Revista de Educación Privada para la Educación Ideológica y Política en las Escuelas Primarias
En el estudio, el trabajo o la vida diaria, el diario es un vocabulario chino, por lo que es necesario escribirlo con cuidado. ¿Has descubierto cómo escribir un diario? El siguiente es mi diario personal de educación ideológica y política en la escuela primaria. Espero que les resulte útil.
Diario personal de ideología y política de la escuela primaria 1 A través de este período de aprendizaje e investigación a distancia, tengo un conocimiento profundo del nuevo plan de estudios y materiales didácticos de matemáticas. Las matemáticas, como curso básico de la educación básica, han desencadenado cambios en los objetivos curriculares, los comportamientos de enseñanza, los métodos de aprendizaje y la evaluación educativa, y también han despertado mi gran interés en la enseñanza y la investigación de las matemáticas.
1. “Promover el desarrollo integral, sostenido y armonioso de los estudiantes” es el objetivo general del nuevo currículo estándar de matemáticas.
La educación básica enfatiza tratar sinceramente a los estudiantes como los maestros del aprendizaje. Se debe colocar a los estudiantes en una posición dominante y se debe establecer una filosofía de enseñanza basada en el desarrollo del estudiante. Por lo tanto, el objetivo de los cursos de matemáticas no es sólo permitir a los estudiantes adquirir los conocimientos y habilidades matemáticos necesarios, sino también estimular el desarrollo del pensamiento, la resolución de problemas, las emociones y las actitudes. Enfatice lo que los estudiantes han experimentado, experimentado y sentido. Permitir que los estudiantes disfruten acercándose, comprendiendo y aplicando las matemáticas. Aprenda a comprender su entorno y la sociedad desde una perspectiva matemática, cultive la fuerza de voluntad de los estudiantes para superar las dificultades y desarrolle la confianza en sí mismos.
2. Hay un nuevo posicionamiento del protagonismo del profesorado.
Con la profundización de la reforma educativa, el establecimiento del concepto de educación de calidad y la introducción oportuna de nuevos cursos, la sociedad tiene requisitos nuevos y mayores para la enseñanza y el papel de liderazgo de los docentes. En la nueva era y nueva situación, los docentes también deben desempeñar los siguientes roles protagónicos:
(1) Promotor del aprendizaje de los estudiantes.
(2) Colaborador de la indagación estudiantil.
(3) Orientación para el desarrollo del estudiante.
(4) Innovador de la enseñanza personalizada.
La educación de calidad enfatiza que la enseñanza debe estar orientada a todos los estudiantes, orientada al desarrollo integral de los estudiantes y al desarrollo de su personalidad, y a proporcionar garantía y sentar las bases para su posterior desarrollo sostenible. Esto requiere que los maestros se preocupen por los estudiantes, los amen y comprendan a cada estudiante sus características de personalidad, pasatiempos e ideas; comprendan lo que quieren y lo que no quieren, les ayuden a resolver problemas en la vida y superar las dificultades de aprendizaje; y déjelos deshacerse de su bagaje ideológico y preocupaciones y centrarse más en el aprendizaje para mejorar mejor su rendimiento académico en las actividades de aprendizaje e investigación de los estudiantes, los maestros a menudo actúan como mayores sabios y utilizan su propio conocimiento y experiencia para con su; Con su propia visión y capacidad para tomar decisiones, aporta orientación, ayuda y servicio a las actividades de investigación de los estudiantes, desempeñando el doble papel de guía y proveedor de servicios.
Esto requiere que me dé aires en la enseñanza futura, abandone el concepto de "sólo puedo enseñarte" y el camino de enseñanza que lleva a los estudiantes a seguir, y permita que los estudiantes aprendan de forma independiente y hablen libremente si tienen preguntas que no entienden, comuníquese con profesores y estudiantes. Sólo en esta atmósfera los estudiantes pueden desarrollar sus talentos. Después de hacer la pregunta, dé a los estudiantes el tiempo necesario para pensar y explorar los beneficios reales, no la formalidad.
3. En cuanto a los métodos de enseñanza, se enfatiza que los docentes deben guiar a los estudiantes para la realización de actividades matemáticas a través de escenarios y otros medios.
Es necesario comprender las ideas de los estudiantes, guiarlas de manera específica y organizarlos para que cooperen y se comuniquen para sacar conclusiones relevantes. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los profesores deben prestar atención a cultivar el deseo de los estudiantes de aprender matemáticas, cultivar buenos hábitos de aprendizaje, crear situaciones de aprendizaje animadas e interesantes, combinar las prácticas docentes de los estudiantes, prestar atención a las actividades prácticas de los estudiantes y prestar atención a los estudiantes. 'proceso de aprendizaje y dominar los materiales didácticos. Su uso puede lograr cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes y ayudar a mejorar el potencial de los estudiantes.
A través de este estudio, reflexionaré sobre mi propia práctica y aplicaré lo que he aprendido. Este es mi mayor beneficio en futuras capacitaciones. Trabajaré más duro en la enseñanza y la investigación científica, me esforzaré por aplicar lo que he aprendido en el aula, optimizaré el aula y prestaré atención al cultivo de los buenos hábitos de los estudiantes.
Diario personal de formación ideológica y política en la escuela primaria 2. Después de unos días de formación online, los sueños de reencuentro de mis alumnos se hicieron realidad en poco tiempo. Movido a aprender, reflexionar en el aprendizaje, cosechar en la reflexión y cosechar este día ganado con tanto esfuerzo. Las sinceras enseñanzas de los expertos han sublimado mi filosofía educativa y enriquecido mi teoría educativa. Diversas formas de formación me han hecho sentir profundamente la importancia de aprender conocimientos teóricos y tener una comprensión profunda de los conceptos educativos y las teorías de las ciencias de la educación. Me he beneficiado mucho de la práctica. Para trabajos futuros, he acumulado fuerzas, aclaré mis ideas y mis objetivos están más claros.
Como docentes, debemos implementar una educación de calidad, enseñar y educar a las personas y esforzarnos por ser la vanguardia en la implementación de una educación de calidad.
1. En los métodos de enseñanza de los cursos de matemáticas, se enfatiza que los profesores deben guiar a los estudiantes a realizar actividades matemáticas a través de situaciones y otros medios.
Durante la actividad, los profesores deben comprender las ideas de los estudiantes, brindarles orientación específica y organizarlos para que cooperen y se comuniquen para sacar conclusiones relevantes. Por lo tanto, los profesores deben centrarse en cultivar el deseo de los estudiantes de aprender matemáticas, cultivar buenos hábitos de estudio, crear situaciones de aprendizaje vívidas e interesantes, combinar la enseñanza real de los estudiantes, fomentar la diversificación de algoritmos, prestar atención a las actividades prácticas de los estudiantes y prestar atención al aprendizaje de los estudiantes. proceso y utilizarlos creativamente Materiales didácticos, logrando así cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes y mejorando el potencial de aprendizaje permanente de los estudiantes.
2. Cooperación y exploración independientes: el tema de la enseñanza en el aula.
“Los estudiantes son los maestros del aprendizaje de las matemáticas, y los profesores son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes”. Entonces, ¿cómo implementar la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza en el aula? Es principalmente un sindicato de estudiantes. El profesor no habla y los alumnos pueden aprender por sí mismos. El profesor no enseña. Los alumnos pueden proponer cosas por sí mismos y el profesor no lo hace por ellos. Los profesores deben aprovechar las oportunidades en el aula y crear condiciones para que los estudiantes aprendan, cooperen y exploren en profundidad, de modo que puedan aprender matemáticas jugando, hablando, practicando y discutiendo, y mejorar el potencial de los estudiantes para el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo, y aprendizaje por indagación. Por ejemplo, cuando enseñe la resta de dos dígitos del 42 al 27, permita que los estudiantes se observen a sí mismos y expliquen la fórmula por sí mismos, y luego, a través de la comunicación y la cooperación, combine una serie de actividades como jugar, hablar y practicar, para que los estudiantes puedan aprender de forma independiente, cooperar, comunicarse y explorar en profundidad. No solo permite a los estudiantes captar fácilmente la información que han aprendido, sino que también activa su pensamiento. Los estudiantes tienen un gran entusiasmo por aprender y participan activamente en el aprendizaje, lo que realmente cambia la forma en que aprenden y llena el aula de vitalidad.
3. Conéctese con la realidad de la vida: haga del aprendizaje de las matemáticas una vida real.
Según las características de edad y la experiencia de vida de los estudiantes de primer grado de primaria, el aprendizaje de los estudiantes debe comenzar desde la vida, desde las cosas que los rodean y que normalmente pueden ver y tocar, para que los estudiantes puedan comprender verdaderamente. la imagen específica en la percepción Conocimiento matemático. Las matemáticas provienen de la vida y sirven a la vida real. Por esta razón, en la enseñanza, me esfuerzo por crear condiciones para que los estudiantes conecten el aprendizaje de las matemáticas con la realidad y las actividades prácticas, de modo que los estudiantes puedan sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida y mejorar su potencial para hacer preguntas, analizar problemas y resolver problemas. Por ejemplo: contar material de oficina; ¿qué representan en la práctica 6, 7, 8, 9 y 10? De esta manera, los estudiantes pueden conectar las matemáticas con la vida, lo que no solo estimula su interés en aprender, sino que también les permite movilizar plenamente su experiencia de vida existente para aprender y mejorar su potencial de aprendizaje.
No puedes salir de una puerta cerrada siguiendo las reglas, porque no puedes crear un hermoso cuento de hadas quedándote quieto. En el vasto cielo de la nueva reforma curricular, no debemos tener miedo al fracaso, seguir trabajando duro y seguir innovando. El camino es largo y largo, y lo sigo de arriba a abajo.
A partir de esta formación, siento que, como maestro de gente común, el objetivo y la expectativa final es poder formar un estilo de enseñanza único, en lugar de ser un "maestro" para siempre. Si quieres dar este paso, debes hacer esfuerzos y esfuerzos continuos para lograr verdaderamente la gloria del autoestudio. El éxito y los logros son lo que todo el mundo desea, y son lo que uno se esfuerza y persigue constantemente, en lo que experimenta los altibajos de la vida y la carrera.
Educación Privada Revista de Educación Ideológica y Política de la Escuela Primaria 3 1. Cree una atmósfera democrática y permita que los estudiantes se atrevan a hacer preguntas.
Los estudiantes de primaria tienen un pensamiento activo, una gran sed de conocimiento y una gran curiosidad por las cosas. Esta es la semilla de la conciencia de los problemas. Sin embargo, que esta semilla pueda germinar depende de si existe un ambiente y una atmósfera adecuados. En la enseñanza real en el aula, muchos estudiantes todavía tienen preguntas que hacer, pero incluso si las tienen, no se atreven a hacerlas o no tienen ninguna oportunidad de hacerlo. La razón de este fenómeno es en gran medida que los profesores no han cambiado realmente sus conceptos educativos y no prestan suficiente atención al cultivo de la conciencia de los problemas. Para cultivar la conciencia de los problemas en los estudiantes, los profesores primero deben cambiar sus propios conceptos educativos.
Creo que como maestro de escuela primaria, además de tener una actitud amable, una apariencia generosa y palabras claras y apasionadas, también debes establecer una nueva visión de los docentes, respetar a cada alumno y defender " no hay áreas restringidas para pensar" ". Cree una atmósfera de enseñanza reflexiva, relajada, libre y armoniosa, establezca una relación docente-alumno equitativa y democrática, elimine el miedo de los estudiantes y anímelos a cuestionar y hacer preguntas con valentía.
Si un estudiante hace una pregunta, anímelo inmediatamente y en voz alta: "¡Buena pregunta!" o "¿Por qué no se me ocurrió eso?". Cuando los estudiantes descubran y hagan preguntas por sí mismos, deben decirles a todos los estudiantes con una sonrisa. : "¡Eso es genial!" Pregunta, ¿quién tiene una idea única? "
En segundo lugar, cree una situación problemática para que los estudiantes quieran preguntar.
La llamada situación problemática es poner a los estudiantes en una atmósfera de investigación de nuevos problemas desconocidos, para que los estudiantes Puede hacer preguntas. Aprender matemáticas es un proceso dinámico de pensamiento y resolución de problemas. Es un medio para que los profesores impartan conocimientos y los estudiantes aprendan conocimientos. En la enseñanza, debemos crear deliberadamente situaciones problemáticas que propicien el aprendizaje animado de las matemáticas. para que los estudiantes puedan sumergirse en la situación. En esta situación, existe una gran necesidad de preguntas y una mentalidad de investigación urgente, lo que los hace estar dispuestos a hacer preguntas y cultivar la conciencia del problema de los estudiantes
1. Crear una situación problemática que pueda estimular el interés de los estudiantes.
El interés es el mejor maestro y el factor más directo que afecta la conciencia y la intención de aprendizaje de los estudiantes. El interés de los estudiantes de primaria proviene de la curiosidad. Debe prestar atención a la creación de situaciones problemáticas interesantes y esforzarse por atraer la atención de los estudiantes a situaciones problemáticas matemáticas, incluidos problemas matemáticos abstractos en situaciones novedosas e interesantes, explorar y resolver problemas con gran interés y dominar nuevos conocimientos. concepto de volumen, puede contar la historia de un cuervo bebiendo agua para guiar a los estudiantes a pensar: El cuervo estaba al principio Si no puedes beber agua, entonces ¿por qué necesitas beber agua? ¿Tiene que ver con el aumento del nivel del agua? ¿Qué significa este fenómeno? Según el cuento, responda paso a paso las preguntas diseñadas por el docente. Los estudiantes inmediatamente pensarán: “¡Sí! ¿Cuál es la razón? "Esto despertó en los estudiantes un fuerte deseo de conocimiento y curiosidad, y querían encontrar las respuestas a las preguntas.
2. Crear situaciones problemáticas cercanas a la vida de los estudiantes.
Las matemáticas vienen de la vida y está al servicio de la vida. En la enseñanza, los maestros deben partir de la experiencia de vida de los estudiantes y crear una situación de problema de vida familiar para los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan experimentar que los problemas matemáticos están a su alrededor y en sus propias vidas. Al enseñar "Círculo", diseñé el siguiente escenario (presentación del material didáctico): un pequeño mono conduce un automóvil con ruedas rectangulares, cuadradas, triangulares, ovaladas y redondas en la carretera, una tras otra. ruedas El auto puede funcionar sin problemas En el camino, el pequeño mono se veía muy divertido Con la pregunta "¿Por qué la rueda debería diseñarse en círculo?", estaban ansiosos por dedicarse a nuevos conocimientos. >3. Crear una situación problemática abierta y desafiante
Suhomlinsky dijo: "En lo profundo del corazón humano, existe una necesidad profundamente arraigada de esperar que uno mismo sea un descubridor, un investigador y un explorador. "En la enseñanza, los profesores deben ser buenos para crear situaciones problemáticas abiertas y desafiantes, guiar y cultivar correctamente las necesidades de logro razonables de los estudiantes, estimular la motivación para el aprendizaje y mejorar la confianza en sí mismos. Por ejemplo, al enseñar "El perímetro y el área de rectángulos y cuadrados" "Comparar", ponga a los estudiantes en la situación de la decoración de la sala, déjeles querer participar en el diseño, y luego piense: ¿Qué aspectos de la decoración podemos resolver? Deje que los estudiantes entiendan que al colocar el piso, debemos considere el área del piso de la sala, el zócalo. Las preguntas deben utilizar el conocimiento del perímetro.
En tercer lugar, guíe los métodos de preguntas para que los estudiantes sean buenos haciendo preguntas.
Una vez que los estudiantes tienen la capacidad de atreverse a preguntar y querer preguntar, deben poder hacer preguntas de manera adecuada y precisa. Por lo tanto, los maestros deben guiar a los estudiantes para que aprendan gradualmente a mirar los problemas desde una perspectiva matemática, diseñar preguntas cuidadosamente. Guíe a los estudiantes para que cuestionen con valentía y anímelos a descubrir problemas en la mayor medida posible.
1. Preste atención a las demostraciones y guíe a los estudiantes para que "saquen inferencias de un ejemplo"
Maestros. Puede elegir algunos temas típicos para guiar a los estudiantes a analizar desde múltiples perspectivas. Por ejemplo, después de enseñar el ejemplo de "distribución proporcional", los estudiantes aprenderán de otros. Es natural preguntarse: ¿Se puede resolver este tipo de problema? ¿Se pueden utilizar el método de normalización y el método fraccionario para resolverlo en el futuro? A través de dicha capacitación, los estudiantes pueden aprender a hacer preguntas y sentar una buena base para aprender a hacer preguntas. Haga preguntas sobre soluciones convencionales
Por lo general, se anima a los estudiantes a cuestionar, evaluar y ampliar sus ideas sobre soluciones convencionales para buscar soluciones únicas y novedosas. Si 3/ En comparación con el tamaño de 6/7, la mayoría. Los estudiantes no dudaron en usar puntos para resolver el problema. Pocos estudiantes propusieron cambiar 3/4 a 6/8, creyendo que 3/4 era más pequeño que 6/7, así que anímelos a explorar con atención.
3. Hacer preguntas al profesor para mejorar el potencial de cuestionamiento de los estudiantes.
En el proceso de aprendizaje, una vez que los estudiantes desarrollen el hábito de hacer preguntas, habrá espacio para que los estudiantes hagan preguntas en la enseñanza, de modo que los estudiantes estén siempre en un estado de cuestionamiento activo. Por ejemplo, cuando enseñe "Los beneficios de las fracciones", una vez finalizada la nueva lección, permita que los estudiantes cuestionen el conocimiento de esta lección. Los estudiantes preguntaron: "Maestro, ¿por qué la mitad de una hoja de papel, la mitad de dos hojas de papel es una hoja de papel, la mitad de cuatro hojas de papel equivalen a dos hojas de papel, la misma mitad, pero el número de hojas es ¿diferente?" El maestro organizó a los estudiantes para discutir y dejar que los estudiantes se negaran a discutir, hicieran preguntas por sí mismos, encontraran patrones por sí mismos, sacaran conclusiones por sí mismos y mejoraran su potencial de interrogación.
4. Plantear preguntas sobre la vida y mejorar las habilidades de cuestionamiento de los estudiantes.
Las matemáticas vienen de la vida, existen en la vida y se aplican a la vida. Los profesores deben hacer todo lo posible para combinar problemas matemáticos con la vida real, utilizar materiales didácticos de forma creativa, recopilar conocimientos matemáticos relevantes de la vida, guiar a los estudiantes para que descubran algunos problemas desafiantes y plantear preguntas durante el descubrimiento y la exploración. Por ejemplo, cuando se enseña "comprensión preliminar de los decimales", se debe programar con anticipación que los estudiantes vayan a la tienda a investigar cómo se expresan los precios de los productos básicos; cuando se les enseña "yuanes, jiao y centavos", se debe crear un entorno de compras para que se pueda crear un entorno de compras que sea adecuado para los estudiantes. los estudiantes pueden aplicarlo en la práctica y utilizar el conocimiento existente. El conocimiento matemático analiza problemas matemáticos en la producción y la vida.
En resumen, al cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes en matemáticas de la escuela primaria y permitirles atreverse a preguntar, querer preguntar y ser buenos preguntando en un ambiente de aprendizaje relajado, libre y armonioso, la El potencial de pensamiento innovador inevitablemente mejorará y desarrollará.
Diario personal de formación ideológica y política en la escuela primaria Capítulo 4 Al participar en la formación de educación a distancia, aproveché al máximo el tiempo de formación para estudiar y sentí que era un trabajo duro y gratificante. Hay tanto aportaciones como nuevos ingresos. Aunque nunca nos hemos conocido, el aprendizaje a distancia nos ha acercado más. Ha mejorado integralmente su calidad básica y su potencial comercial integral, y ha desempeñado un papel deliberado en la promoción del desarrollo futuro. Creo que en mi futuro laboral debería hacer lo siguiente:
Primero cambiar conceptos y actualizar conceptos
Me dedico al estudio de la formación online, y debería hacerlo Tres "conciencias": participar conscientemente en el aprendizaje y la capacitación en línea, participar conscientemente en debates y entregar la tarea conscientemente. A través de la capacitación, aclaré la naturaleza de la educación moderna y qué tipo de requisitos de calidad impone la reforma curricular a los docentes. A través de un estudio en profundidad, dejé en claro que como maestro, debo mejorar y enriquecerme constantemente, tener un rico conocimiento y sólidas habilidades de enseñanza básicas, de lo contrario seré eliminado por los tiempos, mejoraré mi sentido de urgencia, crisis y responsabilidad en el aprendizaje y establecer una Con la idea educativa del "desarrollo centrado en el estudiante", actualizamos constantemente nuestros conceptos de enseñanza y cambiamos fundamentalmente nuestro comportamiento docente y los métodos de aprendizaje de los estudiantes.
En segundo lugar, estudia mucho y comprende profundamente.
A través de la investigación y el estudio, aprendí muchos conocimientos, lo que creó un amplio mundo de aprendizaje para mí y me permitió dominar conceptos, conocimientos y métodos educativos avanzados. Siento que la composición de la teoría ha mejorado mucho.
En tercer lugar, reflexionar sobre la labor docente y seguir avanzando.
En la docencia, piensa constantemente en las deficiencias de tu trabajo y esfuérzate por mejorar tu nivel profesional. Continúo aprendiendo de maestros destacados y busco consejo de maestros reflexivos.
En cuarto lugar, desde el aula, mejorar el propio valor en la práctica.
El aula es el lugar principal para que los profesores reflejen su propio valor. Siguiendo el concepto de "todo para los estudiantes, todo para los estudiantes", integro plenamente mi amor en los estudiantes. En la enseñanza futura, me esforzaré por aplicar los nuevos conceptos curriculares que he aprendido en la práctica docente en el aula, basándose en "el uso de materiales didácticos nuevos y antiguos y la práctica de nuevos conceptos". El modelo de enseñanza puede reflejar mejor los requisitos de una educación de calidad y mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas. Entiendo profundamente que las palabras y los hechos de los maestros afectan a los estudiantes y serán un ejemplo para los estudiantes. La educación ideológica debe centrarse constantemente en cultivar las buenas cualidades morales, los hábitos de estudio, los hábitos de trabajo y los hábitos de comportamiento cortés de los estudiantes.
Este programa nacional de capacitación me conmueve profundamente. Para comprender verdaderamente que "vive y aprende, aprenderás tanto como aprendas". En resumen, significa que las personas deben aprender todo el tiempo y en todas partes de sus vidas. Como docentes de todas las épocas, estos requieren que los docentes sigan aprendiendo y mejorando, y que sean docentes innovadores, docentes investigadores y docentes orientadores.
Si el maestro no se da cuenta de la necesidad y la importancia del aprendizaje independiente y utiliza el conocimiento y los conceptos que su maestro le enseñó hace décadas para educar a los estudiantes actuales, ¿no es como usar zapatos nuevos y seguir el mismo viejo camino? Creo que los profesores de hoy deberían tener una doble identidad: profesor y alumno. Los profesores estudian para "educar a la gente". Como docentes, nuestro aprendizaje no es un aprendizaje ordinario, sino que se basa en el aprendizaje de un educador. Nuestro objetivo final es educar a buenas personas, y aprender con el propósito de "educar a las personas" es el deber ineludible de los docentes. Es necesario participar en diversas formaciones y educación continua organizadas por los superiores, aprender constantemente nuevos métodos de enseñanza y nuevos conceptos de enseñanza, y convertirse en una "fuente de agua viva" para alimentar mejor la sed de conocimiento de los estudiantes.
En el futuro proceso de aprendizaje, estudiaré mucho activamente, aumentaré mis conocimientos, aprovecharé al máximo estos conocimientos y los aplicaré en el aula y mejoraré la calidad de la enseñanza.
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