a leerlo con tus hijos.
En tercer lugar, escribe pequeñas cosas interesantes.
Escribir un diario es un buen hábito, pero debido a los deberes, es un poco difícil escribirlo todos los días, así que puedes convertir el diario en un diario o ensayo semanal. Al escribir un ensayo, puedes escribir entre 50 y 100 palabras para comprender lo que pasó y lo que aprendiste. Las palabras de Zhou Ji también describirán con más detalle la situación antes, durante y después del incidente, así como sus sentimientos internos en ese momento.
En cuarto lugar, guiar a los niños a descubrir la relación de "parentesco" entre algunas palabras.
Guía a los niños a descubrir las relaciones de "parentesco" entre algunas palabras. Por ejemplo: tirar, limpiar, golpear, barrer ... todo con la mano, por lo que hay una mano para sostener; los caracteres fonéticos claros, sueltos, urbanos, descriptivos, en forma de sombrero también pueden ver la palabra "significado", como "东" "Liderar al oeste, liderar al oeste", el sonido está en el este, el sonido está en el oeste y sorprende al oponente, dándole al oponente la ilusión de ganar por sorpresa. Estas reglas pueden ayudar a los niños a recordar palabras más fácilmente y reducir los errores tipográficos.
En quinto lugar, dicta nuevas palabras a sus hijos.
Al dictar nuevas palabras a sus hijos, no se limite a escribirles letras, formar dictados de palabras simples e incluso formar oraciones a lo largo del camino. Esto puede ampliar la acumulación de vocabulario y mejorar la capacidad de los niños para usar palabras nuevas.
2 Métodos de formación de conocimientos básicos de chino en las escuelas primarias
En primer lugar, la formación debe ser lógica.
Los materiales didácticos están cambiando y hay algunas mejoras, pero las carencias también son evidentes. Comparando los libros de texto antiguos, encontraremos que los nuevos libros de texto han eliminado algunos artículos inapropiados y han aumentado la cantidad de lectura, pero también hay arbitrariedad en la selección de artículos. Para tener en cuenta todos los aspectos, se incorporaron algunas cosas no clásicas y sin sentido, y se eliminaron muchos puntos de formación de los libros de texto antiguos. Si realmente sigues los nuevos libros de texto una lección a la vez, incluso si lo haces sólidamente, me temo que la capacidad integral del idioma chino de los estudiantes no será sólida. Me pregunto si cada escuela puede elaborar un "programa de estudios de chino" dentro del marco del programa de estudios basado en sus propias condiciones reales. Para reflejar la jerarquía, es necesario aclarar qué se debe cultivar en qué semestre, qué se debe probar y qué se debe lograr. No hagas las mismas preguntas, hagas los mismos exámenes y digas las mismas palabras durante tres años.
En segundo lugar, trabaje duro para explorar los puntos de entrenamiento chinos.
Cualquiera que tenga tanta experiencia en tantas preguntas importantes y practique tanto todo el tiempo se aburrirá. Podemos usar nuestro cerebro, generar ideas y, a menudo, darles a los estudiantes un cambio de gusto. Ahora lo explicaré brevemente con ejemplos desde la perspectiva de palabras, oraciones y párrafos.
Word: En lugar de hacer preguntas de opción múltiple, es mejor corregir las preguntas incorrectas. Se pueden utilizar ensayos o cartas de los estudiantes para corregir errores. También se puede animar a los estudiantes a encontrar errores en periódicos, revistas y anuncios callejeros, y recompensarlos una vez por semana (o mensualmente). Pida a los estudiantes que busquen información del libro corregido y se la entreguen a sus compañeros.
Palabras: El vocabulario de los estudiantes es lamentablemente reducido, por lo que es necesario acumular palabras como entrenamiento regular. Puede organizar que los estudiantes aprendan una lección o lean un artículo y recopilen de 5 a 10 palabras elegantes. La acumulación de vocabulario y modismos debe ser interesante y consolidada en su aplicación. Por ejemplo, cuando hablamos de la palabra polisilábica “enterrar”, podemos hacer una oración que diga “Está muerto, tenemos que enterrarlo (mái), de lo contrario nos culpará a nosotros por enterrar (mán)”. Organice palabras conscientemente, por ejemplo, pida a los estudiantes que escriban palabras que describan el viento, la lluvia, la felicidad, la ira, etc. , mira quién escribe más.
Oraciones: Los estudiantes de secundaria también deberían hacer más ejercicios de formulación de oraciones. Se pueden deducir cuestiones de diseño de texto.
Por ejemplo, si enseña dos piezas en prosa extranjera, puede pedirles a los estudiantes que escriban "La tumba más hermosa del mundo, la belleza está en ()" y "La belleza del invierno, la belleza está en ()". Al estudiar novelas, puedes utilizar coplas para resumir la trama.
Párrafo: Además de reescribir, parodiar y escribir críticamente, ¿pueden los estudiantes escribir una introducción a un texto, comentar a sus compañeros o escribir sugerencias al profesor? Unas cuantas cruces y cien palabras pueden revelar la verdadera habilidad. Es divertido y práctico.
La base de la escritura es la lectura. Se debe animar a los estudiantes a crear con audacia, pero al mismo tiempo, se debe impartir formación en escritura en la sala de examen.
En tercer lugar, debemos cultivar nuestros hábitos
El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: "¿Qué es la educación? En una palabra, es desarrollar buenos hábitos", expresó el Sr. Zhang Zhigong. "La palabra es esencial". Escribe con atención, lee el ensayo con atención y redacta el ensayo con cuidado. "Pero las cuatro habilidades básicas de escuchar, hablar, leer y escribir siempre me dan ganas de rascarme las botas durante el entrenamiento. Escuchar se convierte en escuchar al maestro; hablar, convertirse en maestro y hablar solo; es básicamente leer libros celestiales y escribir libros tontos es básicamente libre y fácil;
Para fortalecer la formación en escucha y expresión oral, debemos prestar atención a cambiar los sencillos entre profesores y alumnos a "dobles" y "mixtos", y hacer más aprendizaje cooperativo en grupo. La formación en lectura y escritura debe prestar atención a cultivar la "conciencia de la escritura" y la "conciencia del lector" de los estudiantes en la lectura. Al leer, piense en las ideas de otras personas, no sólo en la acumulación de palabras y frases; al escribir, piense en los lectores, sea usted mismo un lector y considere los sentimientos de los revisores.
Este tipo de entrenamiento consciente permitirá al estudiante regular su propio comportamiento. Indique a los estudiantes que lean las respuestas ellos mismos. Léalas en voz alta para que comprendan lo que han hecho.
En cuarto lugar, los profesores chinos deberían ser tan románticos y desenfrenados como los agricultores.
Durante mucho tiempo, la educación orientada a exámenes ha limitado seriamente la psicología de la mayoría de los profesores chinos. Cómo escribir, cómo decir; qué dijeron las personas mayores, cómo enseñar a sus colegas, cómo enseñar. El modelo de enseñanza mecánico y las rígidas habilidades para tomar exámenes hacen que los profesores pierdan el carácter de pensamiento independiente.
De hecho, los materiales didácticos no son la autoridad suprema, las referencias docentes son solo referencias prescindibles y las opiniones de los compañeros son solo una opinión. Es importante tener su propio pensamiento y es importante guiar a los estudiantes para que piensen con audacia. A veces es más importante dejar de lado las diferencias que buscar puntos en común. La educación china no puede permitir que nosotros y las cabezas de nuestros estudiantes nos convirtamos en hipódromos de otras personas. De lo contrario, no sólo retrasará a los estudiantes, los hará perezosos para pensar y seguirán los pasos de los demás, sino que también les hará daño a ellos mismos. El fenómeno del "envejecimiento prematuro" de los profesores de secundaria (especialmente los profesores chinos) ha atraído la atención de la gente. Me preocupa aún más que los jóvenes como nosotros tengan conceptos de enseñanza cada vez más conservadores y métodos de enseñanza cada vez más rígidos. a la decrepitud.
Si hay algún problema con el libro de texto, ¿puedes eliminar algunos artículos y agregar algunos artículos extracurriculares? El personal docente era demasiado rígido. ¿Puedes darles algunas ideas a tus compañeros de clase? El primer día, cuando el Sr. Chen Yinke subió al podio, les dijo a sus discípulos: No hablaré de algunas cosas del libro, de lo que otros han dicho, de lo que yo he dicho, hoy sólo hablaré de lo que nadie. ha dicho. Que elegante, que chic.
En quinto lugar, los profesores de chino deben aprender a conmover a las personas con emociones.
Lo triste es que, como profesora de chino, rara vez puedo escribir artículos, poemas y cosas que puedan expresar mi verdadera naturaleza y chocar con los estudiantes. Cuando hablamos de poemas antiguos, damos a los estudiantes un análisis detallado y decimos que esto es bueno y aquello es bueno. Pero no hubo emoción, ni emoción, ni baile, ni lágrimas. No es un idioma real. El profesor de chino no es guapo, ni romántico, ni siquiera sentimental en absoluto. ¡Qué triste! En el "Seminario sobre nuevos estándares curriculares" celebrado en Chengdu en 2002, un educador chino de Taiwán habló sobre la "Carta de regreso a casa" del profesor Na Wei. En silencio transformó su anhelo por la patria en dos líneas de lágrimas, que conmovieron a sus compañeros y a todos los profesores que asistieron a la clase.
Creo que en nuestra clase, si los estudiantes pueden derramar lágrimas una vez y nosotros podemos derramar lágrimas una vez, entonces este idioma no se enseñará en vano. Como profesores de chino, además de las calificaciones, podemos decir: Soy digno de mis alumnos.
3 métodos para entrenar habilidades básicas del idioma chino en las escuelas primarias
Primero, usar el pinyin chino para ayudar al aprendizaje de palabras
La parte del pinyin chino que se utiliza en los jardines de infancia y preescolares. Pero las aplicaciones y servicios formales del aprendizaje del idioma chino comienzan en la escuela primaria. Según el "Programa de enseñanza para estudiantes de escuela primaria", a partir de la primera lección del primer grado, todo el nivel de la escuela primaria debe dominar más de 2.800 caracteres chinos, de los cuales más de 2.000 son de uso común y deben escribirse. Como todos sabemos, el comienzo de la alfabetización en la escuela primaria es el uso del pinyin chino para ayudar en la ortografía.
Las consonantes iniciales, las finales y las sílabas completas básicamente recorren todo el proceso de enseñanza del chino en los grados inferiores. Los profesores de chino de grados inferiores deben prestar especial atención a la precisión de la pronunciación de los estudiantes al deletrear el pinyin chino, y la ortografía debe ajustarse a los hábitos gramaticales chinos. Además, el aprendizaje de nuevas palabras también es la clave para el aprendizaje del idioma chino en los grados inferiores. El chino no es sólo un curso para nosotros, sino también un idioma y una herramienta. Cuando los estudiantes de primaria entran en contacto por primera vez con nuevas palabras, deben estar llenos de curiosidad y admiración por lo desconocido. Lo que los profesores de chino deben hacer es permitir que los estudiantes mantengan este tipo de curiosidad y admiración para aprender y profundizar sus habilidades básicas en chino.
En segundo lugar, utilizar una variedad de métodos de aprendizaje
Los estudiantes de primaria que acaban de ingresar a la escuela y tienen una gran curiosidad por lo desconocido. Los profesores chinos deben aprender a utilizar la curiosidad de los estudiantes de primaria para guiarlos y mantener siempre su entusiasmo y gran interés en aprender. Sólo así las clases de chino podrán ser animadas e interesantes y aprender algo. Los estudiantes de primaria tienen un conocimiento limitado de los caracteres chinos y los profesores pueden utilizar algunas herramientas auxiliares para ayudarles a completar las tareas del aula.
Por ejemplo, cuando estaba estudiando el texto de primer grado "Un viaje a dos o tres millas", todas las ilustraciones del libro de texto eran ilustraciones de personajes, pabellones y flores. Los profesores pueden utilizar imágenes interesantes en las ilustraciones para permitir a los estudiantes combinar palabras y objetos en las imágenes para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y el entusiasmo por el conocimiento. La combinación eficaz de imágenes y textos puede mejorar de forma rápida y eficaz el nivel cognitivo de los estudiantes de primaria. O el maestro puede ayudar a los niños a hacer tarjetas con pinyin chino y caracteres chinos en clase. Se pueden combinar diferentes pinyin chinos en diferentes caracteres chinos. Utilice pinyin para encontrar caracteres chinos o utilice caracteres chinos para deletrear pinyin para resolver problemas de aprendizaje. Sencillo y eficaz, va acorde con el carácter lúdico de los alumnos de primaria, por lo que se ha convertido en uno de los métodos más populares entre los alumnos de primaria.
En tercer lugar, la interpretación del texto debe estar acorde con las características de los alumnos de primaria.
Los textos chinos en las escuelas primarias son básicamente cuentos interesantes o esclarecedores, educativos y de hadas. El texto de la escuela primaria en sí tiene un colorido mundo de cuento de hadas. Los profesores chinos deben tener en cuenta las características de las capacidades cognitivas y los niveles de comprensión de los estudiantes de primaria al enseñar, para que la clase pueda desarrollarse sin problemas. Los estudiantes de primaria son ingenuos y tienen capacidades cognitivas limitadas. El profesor tendrá muchas dudas a la hora de explicar el texto. Por ejemplo, al explicar la lección "Dos leonitos", muchos niños me preguntaron: "Maestra, ¿por qué los leones necesitan aprender habilidades? ¿No muerden los leones a la gente?". Algunos niños me preguntaron: "Maestra, leones y esto". ¿Las pinturas son iguales? "Estas preguntas no tienen nada que ver con el texto, pero los profesores no pueden ignorarlas, porque la curiosidad es el comienzo del aprendizaje, y los alumnos de primaria hacen preguntas porque están interesados. El interés es el mejor maestro.
Por lo tanto, los profesores de chino de la escuela primaria deben responder pacientemente a las preguntas de los estudiantes, utilizar métodos de enseñanza heurísticos e inspirarlos a pensar profundamente basándose en la comprensión del texto y la imaginación de la situación del texto. Por ejemplo, "¿Qué pequeño león te gusta más? ¿Por qué?" "¿Cuáles son las características del pequeño león en el artículo?" "¿Hay algo que quieras aprender del pequeño león?" pensamientos y razones en sus propias palabras, y Dar comentarios apropiados.
Cuarto, conectarse con la vida e iluminar la sabiduría con el pensamiento divergente.
Muchos libros de texto de la escuela primaria implican la iluminación de la sabiduría de los estudiantes de primaria. Por ejemplo, Cao corre hacia el elefante, el gato pesca, el cuervo bebe agua, etc. Estos textos son un mundo ficticio de cuento de hadas que no solo satisface los intereses de aprendizaje y las capacidades cognitivas de los estudiantes de primaria, sino que también está cerca de la realidad de la vida y es inseparable de la vida. En el mundo cognitivo de los estudiantes de primaria, es posible que no sean conscientes de la conexión entre el texto y la realidad, pero inconscientemente estén de acuerdo con algunos comportamientos que se ajustan a sus características cognitivas. Los profesores deben utilizar ejemplos prácticos de la vida para inspirar a los estudiantes de primaria a utilizar el pensamiento divergente para pensar en el contenido del texto y, al mismo tiempo, utilizar métodos prácticos en el texto para resolver problemas de la vida. Los estudiantes de primaria básicamente pueden distinguir la diferencia entre el mundo de los cuentos de hadas y la realidad. Los maestros deben usar esto para guiar a los estudiantes a usar el pensamiento divergente para pensar en problemas prácticos de la vida. Pida a los estudiantes que den un ejemplo de una escena de la vida que se parezca a un cuervo bebiendo agua.
En quinto lugar, la necesidad de leer el texto en voz alta
Aprender chino pinyin es facilitar la comprensión de los caracteres chinos, mientras que conocer los caracteres chinos y aprender la formación de palabras es formar oraciones, y el las oraciones juntas forman una composición. Los grados inferiores de la escuela primaria china no han estado expuestos a la composición, pero deben tener una base preliminar en composición. Por lo tanto, los profesores de chino de primaria en los grados inferiores deben guiar a los estudiantes de primaria para que aprendan a hablar, decir y escribir lo que quieran expresar en oraciones. La lectura y la escritura son inseparables. Si quieres escribir, debes saber leer. Sólo leyendo más desarrollarás naturalmente el sentido del lenguaje y escribir oraciones no será tan difícil. Por lo tanto, la lectura de textos en chino en la escuela primaria es muy necesaria. Al aprender un texto nuevo, los profesores pueden leer el texto emocionalmente y luego leerlo con los estudiantes.
Cada vez que terminan de aprender un texto, deben leerlo a sus padres en casa para estimular el entusiasmo de los estudiantes por la lectura y sentar las bases para la creación y escritura de oraciones en el futuro.
4 Métodos de revisión para el conocimiento básico de chino en las escuelas primarias
1 Comprensión de las reglas y métodos de enseñanza
Muchos de los conocimientos involucrados en el conocimiento básico se pueden encontrar en. las reglas. Durante la revisión, se debe guiar a los estudiantes para que comprendan estas leyes a través de la práctica y utilizarlas para guiarlos a dominar el conocimiento relevante. Por ejemplo, también es habitual la distinción entre lengua plana y lengua hacia arriba, que son difíciles de distinguir en Pinyin. Sabemos que la mayoría de los caracteres chinos son caracteres pictofonéticos, y la mayoría de los caracteres pictofonéticos con las mismas vocales tienen sonidos de lengua, como el carácter pictofonético Zheng Zheng Zheng Zheng Zheng Zheng. En cambio, todos leyeron en voz baja. El mismo patrón se aplica a los caracteres pictofonéticos antes y después de la rima nasal. Al revisar, puede organizar conscientemente algunos caracteres fonéticos con la misma pronunciación para que los estudiantes completen las consonantes iniciales y finales, de modo que los estudiantes puedan encontrar las similitudes entre las consonantes iniciales y finales, y permita que los estudiantes se den cuenta de los métodos y reglas para distinguir estas sílabas. y recordar las palabras análogas planas y finales. Las palabras representativas con lengua hacia arriba y rimas nasales pueden mejorar la capacidad de distinguir y evitar la memorización, reduciendo así la carga de la revisión.
2. Proporcionar contexto y reforzarlo en su uso.
Muchos de los conocimientos básicos son difíciles de dominar mediante la memorización. Los estudiantes deben ser guiados para consolidarse en la aplicación. Para usarlo, necesitamos proporcionar a los estudiantes un contexto específico. Por ejemplo, las diferentes pronunciaciones de palabras polifónicas están determinadas por el contexto específico. El método de revisión tradicional consiste en hacer que los estudiantes compongan música para palabras polifónicas repetidamente. Por lo tanto, los estudiantes suelen cometer errores después de hacerlo varias veces. Por lo tanto, al repasar, es necesario proporcionar a los estudiantes contextos específicos para el uso de palabras polifónicas, para que puedan dominar este conocimiento en un contexto específico y definitivamente lo dominarán con mayor firmeza.
3. Desempeñar el papel principal y revisar de forma independiente
Los nuevos estándares curriculares señalan que los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino y se debe prestar atención a cultivar la conciencia y los hábitos de los estudiantes. del aprendizaje independiente. En la enseñanza normal, los profesores se dan cuenta de la importancia de ejercer la subjetividad en el aprendizaje. Sin embargo, a menudo es fácil pasar por alto este punto durante la revisión, y todavía existe una situación de inquietud y falta de voluntad para dejarlo ir. De hecho, los estudiantes de sexto grado ya tienen habilidades de aprendizaje preliminares. Los profesores pueden proponer el alcance y los requisitos de la revisión, dar a los estudiantes algo de tiempo y espacio independientes, guiarlos para que adopten diferentes métodos de revisión según su propia situación y fortalecer la comunicación y la inspección entre los compañeros de escritorio y los grupos para mejorar el efecto de la revisión y promover a todos los estudiantes. aprender Aprender y mejorar de forma integral.
Si revisas palabras nuevas y palabras similares, puedes pedirles a los estudiantes que busquen palabras nuevas en la lista de palabras nuevas o en la tarea que no dominan bien y que son fáciles de escribir, leer y usar. incorrectamente. La clasificación de sinónimos y antónimos se puede realizar en forma de interacción entre compañeros. Para el análisis de los signos de puntuación, los estudiantes pueden corregir los signos de puntuación incorrectos de los ejercicios en la misma mesa, o pueden utilizar el método de pedirles que escriban trabajos de acuerdo con los temas prescritos para una revisión integral de los conocimientos básicos. Dé rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes y permítales revisar de forma independiente dentro de un cierto rango. De esta manera, pueden orientarse, mejorar la eficiencia y aprender a realizar revisiones.