Cuatro ensayos sobre la educación de la clase media en el jardín de infantes
Una breve discusión sobre la educación de la clase media en el jardín de infantes de Xianyi
Después del almuerzo, un niño se acercó a mí y me dijo: "Hay una galleta en el bote de basura. No Sé quién lo tiró en secreto. "Qué lástima". "¿Quién tiró esto?", Le pregunté al niño en voz alta, y de repente el aula quedó en silencio. Los ojos asustados de los niños me hicieron sentir de repente que mi comportamiento era demasiado grosero. Inmediatamente dije en tono amable: "¿Quién tiró estas galletas?". Los niños guardaron silencio, nadie se atrevió a admitirlo. Después de la escuela, los padres recogían a los niños uno tras otro, pero tirar galletas me inquietaba. Creo que como se tiró a la basura a escondidas se nota que el niño tiene preocupaciones. Este asunto debe guiarse y resolverse activamente frente a todos los niños, porque muchos niños lo han visto. Al día siguiente, preparé información sobre cómo hacer galletas y les mostré a los niños cómo hacer galletas. Aprenda sobre el proceso de elaboración de galletas a través de observaciones en video e imágenes, y sienta el arduo trabajo de los trabajadores. Luego usé plastilina para hacer galletas con los niños y los niños se emocionaron mucho durante la actividad. Alabé a Zhang Jiarui y Du Qingyan. En el pasado ni siquiera podían comer una galleta, pero ahora comen demasiado. Son fuertes y altos. Los niños los miraron con una sonrisa y les pregunté: "¿Por qué ahora comen más que antes?". Todos los niños dijeron: "Antes no les gustaban las actividades, jugar a la pelota, saltar la cuerda, hacer hula-hoops, así que no les gustaban". No quiero comer." Le dije: "Por cierto, el apetito de las personas aumentará o disminuirá con la inactividad, la felicidad o la infelicidad. Si comes demasiado o demasiado al mediodía, comerás menos por la tarde y no lo harás. Quiero comer ". En este momento, Li X siguió mis palabras. , dijo con orgullo: "Así soy, ayer al mediodía comí demasiado y me sentí un poco lleno. No quiero comer galletas en el almuerzo. tarde ". Dije: "Sí, Li X es como dijo la maestra. No quiere comer ni comer. ¿Qué debo hacer si no puedo comerlo? Todos los niños dijeron: "Dígaselo a la maestra". dar menos y pedir una galleta o media”. Los elogié por ser inteligentes, y tenían razón. En ese momento, Li X guardó silencio y miró con un par de ojos grandes. Mira esto, escucha aquello. La expresión de su rostro me hizo comprender que la mayoría de las galletas en el bote de basura fueron arrojadas por Li X. Rápidamente dije, como ayer por la tarde, que había una galleta en el bote de basura. No sé quién se cayó accidentalmente. Li X dijo: "Maestro, lo tiré. Nunca volveré a tirar galletas". Elogié a Li X delante de todos los niños. Corregí mi error y me convertí en un buen niño.
A través de este incidente, siento que cuando los maestros encuentran algún problema, deben persuadirlo con calma en lugar de gritar enojados. Deben guiar activamente a sus hijos y hacerles comprender la verdad. Esto será más eficaz que nombrarlos y criticarlos.
Ensayos sobre la Educación Media en el Segundo Jardín de Infantes
La autorregulación de la enseñanza por parte de los docentes de la primera infancia es un arte educativo esencial para el desempeño de la actividad docente, y es también una manifestación concreta del papel protagónico de los docentes. Si la autorregulación del profesor es la adecuada, se podrá mantener y promover el progreso del proceso de enseñanza, surgirá un patrón de enseñanza armonioso e interesante y se podrán alcanzar con éxito los objetivos de enseñanza. En lo que respecta a los profesores de jardín de infancia, creo que necesitan dominar los siguientes tres aspectos de la autorregulación. En primer lugar, la adaptación del modelo de enseñanza.
En cuanto el profesor entra al aula, su lenguaje corporal comienza a expresar sus sentimientos. Los profesores experimentados conceden gran importancia al uso del "lenguaje corporal" para regular las actividades docentes.
1. La expresión docente más básica cuando un profesor sonríe
La emoción es tanto el objetivo como el medio de la enseñanza, lo que requiere que los profesores aprendan a utilizar las emociones para influir en las personas. Cuando el maestro se acerca a los niños con una sonrisa brillante y una mirada saludable, la radiación emocional del maestro hará que los niños se sientan felices, la intimidad con el maestro hará que el maestro tome la iniciativa de comunicarse con los niños y la armoniosa escena de enseñanza. y la atmósfera acortará la distancia entre profesores y estudiantes.
Por supuesto, las sonrisas no deben ser estáticas.
Antes de llegar al jardín de infantes, los maestros deben sonreír con entusiasmo para ganarse la confianza de los niños al hacer preguntas, la sonrisa debe ser profunda para despertar el pensamiento de los niños, una vez que los niños se sienten frustrados al responder las preguntas, deben ser amables y amables con sus sonrisas; reducir su frustración por sus errores Al hacer preguntas a los niños, debemos expresar nuestra aprobación y aliento con una sonrisa... Siempre y cuando los maestros tengan la creencia de "si yo fuera un niño" y "si ese fuera mi hijo", pueden enfrentar a cada niño con una sonrisa y dejar que la brisa primaveral sople lentamente en los corazones puros y hermosos de los niños.
2. Los profesores deben utilizar expresiones ricas para ayudar al autocontrol.
La cara del maestro es el "material didáctico vivo" del niño, por lo que los niños deben leer muchas explicaciones y sentir mucha calidez de este "material didáctico" para ajustar sus intereses de aprendizaje. Por ejemplo, cuando un niño no está prestando atención, la expresión del maestro puede ser "fría" para mostrar su solemnidad y majestuosidad; a veces el maestro puede ser un poco "caliente" e improvisar para mostrar su humor y entusiasmo... Estos son Todo, no entraré en detalles aquí. Por tanto, los profesores no sólo deben comprender el arte de estar "enojado" e "insatisfecho", sino también ser "divertidos" e "ingeniosos" y comprender técnicas flexibles para aumentar la intensidad de los ajustes de la enseñanza.
3. Los profesores siempre deben utilizar la vista para adaptarse.
El ojo puede transmitir significados ricos y su función comunicativa a menudo está más allá del alcance del lenguaje. En la enseñanza, los profesores deben tener una vista aguda y capturar información de retroalimentación mediante un escaneo de gran angular. Al mismo tiempo, los ojos del maestro deben mostrar claramente sus deseos, con confianza, expectativa y aliento, creando una atmósfera de “más vale el silencio que el sonido” aunque utilice sus ojos para criticar a los niños, también debe incorporar emociones ricas a ellos; hacer que sea fácil de aceptar para los niños. De hecho, los niños prestan gran atención a la información a los ojos de los profesores, por lo que los profesores no deben ser descuidados ni arrogantes, ni obsesionarse con un punto ni ser condescendientes. Deben mantener siempre los ojos llenos de expresión; al mismo tiempo, ampliar su alcance visual y dirigir la mirada. No sólo deben poner a todos los niños frente a ellos para que todos puedan sentir la atención y preocupación del maestro. también deben prestar atención a las diferentes situaciones. Los diferentes ojos varían de persona a persona y de situación a situación.
4. Los profesores deben utilizar adecuadamente el "lenguaje de acción" para regular.
El lenguaje de acción es un lenguaje profesional utilizado exclusivamente por profesores de preescolar. Cuando un niño llega al jardín de infantes llorando, el maestro debe poder agacharse, tomar la mano del niño o incluso levantarlo para que se sienta seguro; cuando el niño responde la pregunta con audacia y correctamente, el maestro debe extender su voz; pulgar de una manera ligeramente exagerada, e incluso besar, deja que el niño experimente el éxito. Cuando un niño encuentra dificultades, el maestro debe dar un paso adelante, inclinarse, tocarle la cabeza, darle palmaditas en el hombro, para que el niño tenga el coraje... estas normas del lenguaje de acción son las necesidades del desarrollo físico y mental de los niños, y son también las necesidades de la profesión docente.
En segundo lugar, normativa sobre contenidos didácticos
Ensayo sobre la educación de la clase media en el tercer jardín de infancia
La clase de arte de hoy trata sobre aprender a dibujar gatitos. Después de conocer las características de la imagen del gatito, dibujé las características generales del gato atigrado en la pizarra y luego animé a los niños a colorear libremente. Me alegra mucho ver que muchos niños han mejorado en sus habilidades de modelado, pero al mismo tiempo también encuentro que los organigramas de algunos niños son muy similares a los gatos atigrados que dibujé y carecen de características personales. Justo cuando estaba negando con la cabeza en secreto y sintiéndome un poco arrepentido, vi las pinturas de Chen Tianxiang. Descubrí que dibujó un óvalo grande en el papel de dibujo y agregó algunos trazos al óvalo para dibujar varios patrones. La composición es rica y los colores atrevidos. Le pregunté con gran interés: "Chen Tianxiang, ¿puedes decirle a la maestra lo que dibujaste?" "¡Gatito!" "¿Dónde está la cabeza del gatito?" "Mi gatito duerme con la cabeza acurrucada ~" El desaprobador. Las palabras me sorprendieron. ¡Lo encontré! Esto es lo que he estado buscando. no lo mismo. La creatividad del pensamiento infantil se refleja a través de este pequeño cuadro. Como maestra, he estado hablando sobre cómo expresar el dibujo de la cabeza de un gatito y cómo expresar los patrones en el cuerpo. Pero se ignoran las características de los gatitos que duermen. Chen Tianxiang, un niño travieso y alerta, da en el clavo.
¡Esta idea es realmente valiosa! Entonces, inmediatamente elogié a Chen Tianxiang e inspiré a los niños a abrir sus mentes y expandir su imaginación desde diferentes aspectos...
La atmósfera en la siguiente clase se volvió más activa y algunas mostraban escenas de gatitos trepando a los árboles. ; escenas de gatitos cazando ratones; escenas de varios gatitos jugando, escenas de madres gatas jugando con gatitos...
Los cuadros comprados por los niños son muy interesantes.
Una breve opinión sobre la educación de la clase media en el jardín de infancia
Esta mañana les enseñé a los niños la canción infantil "Little Snowflake". El método de enseñanza que elegí es invitar primero a los niños a apreciar el gráfico mural y luego hacer preguntas para obtener la canción infantil "Little Snowflake". También hice que los niños usaran pequeños tocados de copos de nieve mientras interpretaban canciones infantiles. Los niños estaban muy interesados. La mayoría de los niños aprenden esta canción infantil rápidamente, pero todavía hay algunos que no logran dominarla. Pensé: ¿Qué debo hacer? Sigue aprendiendo. Los niños que han aprendido pierden el interés y dejan de aprender. Algunos niños no saben cómo. Mientras dudaba, llegaron a mis oídos las palabras del niño Chen Tianxiang: "Maestro, Li no me deja enseñarle". Esta frase me despertó: ¿por qué no utilizar la inocencia infantil competitiva del niño... Entonces le dije: los niños: "Niños, ¿estáis dispuestos a ser un pequeño maestro?" "Sí" "Está bien, ahora como maestros de primaria enseñemos a los niños canciones infantiles, ¿de acuerdo? Ustedes enseñan y el maestro usará una pequeña insignia de maestro". para ti." Este niño Su interés se despertó de repente. Los niños que podían memorizar se apresuraron a enseñar a los niños que no podían memorizar, y los niños que no podían memorizar también intensificaron sus esfuerzos para recitar activamente y prepararse para enseñar a otros niños. Problema resuelto. Aquellos niños que sabían recitar consolidaron sus conocimientos mientras enseñaban a otros niños a recitar. Los niños que no saben recitar pueden dominar conocimientos con la ayuda de otros y, al mismo tiempo, movilizar su entusiasmo por aprender, lo que realmente mata dos pájaros de un tiro.
Estimular el interés de los niños por aprender en cualquier momento conseguirá buenos resultados. En las actividades docentes diarias, si los educadores pueden captar los puntos de interés de los niños en cualquier momento y estimular el interés de los niños en aprender, nuestra educación logrará resultados verdaderamente significativos.