Plan de diseño regional para actividades de clases pequeñas
Diseño del área de actividades de clase pequeña 1
Objetivos de la actividad:
1. Conocer los números del 1 al 5 y poder contar.
2. Ama los libros, no los rompe y sabe leer tranquilamente.
3. Le gusta comunicarse con sus compañeros y jugar juntos.
4. Reconocer los tres colores rojo, amarillo y azul, y ser capaz de pegar flores y hojas según los gráficos. Podría usar pegamento mejor.
5. Una vez finalizado el juego, los materiales del juguete se pueden guardar ordenadamente.
Preparación de la actividad:
Casa de muñecas: vajilla y utensilios de cocina, muñecos.
Zona de idiomas: libros y fichas de palabras.
Zona de Arte: Pintada con motivos florales, pétalos y hojas de varios colores.
Zona de ciencias: manos con números y anillos de papel bizcocho.
Proceso de actividad:
1. Introducción:
Niños, todos tenemos un par de manos diestras. ¿Qué pueden hacer tus manos? El niño lo dijo. Ahora comencemos un juego divertido con tus diestras manos.
2. Conoce cada distrito 1 y diviértete: miremos juntos. En la casa de muñecas, la maestra preparó un montón de vajillas y utensilios de cocina divertidos para todos, incluidas ollas pequeñas, cucharas, tazas y teteras. Todos pueden discutir lo que deberían ser, ya sean padres, abuelos o un bebé. Ojo, devuelve las cosas que hayas usado.
2. Leer la música: Ahora leamos la música. Hay muchos libros y tarjetas didácticas aquí. La maestra escuchó que a los niños les gusta leer. Leámoslo con calma, despacio y en silencio sin molestar a los demás, ¿vale?
3. Música de condones: Hay muchos bebés de mano aquí, mira ¿qué hay en los dedos? ¿Hay bebés digitales? ¿Conoces estos números? ¿Puedes ponerle un anillo en el dedo? 4. Música pegajosa: Las flores del jardín son muy brillantes. ¿De qué color son estas flores? ¿Lo hacemos juntos?
En tercer lugar, los niños entran en esta zona con tarjetas. La maestra preguntó: Los niños vieron tantas cosas interesantes y estaban ansiosos por jugar. Pongamos rápidamente la tarjeta en esta área. Tengan cuidado, no griten, no se amontonen. Tomar y sacar.
Cuarto, actividades infantiles, orientación del profesor
Verbo (abreviatura de verbo) para comentar y exponer obras
6. Después de la actividad, organizar los materiales.
Diseño del área de actividades para clases pequeñas 2
Antecedentes del diseño de actividades
La vida diaria está llena de diversas formas: pelotas, galletas cuadradas, camas rectangulares, triángulos, veleros, sandías semicirculares... se pueden combinar varias formas para llenar de curiosidad y sorpresa a los niños. Una variedad de bloques de construcción gráficos son más atractivos para los niños. Utilice la acumulación de experiencia de vida para procesar y transformar gráficos y guiar a los niños al mágico mundo de los gráficos.
Objetivos de la actividad
1. Consolidar la comprensión de los nombres y características de las cinco formas.
2. En una situación de juego agradable, los niños pueden desarrollar inicialmente su capacidad para resolver problemas utilizando gráficos.
3. Cultivar la creatividad de los niños.
Enfoque y dificultades de la enseñanza
Cultive la capacidad de resolución de problemas gráficos y la creatividad de los niños.
Actividades para preparar
1. Utilice una almohadilla de espuma para hacer un "camino" y tallar "hoyos" de diferentes tamaños, como cuadrados, rectángulos, triángulos, círculos, semicírculos. etc. Colorea las figuras talladas para formar "piedras".
2. Tocado de oso (1)
3. Algunas cartas de coches, rompecabezas y rompecabezas de mariquitas.
Proceso de la actividad
1. Introducción al juego:
Utilice situaciones para presentar el tema "El oso va a la exposición del Museo del Bosque". y hace el papel de Matt Bear: Mira, ¿quién soy yo? (Oso)
Hoy Osito va al Museo del Bosque para ver una exposición de arte, pero hay un camino hacia el museo, pero el camino está destruido. Quiero que mis hijos me ayuden a construir carreteras.
¿Me ayudarás?
2. Gráficos identificativos de “construcción de carreteras” infantiles.
1. El maestro primero lleva a los niños a observar los patrones en el camino y luego les pide que tomen "piedras" y las incrusten una por una en los "hoyos" del camino.
2. El juego "Paso sobre Piedra".
La maestra y los niños cantaron juntos la canción "Little Driver". Cuando se detengan, pida a los niños que digan: "Pisé... la forma".
En tercer lugar, aprenda a usar rompecabezas de formas de diferentes tamaños.
Profe: Los niños eran muy capaces hace un momento, ayudando al osito a construir el camino. También quiero ver qué cosas mágicas hay en el museo. ¿Quieres verlos? (Muestra la tarjeta de su auto) Resulta que lo que hoy se exhibe en el museo es una imagen compuesta de gráficos.
1. Por favor dígales a los niños: ¿Qué vieron? Inspire a los niños a observar y decir su nombre y en qué formas se compone.
2. Profesor: ¿Quieren los niños intentar deletrearlo solos?
En primer lugar, pide a dos niños que vayan a la pizarra, lo deletreen solos y hablen sobre sus métodos de ortografía.
3. El maestro demuestra cómo deletrear un automóvil, guía a los niños a observar cuidadosamente la tarjeta del mapa del automóvil de arriba a abajo y dice qué deletrear primero y qué deletrear en orden mientras el maestro está operando. .
Resumen: Los niños deben recordar que al hacer rompecabezas, los gráficos grandes deben colocarse en la parte inferior y los gráficos pequeños en la parte superior, de lo contrario los gráficos pequeños se bloquearán y no podrán verse. Los coches se pueden montar en formas redondas y semicirculares. Cuando se desmonta el automóvil ensamblado, se pueden volver a cambiar muchos círculos y semicírculos, y los gráficos se pueden combinar y desmontar.
4. Invite a algunos niños a acercarse al pizarrón y deletrear según el método enseñado por el maestro.
Cuarto, creación libre
1. Profesor: El museo realizará un concurso de rompecabezas. Invite a los niños a diseñar hermosas obras utilizando las piezas del rompecabezas que tienen en sus manos.
(Los niños regresan al área de operaciones y usan rompecabezas de mariquitas para crear sus propias obras),
2 Comentarios: Los profesores también pueden usar cámaras para capturar las obras de los niños y conectarse a multimedia para. exponer obras infantiles y realizar comentarios colectivos.
Enseñanza de la reflexión
Antes de la clase, los niños tienen una cierta comprensión de los gráficos. Todo el proceso de enseñanza permite a los niños operar en un ambiente relajado y agradable, y el proceso de aprendizaje y enseñanza es claro de un vistazo. Los niños obedecieron las ideas de los maestros, los maestros y los estudiantes cooperaron armoniosamente, los niños mostraron un gran interés y completaron los objetivos de la actividad, que fueron bien recibidos por los maestros.
Diseño del área de actividades de clase pequeña 3
Propósito:
1. Guiar a los niños a combinar libremente varios objetos con varias figuras geométricas y aprender a aprender a partir de números y cantidades. y colores, forman ángulos para estadísticas.
2. Cultivar la capacidad práctica de los niños y desarrollar su agilidad de pensamiento.
Preparación:
1. Muchas figuras geométricas de diferentes colores, formas y tamaños.
2. Varias tablas estadísticas.
Cómo jugar:
Deje que los niños combinen libremente varios objetos geométricos y los peguen en el espacio en blanco del lado izquierdo de la tabla de estadísticas, y luego analícelos desde la perspectiva numérica. , cantidad, color, forma, etc. Cuente las geometrías utilizadas para mosaico de objetos. A los niños se les puede indicar que cuenten el número de bloques gráficos utilizados de acuerdo con la forma del gráfico y los completen en la tabla estadística. También pueden pintar rojo, amarillo, azul y otros colores en el lado izquierdo de la tabla estadística; cuente el número de bloques gráficos correspondientes, por ejemplo, cuántos triángulos rojos, cuántos círculos amarillos, cuántos rectángulos azules, etc. para aumentar la dificultad. y expresar sus resultados estadísticos en un lenguaje más claro.
Sugerencias:
1. La dificultad de las estadísticas debe aumentarse gradualmente según la capacidad del niño.
2. Anime a los niños capaces a calcular el número total de un artículo en función del número de partes contadas.
3. Esta actividad es adecuada para niños en clases numerosas.
Diseño del área de actividades para clases pequeñas 4
Objetivos de la actividad:
1. Permitir que los niños muestren diferentes formas de buenos amigos a través de diversas formas.
2. Cultivar a los niños para que se preocupen por los demás.
El enfoque y la dificultad de la actividad: permitir que los niños muestren diferentes formas de buenos amigos de diversas maneras; cultivar los sentimientos de los niños de preocuparse por los demás.
Preparación de la actividad:
Área de arte: papel, crayones y plastilina.
Zona de idiomas: Pon el libro "Cuidamos de ti, de mí y de los demás" y aprende a dibujar el álbum de imágenes "Buenos amigos".
Área de actuación: cintas "Tirando al perro" y "Buscando amigos"
Área de matemáticas: tarjetas digitales y tarjetas físicas
Proceso de actividad:
En primer lugar, la conversación sacó a relucir el tema del aprendizaje
Cada uno de nosotros tiene sus propios amigos. ¿Quiénes son tus amigos? ¿Qué aspecto tiene?
¿Estás contento con tus buenos amigos? ¿Por qué?
2. Guíe a los niños a usar diferentes formas para expresar diferentes formas de buenos amigos.
Utiliza crayones para dibujar a tus buenos amigos o exprímelos con plastilina. Hay un libro "Cuidando de ti, de mí y de él" en el área de idiomas. También podemos dibujar las cosas que juegas con tus buenos amigos y convertirlas en un álbum de imágenes. Hay buenas canciones en el área de música, para que puedas cantar y bailar con tus amigos. Por favor ayuda a Strawberry Doll a encontrar amigos en el área de matemáticas.
En tercer lugar, los niños eligen sus propias áreas de actividad.
Los maestros ofrecen visitas guiadas, centrándose en guiar a los niños en la compilación de libros ilustrados.
Cuarto, los niños escuchan música y guardan los juguetes
Verbo (abreviatura de verbo) Evaluación de las actividades de los niños
Diseño del área de actividades de clase pequeña 5
La función educativa del área de juego de roles
En primer lugar, ayudar a los niños a comprender las relaciones interpersonales. Aprenda a reproducir conductas adecuadas a través de diferentes roles e identidades para desarrollar la socialidad de los niños.
En segundo lugar, ayude a los niños a aprender habilidades de comunicación amistosa. Como turnarse, compartir, negociar, ayudarse mutuamente, cooperar, etc.
En tercer lugar, capacite a los niños para que expresen con valentía sus deseos, sentimientos y opiniones, se comuniquen entre sí, desarrollen habilidades de comunicación lingüística y practiquen y prueben sus propias formas de resolver problemas.
En cuarto lugar, desarrollar habilidades de representación. Si podemos sustituir cosas por cosas, podemos estimular la imaginación y reflejar creativamente la realidad.
En quinto lugar, aprender a expresar adecuadamente las emociones personales y comprender las emociones de los demás. Capacidad para controlarse y ajustar las interacciones con la pareja.
Diseño de la zona de juego de roles
1. Contenido de la actividad
El lugar que más conocen los niños es la familia, y el primer trabajo con el que entran en contacto. conocer y comprender son las tareas del hogar. Entonces, no importa la edad que tengas, una casa de muñecas es un tema central en el juego de personajes. Como resultado, se han ampliado las actividades con temas que reflejan la vida social, como restaurantes, supermercados, hospitales, oficinas de correos, fábricas, bibliotecas, estaciones de tren, museos, etc. El tema principal del área de juego de roles de clases pequeñas es la vida familiar. En la clase media, las áreas de juego de roles tienen actividades con temas que reflejan la vida social. El tema del área de juego de roles en la clase numerosa es más diverso.
La temática de los juegos de rol debe surgir de la vida de los niños, y debe ser familiar, comprendida, expuesta o interesada. También se puede combinar con actividades educativas y docentes habituales para organizar recorridos infantiles para generar nuevas temáticas. Por ejemplo, el tema de "hacerse amigo de los libros". Después de visitar la biblioteca, el área de juego de personajes puede producir actividades de juego de "biblioteca".
Antes de crear un nuevo juego de rol, también podemos comentarlo con los niños y escuchar sus ideas. Quizás un niño que acaba de ir al buffet le sugiera abrir una cafetería; quizás un niño que ha visto una tienda de regalos en la calle le sugiera abrir una tienda de regalos... De esta forma, las actividades en la zona de juegos de rol serán más interesantes. Vuélvete cada vez más interesante y los niños estarán muy felices cuando jueguen.
En segundo lugar, la provisión de materiales
(1) Casa de muñecas. Muebles, como camas, mesitas y sillas; muñecos, artículos para muñecas, como ropa variada, biberones, accesorios diversos, peines, toallas, etc. ;Electrodomésticos, como televisores, refrigeradores, relojes, teléfonos, etc. Utensilios de cocina, como fogones, ollas, cuencos, palas, cucharas, platos, ollas, tazas, palillos, alimentos diversos, como verduras, alimentos, frutas, etc.
(2)Hospital. Los principales insumos incluyen batas blancas, gorros de médico, gorros de enfermera, recetas, registros médicos, estetoscopios, termómetros, medicamentos y jeringas.
(3)Supermercado. Los materiales principales son diversas cajas de embalaje de alimentos y suministros, cajas registradoras, monedas, etc.
(4) Banco. Monedas (tarjetas), recibos de retiro, libretas, etc. Varias denominaciones.
En tercer lugar, la ambientación del sitio
La "Casa de Muñecas" es un rincón con una larga historia, por lo que su ubicación debería ser relativamente fija. Cerca de él deberían ubicarse otros rincones de juego de roles. Los juegos de rol son adecuados para colocarlos cerca del área de los bloques de construcción.
Guía de actividades de juegos de rol para todas las edades
La guía correcta de los juegos de rol es principalmente ayudar a los niños a jugar libremente según sus propios deseos e imaginación, y darles juego completo. al entusiasmo, la iniciativa y la creatividad de los niños, permitiéndoles estudiar mucho, desarrollar emociones y desarrollar habilidades en los juegos con entusiasmo.
A diferentes edades, los niños tienen diferentes niveles de desarrollo y el nivel de juego de roles también mejora constantemente. Desde la falta de objetivo hasta la planificación previa, desde los profesores que dirigen los juegos hasta la propuesta de temas de juego, los roles de los juegos de simulación se desarrollan aún más hasta llevar a otros a jugar, desde jugar con objetos hasta mirar juegos, pasando por juegos para un solo jugador, juegos paralelos y juegos cooperativos conjuntos. Los maestros deben comprender completamente el nivel de desarrollo de los niños y guiarlos a jugar de manera específica y cercana a la situación real de los niños; sólo de esta manera se pueden mejorar los juegos de rol, el contenido del juego, las habilidades de juego, la iniciativa, el entusiasmo, la creatividad y las habilidades organizativas de los niños; mejorar y el desarrollo puede lograr buenos resultados educativos.
Primero, clases pequeñas
Los niños de clases pequeñas están muy interesados en los juegos de rol, pero a menudo olvidan sus roles. Por lo tanto, la orientación sobre juegos de rol para niños pequeños en clases pequeñas debe centrarse en mejorar la conciencia de los roles de los niños. El profesor puede proporcionar marcadores de carácter, como el pañuelo de la madre, el teléfono móvil del padre, la bata blanca del médico, el estetoscopio, etc. , deje que los niños aclaren sus roles.
También puedes recordárselo a través de la inspiración del lenguaje y tu propia participación. Por ejemplo, si la "madre" de la muñeca se va a jugar a otro lugar, la maestra puede decirle: "¡Tu bebé está llorando solo en casa, ve a casa y compruébalo!" e inspírala a salir con su "bebé". o acudir a ella. Ser invitada en casa hace que la "madre" vuelva a desempeñar su papel.
En los juegos de rol en clases pequeñas, los maestros también deben inspirar a los niños a recordar sus conocimientos perceptivos existentes, enriquecer los comportamientos de rol y los lenguajes de los niños, enriquecer gradualmente el contenido y los temas de los juegos y cultivar la capacidad de los niños para jugar de forma independiente. .
Por ejemplo, un niño va a una casa de muñecas para ser su padre, pero pasa mucho tiempo tanteando la casa de muñecas sin saber qué hacer. En ese momento, la maestra se acercó y dijo: "Oye, ¿qué crees que hace tu padre en casa?". Pensó por un momento y dijo: "Escribir y leer periódicos". La maestra agregó: "Entonces puedes hacer esto". ¡cosas también!" Después de escuchar las palabras de la maestra, el niño se escapó feliz, se sentó en la pequeña silla de la casa de muñecas, tomó un libro y comenzó a leer. Posteriormente, inspirado por la maestra, el niño fue a ayudar a la "madre" de la familia de la muñeca a cocinar y bañar al "bebé".
Los niños de clases pequeñas suelen desempeñar el mismo papel en los juegos al mismo tiempo. Por ejemplo, en una casa de muñecas puede haber dos o tres "madres" y varios "padres". Esto se debe a las características de edad de los niños. Los profesores deben dejar que la naturaleza siga su curso sin interferir.
En segundo lugar, la clase media
Los niños de clase media tienden a pensar en las siguientes tramas cuando juegan y no tienen la capacidad de planificar, discutir y diseñar el proceso del juego. por adelantado. Por lo tanto, la orientación sobre juegos de rol para niños de clase media debe centrarse en profundizar su comprensión de los personajes, exigiendo que los niños reflejen correctamente los comportamientos y el lenguaje únicos de los personajes y actúen de manera creativa. Por ejemplo, en el juego "En el hospital", al principio, la "enfermera" sólo sabe inyectar, administrar medicamentos y tomar la temperatura del "paciente". Más tarde, la profesora los inspiró a pensar en cómo utilizar la protección del suelo para tratar a los pacientes. ¿De qué otra manera podría cuidar de ellos? Entonces la enfermera pensó en ayudar a los pacientes, diciéndoles que tomaran medicamentos, acompañándolos a los exámenes y otros juegos.
En los juegos, los profesores también deben animar a los niños a jugar entre ellos, inspirarlos a crear otros personajes relacionados con personajes fijos y fortalecer la comunicación y las conexiones entre personajes de diversos temas a través de actividades, aumentando así el juego de roles. colectividad e interactividad. Por ejemplo, en el juego de rol "Jardín de infancia", además de "maestro" y "niño", también hay roles como "chef" y "médico de salud".
En tercer lugar, el tamaño de la clase grande
Los niños de la clase grande tienen una rica experiencia en juegos de roles y los temas que reflejan también están diversificados. El contenido del juego es sustancial, innovador, tiene muchos personajes, puede reflejar una cierta naturaleza social y tiene fuertes capacidades de juego independiente.
Pueden diseñar su propia trama del juego antes del juego y coordinar y asignar roles mediante consulta mutua. Por lo tanto, el enfoque de la enseñanza de juegos de roles para niños pequeños en clases numerosas debe ser estimular la conciencia innovadora de los niños sobre los juegos de roles y cultivar la capacidad de los niños para resolver problemas y conflictos de forma independiente en los juegos.
En los juegos de rol en clase numerosa, se puede animar a los niños a que fabriquen sus propios juguetes para el juego. Por ejemplo, fabricamos buzones de correo, buzones, paquetes, sellos y precintos para la oficina de correos, tarjetas y carnés de biblioteca para la biblioteca, así como cámaras y fotografías para el estudio fotográfico.
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