El texto original, planes de lecciones y reflexiones didácticas del idioma chino "Early Winter" para el tercer grado de la escuela primaria.
El texto original de Chudong, idioma chino para tercer grado de una escuela primaria.
Por la mañana, había una gran niebla blanca. Las torres y montañas a lo lejos son invisibles.
Los campos y bosques cercanos son como un velo, apenas visible.
El sol es como una bola roja, se eleva lentamente y emite una luz tenue, que no deslumbra en absoluto.
Todos los cultivos en los campos han sido recogidos y la gente está ocupada cosechando repollo en el jardín.
La niebla se disipó lentamente y el sol brillaba intensamente.
A lo lejos se ve la torre y las montañas. Los campos y bosques cercanos también son claramente visibles.
Muchos caquis grandes cuelgan del árbol de caqui, cada uno parece una linterna roja.
Una gruesa capa de hojas amarillas cayó en el bosque. Sólo los pinos y los cipreses no temen al frío y siguen siendo tan verdes.
El plan de lección chino "Principios de invierno" para el tercer grado de la segunda escuela primaria
1 El análisis del libro de texto "Principios de invierno" es breve y rico en imágenes y textos. y tiene un contexto claro, siguiendo el orden de "en la niebla, después de la niebla". Utiliza un lenguaje hermoso para mostrarnos el hermoso paisaje del pueblo de montaña en las primeras horas de la mañana de invierno. En particular, los artículos están organizados en orden cronológico, y cada capa es clara y está ordenada espacialmente. Es un buen medio para guiar a los estudiantes a comprender las características del paisaje invernal y brindarles educación emocional.
2. Concepto de diseño
Promueve el pensamiento a través de la lectura, guía a los estudiantes para que comprendan el contexto del artículo y sientan las diferentes características del paisaje de los pueblos de montaña en la niebla y detrás de la niebla. Estimular el interés de los estudiantes por la lectura mediante lectura libre, concurso de escritorio, lectura en grupo y observación de situaciones con ayuda de imágenes. De acuerdo con las características lingüísticas de los niños de grado inferior, la situación de enseñanza se configura inteligentemente para construir una plataforma de comunicación para los estudiantes, y el entrenamiento del lenguaje y el pensamiento de imágenes se combinan estrechamente con el entrenamiento del lenguaje, con sentimientos, pueden expresar el texto. y texto por sí mismos y por sí mismos. Recitar el texto no sólo permite a los estudiantes sentir la belleza de la expresión del lenguaje, sino que también les permite internalizar el idioma y aprender a usarlo.
3. Objetivos de enseñanza
Objetivos de conocimiento: reconocer 10 palabras nuevas en el texto, y leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
Objetivo de capacidad: Guiar a los estudiantes para que comprendan y sientan el texto en combinación con la vida real, y desarrollen la capacidad de comprender palabras y frases.
Objetivo emocional: Comprender algunas características de la naturaleza a principios de invierno, para amar más la naturaleza.
4. Puntos clave y dificultades en la enseñanza: combinar las experiencias de vida existentes de los estudiantes para comprender palabras y frases, y recitar el texto con emoción.
5. Preparación para la enseñanza: Material didáctico
6. Proceso de enseñanza:
(1) Diálogo: De invierno a verano Ven, las estrellas se mueven, las estaciones cambian. Entonces, ¿cuál de las cuatro estaciones es más bonita en tu opinión? Cada estación nos trae sensaciones diferentes. Hablando de invierno (escritura en la pizarra: invierno), ¿qué imagen te viene a la mente? Pero la lección "Principios de invierno" te hará sentir un estilo diferente.
2. Escribe la pregunta en la pizarra. 17 Principio del invierno
3. Lean juntos la pregunta y pregunten ¿a qué se refiere el comienzo del invierno?
4. Haz inferencias a partir de un ejemplo: a principios de primavera y principios de otoño, el sol acaba de salir: sale por primera vez.
(2) Lea el texto por primera vez y obtenga una comprensión general.
1. La lectura libre requiere una pronunciación precisa y leer palabras desconocidas varias veces.
2. Compruebe el dominio de las palabras difíciles de los estudiantes en esta lección.
3. Los compañeros de mesa se leen el texto en voz alta y marcan los números de los párrafos.
4. Lee el texto por su nombre y piensa de qué trata principalmente el texto.
(3) Leer atentamente el texto y sentir el texto.
1. Disfruta del hermoso paisaje en la niebla mientras lees un libro.
Mire las imágenes y sienta la niebla - hable sobre la niebla intuitivamente - léala perceptivamente y complete los espacios en blanco en el texto.
2. Compara los cambios después de la niebla y disfruta del hermoso paisaje.
3. Captar palabras y frases clave para aprender a hablar y escribir.
(1) Hay muchos caquis grandes colgados del árbol de caqui, como faroles rojos.
(2) Hay caquis grandes en el árbol del caqui.
Profe: ¿Qué expresión es mejor?
Maestra: ¿Quién intentará escribir las hojas amarillas de forma más vívida?
Hay una gruesa capa de hojas amarillas en el bosque, como _ _ _ _ _ _ _ _ _. Por favor escríbalo en un libro.
Profe: ¿Aún puedes imitar esta frase?
Hay una gruesa capa de hojas amarillas en el bosque. Sólo los pinos y cipreses no temen al frío, pero siguen siendo muy verdes.
Profe: Alumnos, imaginen qué hojas han caído en el bosque.
Pero sólo los pinos y cipreses no temen al frío y siguen tan verdes. ¿Qué quieres decirle a "Songbai"?
Paso a paso, imite y guíe desde lo superficial a lo profundo, allane el camino para la expresión del pensamiento de los estudiantes, promueva y entrene de manera sólida y efectiva la expresión del lenguaje de los estudiantes y logre el propósito de internalizar el lenguaje y acumularlo. idioma. )
(4) Leer en voz alta con música y disfrutar del texto.
Reflexiones sobre la enseñanza de principios de invierno para el tercer grado de primaria.
"Early Winter" tiene un texto breve, imágenes y texto ricos y una secuencia clara de "en la niebla, después de la niebla". Utiliza un lenguaje hermoso para mostrarnos el hermoso paisaje del pueblo de montaña en las primeras horas de la mañana de invierno. En particular, los artículos están organizados en orden cronológico y cada capa tiene un orden espacial claro. Es un buen medio para guiar a los estudiantes a comprender las características del paisaje invernal y educarlos emocionalmente. 1. Comprensión lectora. Este artículo es un hermoso ejemplo de escritura paisajística con una redacción precisa. Hay muchas buenas frases en el texto. Durante el aprendizaje, se guía a los estudiantes para que lean, hablen y memoricen sus oraciones favoritas, lo que no solo cultiva el nivel de lectura de los estudiantes, sino que también les permite sentir la belleza de las oraciones mientras leen. Hay muchos caquis grandes colgados del árbol de caqui, cada uno parece una linterna roja. Primero, estimule la imaginación de los estudiantes captando oraciones clave. A partir de "¿Por qué los caquis grandes parecen faroles rojos?", se guía a los estudiantes para que observen su imaginación con la ayuda de imágenes. Los estudiantes conectan "caqui grande" con "linterna roja" en términos de forma, tamaño, color, etc., entienden esta metáfora, se dan cuenta de la ternura de los caquis y la alegría de los agricultores después de ver la cosecha, haciendo que el lenguaje abstracto y las palabras se vuelvan concretas y representación vívida. En segundo lugar, a través de la autolectura desde la iluminación, puedes mejorar tu capacidad para expresarte. Los caquis están tan bonitos después de la niebla. Los estudiantes deben tener muchos sentimientos después de observar y comprender las imágenes. Se puede ver que aprovechar oportunidades importantes en el aula, movilizar a los estudiantes para que piensen activamente y guiarlos hacia la autoconciencia y la autolectura no solo identifica los puntos de entrenamiento de habilidades para el aprendizaje del idioma, sino que también cultiva el gusto estético de los estudiantes. Los estudiantes leyeron en voz alta con emoción, como si esos hermosos caquis estuvieran justo frente a ellos, lo que les permitió sentir aún más la belleza del paisaje de principios de invierno y la alegría de los agricultores después de la cosecha.
2. Comprender comparativamente. Experimente la belleza de la naturaleza a través de los cambios de paisaje durante y después de la niebla. Para que los estudiantes comprendan mejor el contenido del texto, podemos captar la diferencia entre la misma escena en la niebla y detrás de la niebla, experimentar el efecto mágico de la niebla y sentir la belleza de la naturaleza. Específicamente, puede capturar las palabras "invisible → visible", "invisible → visible", "no deslumbrante → brillante" para inspirar a los estudiantes a comprender: ¿Por qué no podemos ver? ¿Por qué puedo verlo de nuevo? También puedes preguntar: ¿Cuál es la diferencia entre el paisaje de abajo y el de la niebla? (Torre, Montaña, Campo, Bosque, Sol) A través de los estudiantes en la misma mesa leyendo entre sí, los niños y las niñas leen entre sí para comprender las diferencias entre la niebla y el paisaje detrás de ella.