Diferencias en la enseñanza de la composición entre segundo y tercer grado de primaria

Las diferencias se reflejan principalmente en los requisitos de capacidad y el enfoque del examen. El análisis específico es el siguiente:

1. Requisitos de capacidad:

① Los estudiantes de primer y segundo grado de secundaria básicamente hablan mirando imágenes, lo que requiere que los estudiantes tengan la capacidad de hablar. Capacidad de observar y analizar las cosas. Ser capaz de expresar claramente en oraciones simples requiere enseñar a cultivar la capacidad de los niños para observar cuidadosamente, encontrar problemas y analizar problemas.

(2) Después del tercer grado, la escritura narrativa es el enfoque principal. Se requiere que los estudiantes tengan habilidades de escritura de oraciones coherentes, retórica apropiada y lógica básica, y que expresen lo que quieren escribir de manera lógica. , coherente y fluidamente. La enseñanza requiere que los estudiantes desarrollen la capacidad de formar oraciones, conectar oraciones en párrafos y usar palabras para conectar párrafos en artículos.

2. Enfoque de la investigación:

El primer y segundo grado se centran en la observación y las expresiones básicas de los estudiantes.

(2) Después del tercer grado de la escuela secundaria, la atención se centra en evaluar la lógica del pensamiento de los estudiantes.

Datos ampliados:

Enseñanza de la composición:

1. La composición en la escuela primaria no solo requiere que los estudiantes escriban, sino que también requiere una guía estricta. Debemos partir del contenido, organizar el contacto de los estudiantes con la naturaleza y la sociedad de manera decidida y planificada, guiarlos para que observen y analicen las cosas que los rodean y formar el hábito de observar y pensar. Los métodos de formación en composición deben ser flexibles y diversos.

2. Utilizar como tema la vida que conocen los alumnos y proponer el alcance y requisitos de la composición. La enseñanza de composición en las escuelas intermedias requiere capacitación en escritura narrativa, expositiva, argumentativa y práctica. Las escuelas secundarias requieren escribir narrativas, ensayos explicativos y ensayos argumentativos con un enfoque claro, contenido específico, organización clara, oraciones fluidas, letra clara, sin errores tipográficos y uso correcto de los signos de puntuación.

3. La escuela secundaria requiere escribir narrativas complejas y ensayos argumentativos, así como ensayos expositivos generales, con un enfoque destacado, contenido sustancial, estructura completa y oraciones fluidas. En la enseñanza de la composición, se debe guiar a los estudiantes para que observen cosas, acumulen materiales e inspiren a los estudiantes a pensar qué escribir, cómo escribir y luego escribir nuevamente.

Materiales de referencia:

Enciclopedia Baidu: Enseñanza de la composición