Características del desarrollo de capacidades de los estudiantes de primaria
(1) Diferencias en los tipos de habilidades
Debido a diferencias en las cualidades innatas y las condiciones educativas, los estudiantes de primaria tienen diferentes características en las habilidades generales, como la observación, la memoria y las habilidades de pensamiento. . En términos de observación, algunos estudiantes de primaria son buenos para analizar detalles, pero carecen de la capacidad de generalización general. Algunos estudiantes de primaria generalmente pueden observar fenómenos, pero a menudo ignoran los detalles. En términos de memoria, algunos estudiantes de primaria tienen buena memoria visual. y algunos tienen buena memoria auditiva. Algunos estudiantes de primaria nunca pueden olvidar imágenes, mientras que otros pueden recordar cosas abstractas y lógicas. En términos de pensamiento, algunos estudiantes de primaria pertenecen al tipo de pensamiento de imagen, y hay fuertes factores emocionales y de imagen en el pensamiento y el habla, mientras que algunos estudiantes de primaria pertenecen al tipo de pensamiento lógico abstracto y la conexión lógica abstracta entre el pensamiento y el habla es dominante. Estas diferencias en las capacidades generales de los alumnos de primaria provocan que muestren diferencias individuales en algunas habilidades especiales. Por ejemplo, algunos estudiantes de primaria tienen habilidades especiales en música, arte, deportes, interpretación, etc., mientras que otros muestran sus talentos en lectura, escritura, matemáticas, ciencias naturales, etc. Nuestro objetivo educativo es cultivar talentos con un desarrollo integral moral, intelectual, físico y estético. Por lo tanto, los profesores no sólo deben prestar atención al aprendizaje de conocimientos científicos y culturales de los estudiantes de primaria, sino también al desarrollo de las habilidades especiales de los estudiantes de primaria. Ciertos talentos de los estudiantes de primaria pueden estar en estado latente bajo ciertas condiciones. Esto requiere que los maestros tengan una visión aguda, una pasión por descubrir y cultivar talentos y se esfuercen por crear las condiciones para que su potencial pueda aprovecharse plenamente.
(B) Diferencias en los niveles de desarrollo de habilidades
La investigación psicológica muestra que los niveles de desarrollo de habilidades de los estudiantes de primaria están desequilibrados. El desarrollo de capacidades de la mayoría de los estudiantes de primaria es normal, pero también hay un pequeño número de estudiantes de primaria cuyo desarrollo de capacidades es superior a lo normal, y un pequeño número de estudiantes de primaria cuyo desarrollo de capacidades es inferior a lo normal. Este nivel de desarrollo de habilidades se ajusta a la llamada distribución normal en estadística, lo que significa que la mayoría de las personas se encuentran en la posición media, es decir, en un nivel medio, y un pequeño número de personas se encuentran en niveles extremos extremadamente altos o extremadamente bajos. Como docente, comprender este fenómeno de distribución de habilidades tiene al menos dos significados: primero, debemos prestar atención a centrar la educación en la mayoría de las personas con habilidades moderadas y ejercer influencia educativa de acuerdo con sus características; segundo, debemos distinguir efectivamente los niveles de desarrollo de habilidades; de nivel alto, medio y bajo, formar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud, y promover el pleno desarrollo de las capacidades de los estudiantes de educación primaria en los diferentes niveles.
(3) Diferencias de edad en el desempeño de habilidades
El desempeño de habilidades de las personas es diferente por la mañana y por la noche. Las extraordinarias capacidades de algunas personas se manifiestan ya en la infancia. Por ejemplo, en la historia de nuestro país, Cao Zhi pudo escribir poesía a la edad de 7 años, Wang Bo pudo escribir poesía a la edad de 10 años y el extranjero Mozart descubrió el tercer intervalo a la edad de 3 años. Pero también hay algunas personas que muestran su habilidad tarde y son tardías. Por ejemplo, el gran científico Einstein fue considerado retrasado mental cuando era niño, pero propuso la teoría de la relatividad a los 23 años; el gran inventor Edison fue considerado retrasado mental en la escuela cuando era niño, pero por la edad; A los 30 años había inventado el fonógrafo, la luz eléctrica, el cine, etc. El famoso pintor chino Qi Baishi no demostró su talento para la pintura hasta los 40 años. La investigación psicológica muestra que las habilidades generales y las habilidades especiales tienen diferentes períodos de desarrollo, y la infancia es un período crítico para el desarrollo de habilidades. Cuanto más tarde se desarrolle la capacidad, es menos probable que se desarrolle. Por eso la educación temprana es de gran importancia.