Plan de lección de la actividad de seguridad para clases pequeñas "No camines con extraños"
Los objetivos de la actividad de diseño del plan de lección "No caminar con extraños":
1. Saber no caminar con extraños ni abrir la puerta a extraños cuando juegas solo en casa. .
2. Potenciar la conciencia y la capacidad de autoprotección.
Preparación de la actividad:
1. Libro infantil: No camines con extraños.
2. ¿Dejar que los niños entiendan de antemano? ¿extraño? significado.
Proceso de la actividad:
Primero, conoce a extraños.
Profe: ¿Sabes qué es un extraño?
Resumen: Los extraños son personas que no conocemos. Los extraños no son necesariamente malas personas, también pueden ser buenos extraños. Cuando conocemos a un extraño, sin importar si es bueno o malo, debemos negarnos cortésmente a hablar o comer con nosotros.
2. Maestro, aquí hay dos niños, llamados Lily y Qiqi. También conocieron a extraños. ¿Qué deberían hacer?
En segundo lugar, mira el vídeo "No vayas con extraños".
1. Maestra: Lili estaba sola en casa y alguien llamó a la puerta afuera. Esta vez, Lili no abrió la puerta directamente, sino que miró por la mirilla. Una tía extraña se paró en la puerta y el visitante dijo apresuradamente: Soy colega de tu padre. Tu papá me pidió que te llevara a jugar. ¡Por favor ve al hospital conmigo! ? Lily estaba a punto de abrir la puerta y él estaba a punto de decir gracias, tía. ¡Será mejor que llame a mi mamá primero! ?
2. Maestra: Cuando Lily estaba sola en casa, escuchó un golpe en la puerta. ¿Abrió la puerta? ¿Cómo lo hizo? ¿Qué dijo? ¿Por qué hizo esto?
Resumen: Cuando nuestros hijos están solos en casa y un extraño llama a la puerta, no podemos abrirles la puerta. Debemos rechazar cortésmente a los extraños.
3. Mira las diapositivas (1) "No vayas con extraños".
1. Maestra: Lily estaba jugando sola abajo. Un extraño se acercó y le dijo: ¡Hermanita, esta bolsa de dulces es para ti! ¿Quieres un helado? Te llevaré de compras. ¡Vamos, sígueme! ?
2. Maestra: ¿Lili puede ir con esta persona? ¿Por qué?
3. Guíe a los niños para que le digan a Lily qué hacer con sus propias palabras. ¿Qué crees que Lily debería decirle a un extraño? ¿Quién le dirá a Lily qué hacer?
Resumen: No comas cosas aleatorias de extraños. Ya sea que tenga buenas o malas intenciones, debemos rechazar cortésmente las cosas de extraños.
4. Mira la diapositiva (2) "No vayas con extraños".
1. Maestra: Qiqi se separó de su madre en el parque y comenzó a llorar. Un extraño se acercó y dijo: ¡Hermanito, te llevaré con tu madre! ?
2. Maestro: ¿Puede Qiqi ir con este extraño?
3. Maestro: Por favor, hable de esto con su hijo. Si te sucediera algo así, ¿a quién acudirías en busca de ayuda?
¿Cómo identificar al personal del parque? (Puede pedir ayuda al personal del parque o a la policía).
5.
1. ¿Nuestros hijos han conocido a extraños en sus vidas? ¿Cómo lo hiciste?
2. Resumen: A veces, tus padres te dejan jugar solo o quedarte solo en casa porque tienen algo que hacer. Si un niño conoce a un extraño, habla con él, dale comida deliciosa e invítalo a jugar, no importa lo que diga el extraño, no debe irse con él.
Ampliación de las actividades de los verbos intransitivos
Los niños cuentan algunas historias relevantes para que sepan lo que sucede a su alrededor y mejoren su iniciativa de autoprotección.
"No camines con extraños" Diseño del plan de lección 2 Objetivos de la actividad
1. Sepa que no puede confiar en extraños y no vaya con extraños.
2. Comprender y dominar algunos métodos para llevarse bien con extraños.
Actividades para preparar
1. Cuatro imágenes relacionadas.
2. Pregúntale a una tía y los niños no saben cómo hacer el papel de un extraño y montan la situación de actuación.
3. Juguetes, gelatina y chocolate.
Proceso de actividad
Primero, la historia "Sasha Vujacic y el extraño"
1. Cuenta la historia "Sasha Vujacic y el extraño": Camaleón Sasha Vujacic. Estaba jugando solo en el patio cuando un extraño le preguntó cómo llegar al parque. Sasha Vujacic le dijo cortésmente cómo llegar. Los Strangers están muy agradecidos con Sasha Vujacic. Cuando llegó a casa, Sasha se lo contó a su madre, y su madre le dijo: ¡Sasha, hiciste lo correcto! Pero todavía hay algunas cosas a las que deberías prestar más atención. ? Sasha Vujacic rápidamente preguntó a su madre: ¿Hay algo más a lo que debamos prestar atención?
2. Discusión en grupo: (1) ¿Por qué la madre dice que Shasha hizo lo correcto? (2) Adivinemos qué más le dijo mamá a Sasha Vujacic que deba tenerse en cuenta.
3. Muestra imágenes:
Imagen 1: Un extraño te invita a salir a jugar, pero no puedes ir con él.
Imagen 2: Si un desconocido te da un regalo o algo delicioso, no puedes pedirlo.
Imagen 3: Cuando un extraño quiere ir a tu casa, no puedes abrirle el camino.
Imagen 4: Un extraño te arrastra. Tienes que resistir y gritar pidiendo ayuda.
Dos ejercicios situacionales
Escena 1: Un tío extraño le dice a un niño. Mi amiguito, eres tan lindo. Te invitaré a gelatina. ? Luego saca los juguetes y déjalo jugar con ellos.
Discusión en grupo: ¿Se puede aceptar un regalo de un desconocido? ¿Qué deberías decirle?
Escena 2: Una tía extraña llamó a la puerta y entró al salón de clases. le dijo a un niño. Soy una buena amiga de tu madre y ella no puede recogerte hoy. Déjame llevarte a casa. Sígueme. ?
La maestra recuerda: (1) ¿La conoces? (2) Si no la conoces, ¿puedes confiar en ella? (3) ¿Qué deberías decirle a esta tía?
Resumen del profesor: Sea cortés con los extraños, pero no confíe en ellos fácilmente, especialmente no vaya con extraños.
3. Juego de elección (Cada pregunta se divide en dos respuestas, A y B, y el niño se coloca del lado que tiene la respuesta correcta)
1.
A. Los extraños son malas personas. b. Los extraños no son necesariamente malas personas.
2. ¿Puedo ir con desconocidos?
R. Puedes ir a parques y áreas de juego. b. No puedes ir a ningún lado.
Hay una tía que conozco que quiere invitarte a jugar.
R. Puedes ir con ella. Primero tienes que decírselo a mamá y a papá.
4. Un tío desconocido te da algo de comer:
A. No puedes comer chocolate ni gelatina, pero puedes tomar bebidas.
b.No puedes comer nada.
Cuando llueve mucho, un extraño se ofrece a llevarte a casa.
R. Da las gracias antes de subir al coche. b. No puedes subir al autobús.
6. Un extraño te pregunta tu nombre. ¿Quién está en casa? ¿Puedes decirle?
R. Sólo puedo decirle su nombre, pero no quién es su familia.
No puedes decirle nada.
Cuarto, finalizar la actividad
Recuerde a los niños que no se aparten del grupo y de los adultos cuando salgan, y que no sean crédulos al encontrarse con extraños.
El plan de lección "No camines con extraños" tiene tres objetivos de actividad
1. Saber que no puedes escuchar a extraños y no ir con extraños.
2. Conoce algunas formas de pedir ayuda.
Actividades para preparar
1. Tres gráficos murales (contenido: el cuento "Smart Mingming")
2. con anticipación En cuanto al portero, pídale que coopere con las actividades educativas y prepare algunos dulces y juguetes que les gusten a los niños.
Proceso de la actividad
Primero, mira las imágenes y habla.
1 El maestro muestra el primer gráfico mural, presenta a los niños en la imagen y los guía. Los niños hablan sobre las cosas en la imagen. Alguien, el extraño, le está diciendo algo a Mingming.
2. Guíe a los niños a discutir: ¿Por qué no ir con extraños?
Segundo, simulación de escenario
1. El profesor se excusó y salió del aula.
2. El portero desempeña el papel de un desconocido. ? ¿extraño? Utilice diversos medios para atraer a los niños fuera del aula, como darles dulces y juguetes divertidos.
Conversación entre un extraño y un niño;
Extraño: Niños, ¿dónde está su maestro? (Yang: El maestro no está aquí)
Extraño: El maestro no está aquí.
¡Déjame llevarte a jugar! (Joven: La maestra dijo que no fuera con extraños)
Desconocido: Soy una buena persona, no una mala persona. Mira, te traje dulces. (Joven: La maestra dijo que no comiésemos dulces de extraños)
Extraño: Si no puedes comer dulces, ¿qué tal si juegas con juguetes? Mira, este es un juguete de McDonald's. (Los niños empezaron a vacilar y algunos empezaron a pedir juguetes).
Extraño: ¿Son divertidos los juguetes de McDonald's? (Joven: Divertido)
Extraño: Déjame llevarte a McDonald's. Hay más juguetes y papas fritas para comer. ¿La mayoría de los niños aplaudieron alegremente y todos aplaudieron? ¿extraño? Después de salir del aula, algunos niños todavía estaban sentados en sus asientos)
3. Cuando los niños estaban a punto de salir del aula, apareció la maestra y el extraño se fue.
Profesor: ¿A dónde querías ir hace un momento (Joven: McDonald's)
Profesor: ¿Conoces a ese tío? (Yang: No lo sé)
Maestro: Entonces, ¿por qué fuiste con él? (Pide a algunos niños que respondan)
Maestro: ¿Por qué no vas con extraños? (Pídale a un niño que responda)
Maestro: ¿Quién crees que lo hizo bien y quién lo hizo mal? ¿Por qué?
La maestra llevó a los niños a discutir: ¿Qué pasaría si se fueran con un extraño?
En tercer lugar, analice formas de pedir ayuda.
1. ¿Se lo ha dicho el maestro a los niños? Es peligroso ir con extraños sin avisar a los adultos. ? Resuma los peligros de viajar con extraños.
2. Discusión: ¿Cuáles son algunas formas de protegerte cuando estás con extraños?
3. La maestra muestra el segundo y tercer rotafolios para presentar a los niños cómo salvarse cuando un extraño se los quiere llevar.
?