Seleccionadas tres conferencias del segundo volumen de segundo grado de primaria
Tixi
Manuscrito de la lección Hua Mulan se une al ejército Mencioné que el título de esta lección es "Mulan se une al ejército", Unidad 4 de la Lección 12, Volumen 2, Grado 2 de Chino de escuela primaria, versión estándar nacional. (Escrito en la pizarra: Mulan se une al ejército) La lección de que Mulan se une al ejército es una leyenda histórica. Cuenta la historia de Hua Mulan, una mujer en la antigüedad que se disfrazó de hombre para unirse al ejército por su padre y elogió las excelentes cualidades de Hua Mulan de respetar a los ancianos, amar a los jóvenes y amar a la patria. Personalmente, creo que este artículo es vívido y vívido, y es un buen material didáctico para cultivar las habilidades de lectura, pensamiento e imaginación de los estudiantes, y para educar a los estudiantes sobre la calidad moral. Sin embargo, dado que los estudiantes saben poco sobre Mulan, el enfoque y la dificultad de la enseñanza es permitir que los estudiantes se den cuenta de las excelentes cualidades de Mulan a través de la breve descripción de tres pequeñas cosas en la historia. Con base en la comprensión anterior, combinada con las características de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes en esta clase, he posicionado los objetivos de enseñanza de esta lección de la siguiente manera:
1. palabras de esta lección y las dos líneas verdes 6 palabras nuevas. Reconocer dos palabras polifónicas. Utilizar diversos medios para comprender palabras formadas por palabras nuevas.
2. Guiar a los estudiantes para que lean y reciten textos de forma correcta, fluida y emocional, y dominen el método de lectura de imaginar mientras leen.
3. Comprender el contenido del texto y apreciar las excelentes cualidades de Mulan de amar a su familia y a su país.
Realizar actividades de entrenamiento de frases sencillas y práctica del idioma para interiorizar la lengua escrita y mejorar la alfabetización china.
Las Metas 1 y 2 son el foco de la enseñanza, y la Meta 3 es tanto el foco como la dificultad.
La Prensa de Educación Popular dijo que el segundo volumen del libro de texto chino para el segundo grado de la escuela primaria "Mulan se une al ejército": Para resaltar los puntos clave y superar las dificultades, planeo Organizar dos lecciones para guiar a los estudiantes a lograr los objetivos de enseñanza predeterminados.
Los pasos didácticos de la primera lección son los siguientes: 1. Estimular el interés e introducir nuevas lecciones. Al comienzo de la clase, primero utilicé imágenes y textos para que los estudiantes tuvieran una idea inicial de la apariencia heroica de Mulan. Luego muestre el tema, comprenda la palabra "únete al ejército" y estimule el interés de los estudiantes en el aprendizaje independiente y la exploración del texto. En segundo lugar, lea el texto usted mismo y comprenda la idea general. En este enlace, les daré a los estudiantes suficiente tiempo para leer el texto por sí mismos, aprender nuevas palabras por sí mismos y comprender la idea principal del texto. En tercer lugar, verifique la retroalimentación y la percepción general. En el proceso de verificar la lectura en voz alta, preste atención a las palabras guía que sean fáciles de leer incorrectamente, como reclutamiento, Yanshan, edad, soldado, general, etc., y guíe a los estudiantes para que lean oraciones largas de forma natural. Mientras lee en voz alta, utilice varios métodos para guiar a los estudiantes a comprender algunos significados. Cuarto, aprender a leer de forma independiente y guiar la escritura. Hay 10 palabras nuevas en esta lección. En esta lección, guiaré a los estudiantes para que escriban cinco caracteres con menos trazos y les recordaré que presten atención a la estructura de la fuente y la posición de los trazos al escribir. Entre ellos, la atención se centra en escribir "Hermano" en la pizarra, enfatizando el orden de escritura. Al final, se reservan 5-6 minutos para que los estudiantes escriban en clase, mientras el profesor patrulla y brinda orientación.
A continuación, me centraré en el diseño didáctico de la segunda lección. En esta clase, organicé tres enlaces de enseñanza: primero, revisión y consolidación, e introducción de nuevas lecciones. En segundo lugar, lee el texto intensamente y amplía tu imaginación. En tercer lugar, reconocer palabras nuevas y guiar la escritura. El segundo eslabón es el foco del entrenamiento en esta clase.
El proceso específico es:
1. Revisar, consolidar e introducir nuevas lecciones.
Al comienzo de la clase, el profesor utiliza un lenguaje conciso para guiar a los estudiantes hacia la nueva clase, comprender los temas, guiarlos para confirmar las nuevas palabras aprendidas en la clase anterior y sentar una base sólida.
En segundo lugar, lea el texto intensamente y expanda su imaginación.
Este artículo está dividido en cuatro secciones. La segunda y tercera secciones son el foco de la enseñanza.
En primer lugar, al enseñar la primera lección, guiaré a los estudiantes para que comprendan la palabra "mujer" leyendo en voz alta, para que puedan sentir vagamente que Mulan es un héroe extraordinario. Luego, planteé una pregunta: bajo el sistema social de esa época, a las mujeres no se les permitía unirse al ejército, pero ¿cómo se unió Mulan al ejército y se convirtió en heroína? Deje que los estudiantes ingresen activamente a la segunda sección con preguntas.
Cuando enseñé la segunda sección, primero organicé a los estudiantes para que leyeran el texto por sí mismos y luego me concentré en la pregunta "¿Por qué Mulan se unió al ejército?" Empiece a comunicarse. Guíe aleatoriamente a los estudiantes para que comprendan y comprendan mejor cada oración y bríndeles orientación sobre la lectura en voz alta.
En la primera oración, me centraré en la palabra "a menudo" para guiar a los estudiantes a pensar en la situación crítica de la guerra constante en el norte y el desplazamiento de personas. Por tanto, la palabra "urgencia" de la segunda frase es fácil de entender. En la enseñanza de las oraciones tercera, cuarta y quinta, guiaré a los estudiantes para que hablen sobre qué es la "ansiedad". ¿Por qué Mulan está ansiosa? Comprenda los pensamientos de Hua Mulan y descubra la razón por la que Hua Mulan se unió al ejército en lugar de su padre, para sentir las excelentes cualidades de Hua Mulan de amar a su familia y a su país. Luego combinaré la sexta oración para guiar a los estudiantes a imaginar y llevar a cabo una capacitación de desarrollo del lenguaje: ¿Cómo la disuadiría la familia de Mulan y cómo persuadió Mulan a su familia? La cámara guía marcando razonablemente. Luego guíe a los estudiantes para que lean oraciones relevantes y lean la firme determinación de Mulan de unirse al ejército por su padre.
La tercera parte del texto es también el foco docente de este artículo. Me concentro en guiar a los estudiantes para que dominen la oración "ponerse una camiseta, cruzar un caballo, cruzar el río Amarillo y la montaña Yanshan" y los cuatro verbos "vestir, cruzar, cruzar, cruzar", dejo que los estudiantes la lean y hablen sobre su propias experiencias. Combinado con el proceso de enseñanza de ver una escena de guerra antigua y luego leerla nuevamente, los estudiantes pueden sentir la imagen de la valentía y la habilidad de pelear de Mulan (escrita en la pizarra: Valiente y buena peleando) y aprobarla. ¿Cómo lo superó? Obtenga más información sobre las dificultades de la Batalla de Mulan y los "logros brillantes" obtenidos con tanto esfuerzo para inspirar la admiración de los estudiantes. Finalmente, expresan sus sentimientos a través de la lectura e imaginan la imagen mientras leen.
En la enseñanza de la última sección del texto, combinaré las ilustraciones del texto para centrarme en la palabra "conmoción" para guiar a los estudiantes a comprender por qué los soldados están asustados, y luego combinaré las palabras " valiente y bueno peleando" con "tranquilo y guapo". Mulan para comparar. En este momento, definitivamente surgirá una profunda admiración en los corazones de los estudiantes.
Después de estudiar el texto, usaré una oración para entrenar: "Mulan es una buena heroína". Permitirá que los estudiantes combinen su comprensión del texto para completar la oración, expresar sus sentimientos e internalizar el lenguaje de el texto.
Por último, creo que también es fundamental que los alumnos lean el texto completo con emoción.
En tercer lugar, reconocer palabras nuevas y guiar la escritura.
Utilizaré un juego de alfabetización para ayudar a los estudiantes a repasar y consolidar las nuevas palabras en esta lección, lo cual es interesante y divertido. Luego indique a los estudiantes que escriban las cinco palabras nuevas restantes "signo, enfermedad, victoria, beneficio, general" en la pizarra, donde la palabra clave es "enfermedad". Recuerde a los estudiantes que se estiren y se apoyen en el boceto al escribir el prefijo del paciente. Finalmente, se reservan 5-6 minutos para que los estudiantes escriban en clase, mientras el profesor inspecciona y brinda orientación.
Extremo
1. Contenido de la conferencia "Puntuación promedio" en las páginas 12 a 14 del Volumen 2 de la versión de "Matemáticas primarias" de People's Education Press para la educación obligatoria.
2. Un breve análisis del libro de texto
La división es el foco de la enseñanza en este libro y su significado se basa en "puntajes promedio", por lo que el conocimiento de los puntajes promedio ilustra completamente su fundamento y importancia. El libro de texto organiza dos horas lectivas, principalmente para permitir a los estudiantes comprender el significado de las puntuaciones medias a través de operaciones prácticas en situaciones específicas. Incluye el siguiente contenido: (1) El ejemplo 1 crea una situación a través del mapa temático y el significado de la puntuación promedio proviene de "cada acción obtiene la misma cantidad". (2) A través de los Ejemplos 2 y 3, permita que los estudiantes experimenten el proceso de promediar y establezcan aún más el concepto de promediado. El ejemplo 2 es el número total conocido y las partes iguales del número de acciones, y el ejemplo 3 es el número igual conocido del número total y el número de acciones. El contenido didáctico de esta lección es el Ejemplo 1 y el Ejemplo 2. A través del estudio de las puntuaciones promedio, los estudiantes pueden acumular un rico conocimiento perceptivo para aprender la división, a fin de comprender con éxito el significado de la división.
De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares y las características de los contenidos didácticos anteriores, los objetivos docentes de este curso son los siguientes:
1. "puntaje promedio" a través de operaciones prácticas y formular La apariencia de un puntaje promedio. Aprenda el método de varios minutos para promediar puntuaciones.
2. Cultivar las habilidades de investigación independiente, operación práctica y comunicación cooperativa de los estudiantes.
3. Cultivar la conciencia de igualdad de los estudiantes y experimentar la sensación de logro al utilizar las matemáticas para resolver problemas prácticos.
El significado de división se basa en el significado de puntuación promedio, por lo que creo que el enfoque y la dificultad de este curso es guiar a los estudiantes a explorar el significado de "puntaje promedio" y formar una representación. El pensamiento de los estudiantes de secundaria no es lo suficientemente completo, por lo que la dificultad de enseñanza de este curso permite a los estudiantes conocer una variedad de métodos para promediar puntuaciones, lo que los prepara para la comprensión y el cálculo de la división. La clave para resaltar los puntos clave y superar las dificultades es permitir que los estudiantes aprendan y exploren siempre en situaciones de la vida y experimenten el proceso de resolución de problemas a través de operaciones prácticas, formando así una representación clara.
3. Ideas de enseñanza
Para lograr los objetivos de enseñanza, planeo reflejar los siguientes métodos de enseñanza al diseñar este curso:
1. enseñar y confiar en situaciones de la vida específicas y vívidas estimulan el interés de los estudiantes en el aprendizaje y la exploración activa;
2. A través de múltiples operaciones prácticas, los estudiantes son guiados para participar en múltiples sentidos y experimentar el proceso de modelado matemático.
3. La cooperación grupal es la principal forma de aprendizaje, y cada actividad está abierta a todos. Al mismo tiempo, el diseño de ejercicios abiertos se centra en la expresión de la individualidad.
Al mismo tiempo, se diseñan métodos de aprendizaje adaptados a los métodos de enseñanza, a saber:
1. Que los estudiantes siempre experimenten el proceso de "plantear preguntas, comprender problemas y resolver problemas". " en situaciones específicas. proceso.
2. A través de la cooperación grupal, crear suficientes oportunidades prácticas para que cada estudiante experimente las características y métodos de las puntuaciones promedio en diversas formas y contenidos.
3. El diseño de ejercicios se centra en cultivar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes. La resolución de problemas básicos se completa simultáneamente después de que las nuevas aplicaciones prácticas integrales se colocan al final de la clase y se presentan en un formato. forma abierta y vívida.
En vista de los supuestos de los métodos de enseñanza anteriores, hice mi propio manejo adecuado del contenido del material didáctico al preparar las lecciones y traté de utilizar el siguiente proceso de enseñanza para demostrar mi enseñanza: 1. Al plantear y resolver problemas prácticos en la distribución de premios, se estimuló el interés de los estudiantes en aprender, permitiéndoles sentir los roles respectivos de la distribución promedio y desigual en su elección de métodos de distribución y, al mismo tiempo, tener una comprensión preliminar de "cada parte". tiene la misma cantidad." significado.
2. Distribuya los obsequios de manera equitativa a través de la cooperación grupal, aclare aún más el significado de la puntuación promedio durante el proceso de puntuación promedio y describa el resultado de la puntuación promedio en palabras concisas y completas.
3. Consolidar las características de las puntuaciones promedio mediante ejercicios de juicio, guiar a los estudiantes a las puntuaciones promedio según sea necesario y convertir las puntuaciones desiguales en puntuaciones promedio.
4. En tercer lugar, para el trabajo en grupo, guíe a los estudiantes a promediar puntuaciones de diferentes maneras, optimice el método de división y calcule la división de penetración durante los informes y la comunicación.
5. Ejercicio Integral de Innovación Abierta: "Soy un Pequeño Diseñador", a través de la "elegir el estilo y número de botones de la ropa" que les interesa a los estudiantes, capacita a los estudiantes para utilizar los conocimientos promedio que tienen. aprendido de manera flexible y creativa Resuelve problemas prácticos y prepárate para la siguiente clase al mismo tiempo, puedes encontrar la regla de división de "el divisor permanece sin cambios, cuanto menor es el divisor, mayor es el cociente" en el resultado final, enfocándote en el Cultivo de la conciencia estética de los estudiantes y la capacidad general de disposición.
Cuarto, implementación de la enseñanza
Los conceptos e intenciones de enseñanza en la preparación de la lección deben realizarse a través de la práctica docente en el aula y un análisis integral del desempeño dinámico de los estudiantes, que tiene valor e importancia reales. Al impartir este curso, trato de implementar mi espíritu de preparación de lecciones desde los siguientes aspectos:
(1) Crear una situación y estimular el interés
(1) Crear una situación a través del diálogo: Niños, nuestra escuela primaria de Shizhuang tiene muchas actividades. En la competencia de conocimientos de chino que acaba de concluir, XX y XX de la clase XX ganaron el primer, segundo y tercer lugar respectivamente. La escuela preparó seis hermosos cuadernos como recompensa para los tres niños. ¿Qué crees que es mejor? (Los estudiantes hablan libremente)
Estos tres niños son muy inteligentes. Nuevamente empataron en el primer lugar en la prueba de matemáticas y nuevamente recibieron seis cuadernos como premio. ¿Qué harás esta vez?
(3) ¿Qué descubriste al comparar estos dos métodos diferentes? Hablemos con el grupo.
(4) Resumen: Sí, al igual que la segunda vez, cada niño recibe la misma cantidad. ¿Cómo se llama esta división? (Puntuación promedio)
(5) ¿Por qué obtuviste una puntuación promedio en la segunda prueba? (Porque están en el mismo lugar)
¿Es la puntuación media la primera vez? ¿Por qué dividirlo así?
(6) Maestro: Sí, a veces necesitas puntuaciones promedio en la vida, pero a veces no necesitas puntuaciones promedio.
Ahora estos tres niños quieren regalar seis cuadernos a estos dos amigos. ¿Cómo dividirlo mejor?
(3 copias por niño)
(7) ¿Cómo se llama esta división? Entonces podemos decir esto: en promedio, dos niños reciben seis cuadernos, tres cuadernos por cada niño.
¿Quién puede decir eso? Dígalo usted mismo.
(8) ¿Cuántos niños se distribuyen equitativamente entre los seis libros? (2) Dé un promedio de 2 niños. También podemos pensar en ello como una media de 2 raciones. ¿Cuántas porciones recibirá cada niño? (3 porciones) Se puede decir que cada ración son 3 porciones.
¿Explica cómo se divide cada porción? (Misma cantidad)
De esta manera, la cantidad que recibe cada porción es la misma, lo que se llama puntuación promedio.
(2) Practica y experimenta el proceso de promediar puntuaciones.
1. Crea una situación
¡En el nuevo semestre ha comenzado la operación Pequeña Llama de Amor de la XX Escuela Primaria! Cada grupo también te entregará premios preparados.
Formemos una pareja de niños. ¿Cuáles son los útiles escolares de su grupo? * * *¿Cuántas piezas? ¿Cuantos pares de niños se deben distribuir equitativamente?
2. Trabajar en grupo, hablar sobre un punto y rellenar los resultados en el papel.
Reporte; los medios generaron aleatoriamente el siguiente texto:
Las cuatro cajas de lápices se distribuyeron uniformemente entre los cuatro niños, y a cada niño se le asignó ().
Distribuya 12 borradores a 6 niños en promedio, y cada niño obtendrá ().
Distribuye las 8 reglas por igual entre los 2 niños, y asigna () a cada niño.
Divide 10 libros en partes iguales entre los dos niños, y cada niño recibirá () libro.
3. Práctica simultánea para consolidar las características de las puntuaciones medias
Durante las vacaciones de invierno, varias parejas de niños vinieron a la casa de XXX y él los entretuvo con mucha comida deliciosa. Piénselo, ¿es una puntuación promedio? ¿Por qué?
Plátano: 4, 6
(2) 12 Pan: 3, 3, 3.
(3) 8 cajas de leche para todo el año: 3, 3, 2
(4) Reparte los ocho trozos de chocolate en partes iguales entre los cuatro niños. ¿Quién tiene razón? (La segunda pregunta del libro está en la página 16. Indicativa)
Maestro: El tercer tipo también tiene la misma proporción. ¿Por qué está mal?
(El requisito es dividirlo en partes iguales entre cuatro niños, pero se divide en partes iguales entre dos niños. Hay errores en cada porción y en el número de porciones.)
Entonces hazlo. ¿Crees que deberías prestar atención a la distribución equitativa?
(Vea claramente el número de copias y luego verifique si cada copia es igual).
(3) Experimente más el proceso de promediar y explore varios métodos.
1. Maestro: Nuestra escuela también ha preparado algunos libros para la clase de Hermanos de la mano. Los 15 libros se dividen en partes iguales entre los cinco niños. ¿Cuántos libros se le dan a cada niño? ¿Cómo lo dividirías? Puntuación uno por trabajo en equipo.
2. Informar los resultados (los estudiantes pueden tener diferentes métodos, pero los estudiantes inteligentes usarán fórmulas de multiplicación para ayudar a promediar fracciones en preparación para aprender la división)
3.
Los niños de los grados inferiores hicieron muchas tarjetas de felicitación. Hay nueve cartas en un * * * y se distribuyen entre las tres clases de la mano. A cada clase se le asignan varias tarjetas. Elija el método que desee, obtenga un punto según sea necesario y diga el resultado.
¿Cómo dividir? ¿Por qué está tan dividido?
4. Piénsalo y cuenta el resultado de la puntuación.
El cuartel general de la brigada también preparó 12 mochilas escolares, que se distribuyeron en un promedio de cuatro clases de la escuela primaria Hope, y cada clase recibió ().
(4) Resumen de toda la clase
(5) Reexperimentar y ampliar el pensamiento.
1. Crear situaciones y plantear necesidades de actividad.
El 1 de junio actuaremos en el mismo escenario con los niños por parejas. La escuela ha diseñado algo de ropa (hay cinco estilos de ropa, ¿qué falta? Seamos un pequeño diseñador juntos, trabajemos en grupos y combinemos botones para estas hermosas prendas.
Escuche primero la solicitud de la maestra : Hay 12 botones en cada grupo y deben clavarse en un estilo de ropa cada vez. Debes clavarlos en varias prendas de manera uniforme, intenta balancearlos y completa los resultados en el papel de práctica.
2. Los estudiantes informaron y los medios mostraron los resultados.
12 fueron clavadas en (1) prendas de vestir, y cada pieza de ropa fue clavada en (12) piezas de ropa. >
12 están clavados a (2) piezas de ropa, y cada pieza de ropa está clavada a (6) piezas
12 están clavados a (3) piezas de ropa, y cada pieza de. la ropa está clavada a (4).
12 están clavadas a (4) piezas de ropa, cada una de las cuales tiene (3) piezas
12 están clavadas a (6) piezas. de ropa hay (2) piezas de ropa clavadas a cada
12 están clavadas a (12) piezas de ropa
Mira con atención.
¿Qué encontraste?
¿Sabes por qué cuantas más piezas claves, menos botones de media? (El número total permanece sin cambios)
Es sorprendente que a los niños se les hayan ocurrido tantas soluciones, elija el hermoso método de combinación que crea que es más adecuado para este vestido y adjunte los botones a la muestra real. . ¡Muestre su trabajo a todos tan pronto como llegue el equipo completo!
Tisuo
¡Hola profesores! Hoy interpretaré el libro de texto de arte de segundo grado de Renmei en forma de "tres teorías": la primera son los estándares del plan de estudios, la segunda son los materiales didácticos y la tercera son las sugerencias.
"Hablar de estándares curriculares" incluye los objetivos generales del plan de estudios, la división de períodos académicos y los estándares de contenido.
"Hablar sobre materiales didácticos" incluye el estilo de escritura, las características de escritura y la estructura del contenido de los materiales didácticos.
Las "sugerencias" incluyen sugerencias de enseñanza, sugerencias de evaluación y sugerencias de desarrollo y utilización de recursos curriculares.
Hablemos primero de los estándares del plan de estudios:
El primero son los objetivos del plan de estudios, incluidos los objetivos generales y los subobjetivos del plan de estudios.
1. El objetivo general del currículo de arte de la escuela primaria se expresa en tres dimensiones: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales.
2. Los objetivos del curso se reflejan principalmente en las cuatro áreas de aprendizaje de modelado, expresión, diseño, aplicación, apreciación, crítica y exploración integral.
La educación obligatoria se divide en cuatro etapas. La primera fase es para los grados 1 a 2 de la escuela primaria, la segunda fase es para los grados 3 a 4 de la escuela primaria, la tercera fase es para los grados 5 a 6 de la escuela primaria y la cuarta fase es para los grados 7 a 9 de la escuela intermedia. El libro de texto del que hablo hoy es el cuarto volumen de arte para segundo grado de primaria, que pertenece al primer número.
Permítanme hablarles de los objetivos del primer número de "Diseño y Aplicación":
Conocimientos y habilidades: comprender el conocimiento, la importancia, las características y el valor del diseño y la tecnología, y "Aprenda a aplicar Comprender los procedimientos básicos del diseño y la tecnología, aprender los métodos básicos de la creatividad del diseño y la producción técnica y desarrollar gradualmente la capacidad de prestar atención a las cosas que lo rodean y ser bueno para descubrir y resolver problemas.
Proceso y métodos: sienta las características de diversos materiales, elija los medios según la intención, utilice herramientas y métodos de producción de manera racional, realice actividades preliminares de diseño y producción, experimente el proceso de diseño y producción, cultive la conciencia innovadora, y construir barcos de energía.
Emociones, actitudes, valores: Cultivar hábitos de comportamiento de observación diligente, bueno para descubrir, planificación rigurosa, bueno para aprender, bueno para hacer y una actitud de trabajo paciente, meticulosa, unida y cooperativa, y potenciar la uso del diseño y la tecnología para mejorar el medio ambiente y las ganas de vivir.
3. A continuación, el contenido del curso y los objetivos de este libro son los siguientes:
Estilo y expresión: pruebe diferentes herramientas, utilice papel con varios soportes fáciles de encontrar y aprenda mirando, dibuje y haga, exprese con valentía lo que ve, oiga, sienta y piense, y experimente la diversión de las actividades de modelado.
Diseño y aplicación: Observa los objetos que te rodean y obtén una comprensión preliminar de la relación entre forma y uso. Pruebe diferentes herramientas, utilice diversos medios que sean fáciles de encontrar a su alrededor, haga combinaciones y decoraciones simples y experimente el diseño y la producción.
Comentarios de agradecimiento: Observe los paisajes naturales y las obras artísticas que interesan a los estudiantes y exprese con valentía sus sentimientos en palabras breves.
Síntesis y exploración: permita a los estudiantes crear, interpretar y exhibir arte a través de juegos de modelado, combinados con contenidos del curso como chino y música, o combinados con contenidos de la materia, para expresar sus intenciones creativas.
2. Hablar de libros de texto:
A continuación, hablaré sobre los libros de texto desde los aspectos de estilo de escritura, estructura del contenido, características de escritura, integración tridimensional, etc. Primero, mire conmigo cómo está escrito el libro de texto.
Primero el índice del material didáctico, luego la apreciación del cuadro al óleo “Huracán Tropical y Tigre”, y finalmente la ambientación del material didáctico.
El contenido didáctico de cada clase consta de preguntas, consejos didácticos, apreciación de imágenes y pinturas modelo, y consejos para las tareas. Tomemos como ejemplo la Lección 6 "Gusanos entrelazados". Los grandes caracteres verdes en la parte superior izquierda son el tema, y el verde significa que este curso pertenece al campo de diseño y aplicación (los temas de la versión Renmei del libro de texto se distinguen por el color). A continuación, hay algunas palabras breves que son los consejos de contenido de enseñanza de esta lección. Los consejos de contenido de enseñanza resumen brevemente los objetivos de aprendizaje. Hay dos tipos de imágenes: una son imágenes de artesanías populares u obras de arte antiguas, que son obras muy representativas y típicas para mejorar la capacidad estética de los estudiantes; la otra son imágenes de obras de los estudiantes, que sirven como recordatorios para la creación y la tarea; abrir las ideas de los estudiantes. Los consejos para las tareas que se dan en la esquina inferior izquierda presentan requisitos claros para la creación y aplicación del trabajo para facilitar la práctica de los estudiantes. Finalmente, están los comentarios, que juegan un papel orientador en la evaluación de las tareas de los niños.
En cuanto a las características de este libro de texto, este libro de texto tiene seis características principales:
1.
2. Basado en conocimientos y habilidades.
3. Cerca de la vida, interesante e inspiradora.
4. Prestar atención a la participación en la práctica y fomentar la exploración y la creación.
5. Amor y sentido de responsabilidad por la naturaleza y la sociedad humana.
6. Estimular el deseo y la capacidad de los estudiantes de crear una vida mejor.
Echemos un vistazo conmigo a la estructura del contenido del libro de texto. La estructura del contenido de este libro de texto todavía se centra en cuatro áreas de aprendizaje. Comencemos con todos los campos. La relación general de las cuatro áreas es aproximadamente la siguiente: el rendimiento del modelado representa el 46%, la aplicación de diseño representa el 25%, las apreciaciones y comentarios representan el 16% y la exploración integral representa el 13%. Entre ellos, hay 6 cursos en el campo de la aplicación del diseño.
Contenidos del curso del cuarto volumen de diseño y aplicación de libros de texto: 5. sol 6. Hermosa botella13. El Rey León.
16. Vístete con los colores de la primavera17. Pesca 21. Muñeco Tigre
La integración de este libro de texto se refleja en la integración horizontal y vertical. La integración horizontal se refiere a la integración de la expresión del modelado, la aplicación del diseño, la apreciación y el comentario del libro y la exploración integral. Tomando como ejemplo la quinta lección "Sol" en el Área de Diseño y Aprendizaje Aplicado, a los estudiantes se les permite observar imágenes, apreciar pinturas modelo, explorar formas de hacer un sol a través de discusiones grupales y luego practicar operaciones. Finalmente, a través de la evaluación de las tareas, los estudiantes pueden tener una comprensión más profunda del contenido de la enseñanza.
Análisis longitudinal y elaboración del contenido didáctico en el campo del diseño y el aprendizaje aplicado en el libro de texto: por ejemplo, "El Sol", el primer volumen para estudiantes de secundaria, muestra principalmente formas de diseño colgantes; , el segundo volumen para estudiantes de segundo grado, muestra formas y funciones. El segundo volumen del tercer grado de la escuela secundaria, formas interesantes, que muestra la función de la forma, la combinación de colores y los materiales. Este tipo de disposición de contenido en profundidad está en consonancia con las características de edad de los niños, es más interesante y aumentará el interés de los niños.
En tercer lugar, hablemos de sugerencias:
(1) Sugerencias docentes
La nueva reforma curricular nos ha planteado las siguientes sugerencias docentes.
1. Comprender las formas, colores, tamaños, materiales y usos de las cosas que te rodean a través de la observación y la experiencia. Por ejemplo, la quinta lección "Cartones convertidos en muebles" permite a los estudiantes apreciar diferentes tipos de muebles y hacer un uso razonable y crear varias cajas de cartón desechadas en la vida. Estimular el interés de los estudiantes por aprender y comprender los materiales y métodos de los muebles de cartón.
2. Expresa tus ideas para mejorar el artículo mediante combinaciones y decoraciones sencillas mediante dibujo, rasgado, corte y pegado. Por ejemplo, en la sexta lección "Insectos en el festival", después de que los estudiantes admiraran las imágenes hechas a mano y las operaciones de demostración del maestro, se les pidió que lo hicieran. Los estudiantes usaron sus cerebros y utilizaron materiales existentes para crear varios artrópodos con formas extrañas.
3. Pruebe varios medios, atraiga veleros gordos y experimente el diseño y la fabricación de silicona.
En lo que respecta a los "colgantes", los estudiantes deben comprender los colgantes de diferentes materiales antes de hacerlos, así que utilicé un método de creación de escenas de video para permitir que los estudiantes expresaran con sus manos según diferentes materiales y formas.
(2) Sugerencias de evaluación:
La base para la evaluación del curso de arte son los "Estándares del Currículo de Arte", que nos proporcionan los siguientes puntos de evaluación:
1. Reflejar la posición dominante de los estudiantes en la evaluación.
Se requiere que los estudiantes comprendan la relación entre forma y utilidad observando las cosas que los rodean y describiéndolas con sus propias palabras. Comente sobre sus propias tareas o resultados de resolución de problemas para expresar sus propias opiniones y darles a los estudiantes el derecho a hablar.
2. Preste atención a la flexibilidad y diversidad de los métodos de evaluación.
Deje que los estudiantes intenten utilizar dos o más herramientas y medios para combinaciones y decoraciones simples. Después de la actividad, la evaluación puede ser realizada de forma individual, en pequeños grupos o en grupos, ya sea durante o después del aprendizaje.
3. Prestar atención al papel de la evaluación formal en el desarrollo de los estudiantes.
Guíe a los estudiantes para que observen atentamente, usen su imaginación y completen seriamente las actividades de diseño y producción. Se deben adoptar múltiples métodos de evaluación para las tareas de arte de los estudiantes. La evaluación del trabajo artístico de los estudiantes se puede presentar en forma de puntuaciones, comentarios o una combinación de puntuaciones y calificaciones.
4. Establecer un sistema de evaluación docente y realizar autoanálisis y reflexión. Primero, asegúrese de que los estudiantes utilicen herramientas y materiales de manera correcta y segura. En segundo lugar, realice un autoanálisis basado en esta lección y resuma los problemas existentes y las formas de mejorar en el futuro.
(3) Desarrollo y utilización de recursos curriculares
Con base en la distribución espacial de los recursos curriculares, los "Estándares curriculares de arte" dividen los recursos curriculares de arte en recursos escolares, recursos naturales y sociales. recursos y Hay cuatro partes para los recursos de red. En las "Sugerencias sobre el desarrollo y utilización de recursos curriculares", se presentan las siguientes sugerencias:
1. Utilizar los recursos escolares
Aprovechar al máximo el equipo de enseñanza de la escuela. Cada clase está equipada con una computadora. Podemos reproducir vídeos e imágenes multimedia preparados en clase, y también podemos apreciar y evaluar trabajos de arte en la plataforma de exposición.
Aprovecha al máximo los libros de arte, libros de referencia para profesores, revistas de arte, diapositivas, CD, etc. que tienes a tu alrededor.
2. Intente aprovechar al máximo los recursos del entorno natural (como paisajes naturales, materiales naturales) y utilice imágenes, multimedia y otros equipos para presentarlos en el aula y observar el paisaje natural fuera de la ventana. en la escuela durante las clases y aprovechar las vacaciones de invierno y verano después de las clases. Las actividades de turismo familiar brindan una sensación y experiencia artística completa.
3. Hacer uso de los recursos sociales, como participar en actividades culturales y deportivas, festivales, aniversarios, exposiciones de arte popular, visitar lugares escénicos y sitios históricos, etc. Acumular materiales para exposiciones de arte, exposiciones de manuscritos, etc.
4. Utilizar los recursos de la red, utilizar la tecnología informática para ayudar a la enseñanza, estudiar y apreciar pinturas famosas y obras de los estudiantes, y utilizar Internet como canal de comunicación para la interacción docente dentro y fuera del aula.
Conclusión: Las cuatro áreas de aprendizaje son extremadamente importantes en los materiales de enseñanza de arte. ¡Los profesores de arte debemos estudiar y trabajar duro para brindar un espacio completamente nuevo para el aprendizaje de arte de los estudiantes! ¡Abre un nuevo mundo hermoso y colorido para la vida estudiantil!