¿Pueden las clases pequeñas utilizar múltiples sentidos para encontrar cosas?

Los niños viven en un mundo colorido, y los objetos de colores brillantes siempre les sorprenden y les impiden dejarlo. Las investigaciones psicológicas muestran que los niños son más sensibles a los colores cuando tienen entre 3 y 4 años. El "Esquema de orientación para la educación preescolar" enfatiza: "El contenido de la educación preescolar debe basarse en los materiales que los rodean, guiando a los niños a desarrollar el interés y el deseo de explorar las características y los patrones cambiantes de las cosas y fenómenos comunes que los rodean". despertar la conciencia de los niños sobre el color en clases pequeñas ¿Interesado y percibido inicialmente los pequeños secretos del color? Para ello, elegí la actividad didáctica "Color versus Color". El Sr. Chen Heqin, un famoso educador de mi país, una vez elaboró ​​el principio de "educación para la vida". Propuso: "Los niños deben hacer lo que puedan y dejarles pensar en lo que pueden hacer" y "alentar a los niños a descubrir su propio mundo" en la orientación del plan de estudios del jardín de infancia en la provincia de Shandong, "prestar atención a la vida" y lo básico; El concepto de "promover la acción" señala que "debemos guiar de manera integral y verdadera a los niños para que aprendan a través de la acción". Por ello, este evento creó un escenario con un fuerte sentido de vida. A través de la operación real de varios materiales relacionados con el color, el uso integral de varios sentidos para la observación, comunicación, expresión y exploración, los niños pueden percibir cambios de color en operaciones activas e inicialmente obtener el valor y la importancia de los objetos coloreados en sus vidas circundantes, de manera apropiada Expandir y profundizar la experiencia original y estimular el deseo de una mayor exploración.

Estrategia de implementación

En la actividad, para estimular el interés de los niños en el reconocimiento de colores, permita que los niños perciban los objetos coloridos en el entorno circundante de manera más vívida e intuitiva, e inicialmente perciban la combinación. de dos colores Cambios posteriores, de acuerdo con las características de edad de los niños de clases pequeñas que son principalmente intuitivos en el pensamiento de acción y buenos imitando, primero creé una "casa de dulces" y una "caja mágica" en esta actividad, y guié a los niños a “visita” durante toda la actividad Candy Shack”. Utilizo principalmente una variedad de métodos de enseñanza, como el método de creación de situaciones, el método de juego, el método de explicación, el método de demostración, el método de operación, el método de descubrimiento, el método de asociación heurística, etc. La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget señala que los niños deben comprender y descubrir el mundo objetivo a través de sus propias actividades. Con este fin, proporciono a los niños una variedad de materiales operativos. Con la ayuda de actividades operativas y diversas participaciones sensoriales, los guío para que exploren y descubran de forma independiente. Al mismo tiempo, desarrollo la capacidad práctica y de observación de los niños. para que los niños puedan experimentar la diversión de la investigación en las actividades. Los "juegos" son la forma principal de promover el desarrollo integral de los niños. En el juego, utilizo material didáctico vívido para animar a los niños a participar activamente en las actividades. Al finalizar esta actividad, a través del juego de "decorar el pañuelo de una jirafa", se consolidó la conciencia de los niños sobre los colores y se guió sutilmente a los niños a prestar atención a los distintos colores de la vida que los rodea. Toda la actividad es relajada, dinámica y estática, y el proceso es progresivo y entrelazado, permitiendo a los niños explorar, descubrir y reconocer en un ambiente relajado y agradable.

Objetivo de actividad

1. Inicialmente, cambiará después de que coincidan dos colores.

2. Presta atención activamente a los objetos coloridos de la vida que te rodean.

Actividades a preparar

1. Creación de situación: "Casa de dulces" (poner azúcar, frutas y verduras de varios colores)

2. Rojo, amarillo, azul; superficies de plástico de color rojo, amarillo y azul; celofán transparente rojo, amarillo y azul; 13 vasos de plástico transparentes, 1 guante transparente desechable, 26 agujas, 13 raíces de loto, bolas de tela, bloques de construcción. Se utiliza para pintar pinceles, pinceles pequeños, papel de dibujo, algunas cajas mágicas, bolas de colores, abanicos de colores, etc.

3. Material didáctico

Actividades importantes y difíciles

1. El objetivo de la actividad es que los niños puedan prestar atención activamente a los objetos coloreados de su entorno y ser capaz de percibirlos inicialmente. Dos colores cambiarán cuando se combinen.

2. La dificultad de la actividad es que los niños pueden percibir inicialmente los cambios que se producirán tras combinar los dos colores.

Proceso de la actividad

1. Cree una "casa de dulces" para dirigir la actividad, utilice la "caja mágica" para guiar la percepción inicial de los colores de los niños y estimule el interés de los niños en participar. la actividad.

(1) Cree una situación de visita a la "Casa de los Dulces", introduzca actividades y estimule el interés de los niños en participar en las actividades.

Guía a los niños a visitar la "Casa de los Dulces" libremente y cuenta los colores de los objetos que ven.

(2) Utilice las bolas de colores y los abanicos de la "caja mágica" para "cambiar" los colores y deje que los niños nombren objetos del mismo color en la vida.

Por favor, cuéntales a tus hijos qué otras cosas en la vida tienen el mismo color que las "cambiadas".

("Niño, piénsalo, ¿qué más en nuestras vidas es rojo? ¿Amarillo? ¿Azul?...)

2. Los niños pueden elegir libremente el área de operación y ser independientes Observa, opera, explora y percibe inicialmente los cambios que ocurrirán luego de combinar los dos colores

Área de operación 1: celofán transparente rojo, amarillo y azul. 2: rojo, amarillo y azul, ajustar. Placas de colores, varias herramientas de combinación de colores

Área de operación 3: superficies de plástico de colores rojo, amarillo y azul

3. los niños perciban la combinación de colores azul y amarillo. Cambiará más tarde (se volverá verde)

(1) El maestro demuestra y guía a los niños para que observen. La maestra usa guantes transparentes desechables llenos de agua azul y amarilla. Mezcla agua y agita lentamente. Deja que los niños observen: ¿Qué encontraron los niños? ¿De qué color se volvió?

(2) Guíe a los niños. los niños operan el vaso de plástico transparente e inicialmente perciben lo que sucederá cuando los colores azul y amarillo coincidan (se volverá verde)

El niño opera los vasos de plástico transparente azul y amarillo y percibe el. combinación de colores de azul y amarillo, y se volverá verde

4. Explore más a fondo los cambios que se producirán cuando se combinen dos colores y utilice el material didáctico para resumir

. (1) Muestre la "jeringa desechable y agua llena de dos colores cualesquiera: rojo, amarillo y azul". "Botella de plástico", guíe a los niños a través de las operaciones para que perciban que dos colores cualesquiera cambiarán después de combinarlos.

(2) Guíe a los niños para que encuentren elementos de los colores correspondientes en la "Casa de dulces" según los colores cambiados y coloque las botellas de plástico en categorías.

(3) El maestro usa el material didáctico y el rojo. pintura diluida amarilla y azul para demostrar los cambios en la combinación de dos colores cualesquiera (juegue con el material didáctico)

5, guíe a los niños a imprimir y probar varios alimentos, ayúdelos a consolidar su percepción y comprender varios colores en. vida

(1) Cree una situación de cuento "La bufanda larga de la jirafa" para guiar a los niños a usar rojo, amarillo y azul y decorar la bufanda blanca con raíces de loto, bolas de tela, bloques de construcción. etc.

(2) Deje que los niños prueben platos variados hechos con verduras y frutas de varios colores, y edúquelos para que coman alimentos más coloridos, no para los más quisquillosos.

Expansión de la actividad.

Coloca los materiales no utilizados en la zona de descubrimiento y deja que los niños sigan trabajando.