El diseño didáctico de la segunda unidad "Observación (2)" del segundo volumen de matemáticas de cuarto grado de primaria publicado por People's Education Press

¿Observar objetos de la clase 1 (1)? ? ¿Objetivos de enseñanza? ? Conocimientos y habilidades: la comprensión de la relación entre los objetos y las vistas se puede desarrollar aún más reconociendo las formas y posiciones relativas de objetos simples cuando se ven desde el frente, hacia la derecha y desde arriba. ? Proceso y métodos: en el proceso de observación, operación y pensamiento, se potencia el interés por el "espacio y los gráficos" y se forma gradualmente una emoción positiva por el aprendizaje de las matemáticas. ? Emociones, actitudes, valores: Desarrollar la imaginación espacial inicial y la capacidad de razonamiento. ? ¿Cuáles son las dificultades en la enseñanza? Puntos clave: comprender que "observar objetos de diferentes formas desde diferentes posiciones puede producir formas de vista iguales o diferentes; puntos de dificultad: comprender que observar objetos de diferentes formas desde diferentes posiciones puede producir formas de vista iguales o diferentes". ? ¿Contenidos didácticos? ¿El segundo volumen de matemáticas de primaria para cuarto grado publicado por People's Education Press? Observación de objetos (2) Página 13

Prepare urnas, cuadrados pequeños, material didáctico, vídeos de microconferencias sobre cebolla, bolígrafos para pasar páginas, reglas, lápices y borradores didácticos. ? ¿Proceso de enseñanza? 1. ¿Verificar, revisar e introducir nuevas lecciones? ¿Han observado los estudiantes objetos? ¿Cómo observamos generalmente los objetos? ¿Desde qué ángulos se pueden ver los objetos? (Observar objetos desde diferentes ángulos conducirá a diferentes resultados de observación; el ángulo de observación puede ser desde el frente, arriba y hacia la derecha...) En esta lección, aprenderemos a observar objetos. Pizarra: ¿Observar objetos? 2. Autoestudiar, hacer preguntas y explicar 1. Mire las urnas. (1) ¿Saben los estudiantes qué es esto? Observemos juntos. ¿Puedes señalar el frente, la izquierda y la parte superior de esta urna? (Punto del estudiante) (2) Mire esta urna desde el frente, desde la izquierda y desde arriba ¿Qué forma ve? Comience pidiendo a los estudiantes que piensen qué forma tiene y luego pídales que observen. (3) Informe e intercambio. El material didáctico del profesor muestra formas vistas desde diferentes ángulos. ? 3. ¿Exploración colaborativa? ¿Destacar los puntos clave? ? Ejemplo de aprendizaje 1: (¿Video de enseñanza del microcurso de reproducción de cebolla)? Vista de visualización 1: ¿De cuántos cubos pequeños consta esta imagen? Después de leer esta imagen, ¿puedes publicarla? (Los estudiantes trabajan en grupos y distribuyen cubos pequeños entre los estudiantes) Mirando desde el frente y el lado izquierdo del cubo, ¿qué forma ves? Dibuja cada uno en papel cuadrado. ¿Es lo mismo? ¿Eres igual que nuestros compañeros de clase Xiaochui, Goudan y Triangle Jun?

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Comunicación: ¿Qué descubriste?

(Un mismo objeto puede tener diferentes formas desde diferentes ángulos) 4. Ejercicios en el aula (1) Saca tu caja de lápices, mírala de frente, derecha y arriba, y cuéntales a tus compañeros de escritorio estas formas. ¿lo es? (Nombre 1-2 estudiantes)? (2)P13 Hagámoslo. ? 5.¿Tarea? ¿Tarea página 8? 6. ¿Resumen de la clase? En esta lección, aprendimos juntos sobre la observación de objetos. ¿Qué observaste? (El maestro guía a los estudiantes para que resuman)? ? 7. Observación de objetos de diseño de pizarra (1)

Visto de frente:

Visto de izquierda:

Visto de arriba:

Resumen: El mismo objeto tiene diferentes formas cuando se ve desde diferentes ángulos.

Reflexión docente: 1. Este curso se imparte principalmente en forma de cooperación grupal. A través de la exploración cooperativa y la comunicación mutua de los estudiantes, los estudiantes pueden desempeñar plenamente su papel principal y movilizar su entusiasmo por el aprendizaje. 2. Ayude a los estudiantes a establecer conceptos espaciales. En la enseñanza de los conocimientos geométricos es muy importante establecer el concepto de espacio. Abstraer formas físicas de objetos reales es una forma eficaz de ayudar a los estudiantes a desarrollar conceptos espaciales. Cuando enseñe, primero muestre el objeto y deje que los estudiantes vayan a diferentes posiciones para ver su forma. Cuando se paran en diferentes posiciones, pueden ver diferentes formas. Pueden ver hasta tres lados de un objeto y conocer la parte superior, el frente y los lados del objeto desde la superficie. 3. Deje que los estudiantes observen e imaginen, expresen sus propias opiniones y digan la forma de los objetos vistos desde una determinada dirección. Como los estudiantes se sientan en diferentes lugares del aula, no pueden ver ambos lados del cubo al mismo tiempo. Por lo tanto, utilice este recurso para permitir que los estudiantes hagan preguntas con habilidad, de modo que puedan generar dudas en sus observaciones y formar sentimientos en sus dudas. Los estudiantes que jugaron "Onion Micro Class Video" aprendieron a disfrutarlo. No sólo conocen el frente, el lado y la parte superior del objeto, sino que también sienten que la posición de observación determina los resultados de la observación, creando un ambiente relajado y agradable para el aprendizaje posterior.