¿Cómo se manejan los estudiantes de primaria?
En primer lugar, fortalecer la conciencia de autogestión de los estudiantes de primaria.
La fuerza impulsora directa de la autogestión proviene de las necesidades de autoservicio y autodisciplina de los estudiantes de primaria. El verdadero autoservicio y autogestión son acciones que salen del corazón del niño, con metas y planes claros. Por lo tanto, para guiar la autogestión, primero debemos fortalecer la conciencia de la autogestión.
Por un lado, debemos educar a los estudiantes para que sean independientes en la vida y en el estudio. Los estudiantes de primaria son ingenuos por naturaleza y tienen poca capacidad para distinguir el bien del mal. Deberíamos crear más oportunidades educativas para que los estudiantes puedan experimentar lo bueno y lo malo de la vida, lo que se debe hacer y lo que no se debe hacer. La educación debe ser oportuna y prestar atención a las características de edad del niño. La predicación dura tiene poco efecto. Por lo tanto, aprovecharemos el tiempo de reunión de clase para analizar oportunamente las situaciones o cosas que sucedieron en la clase con los niños y guiarlos para que aprendan a distinguir el bien del mal. Elogie y recompense a los estudiantes que obtienen buenos resultados. Hacer demandas y esperanzas para los estudiantes que han hecho algo mal. Nunca rechaces a un niño que comete un error.
Por ejemplo, los compañeros de clase de Lu tienen un buen rendimiento académico pero poca capacidad de autocontrol. La razón es que sus padres lo adoraban y no le dejaban hacer nada. Resulta que estaba demasiado mimado. Así que fui a hablar con sus padres y les dije que Ji Jun es realmente muy inteligente y puede cultivar diversas habilidades para poder desarrollarse moral, intelectual y físicamente en todos los aspectos. Luego de varias conversaciones y esfuerzos conjuntos entre familia y escuela, el estudiante aprendió mucho, como poder disuadir a otros de ser autodisciplinados y poder aprender activamente en clase.
Por otro lado, valoro el entusiasmo de los estudiantes por la autogestión y, a menudo, fortalecimiento de la disciplina. En términos generales, el corazón de los niños es puro e impecable. Están dispuestos a respetar la disciplina, cooperar con el trabajo de los profesores y servir al colectivo. Siempre que reciban una educación adecuada, todos los niños se convertirán en participantes activos en la gestión de la clase. Entonces, ¿cómo se puede movilizar el entusiasmo? La forma más básica es dar refuerzo positivo. Por ejemplo, implementé todos los días el sistema "luchar primero por la salud", permitiendo a los estudiantes experimentar la alegría del éxito y consolidar su conciencia de autogestión. Y nuestro compañero de clase Lu, su capacidad de autocontrol es pobre, así que le dejamos tomarse su tiempo y elogiarlo más en clase, y su capacidad de autocontrol mejorará.
En segundo lugar, cultivar las capacidades de autogestión de los estudiantes de primaria durante las actividades.
Orientar la autogestión se trata fundamentalmente de cultivar habilidades de autogestión. La educación consiste en enseñar a los estudiantes las habilidades de "pescar" en lugar de darles "pescado" directamente. A esto se le suele llamar "enseñar a pescar"
en lugar de "pescar"
. Existen ciertos métodos para desarrollar habilidades de autogestión. En la educación primaria actual, la enseñanza formal en el aula generalmente no incluye requisitos para cultivar habilidades de autogestión, por lo que una variedad de actividades extracurriculares se han convertido en un canal importante para cultivar habilidades de autogestión. En primer lugar, debemos formular un plan de actividades estricto y, en segundo lugar, debemos movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes. Los profesores sólo pueden dar a los estudiantes alguna orientación, pero no pueden completar toda la actividad por sí mismos. También deben hacer todo lo posible para darles a cada estudiante la oportunidad de hacer ejercicio. Finalmente, preste atención a la evaluación de los resultados de la actividad. Destacando la importancia de largo alcance de sus actividades, que conducen a su eficacia a largo plazo. Por ejemplo, en la actividad de "empujar", les dije cómo hablar en clase y compartir mis sentimientos con todos. Por lo tanto, las actividades de clase se convirtieron en el escenario de sus actividades, y las actividades de 30 minutos se convirtieron en su espacio de exhibición, que era variado y colorido.
Otro ejemplo es Lu Yingjie, un compañero de nuestra clase. No tiene disciplina organizativa y está lleno de energía, por lo que animo a otros alumnos a que le ayuden, a que no le abandonen, a que juegue y realice actividades con él. él, y no para separarlo. Se convirtió en un miembro favorito de nuestra clase. Y cuando lo veas haciendo algo malo, debes detenerlo de inmediato. A menudo hablo con él y le digo dónde hay avances y dónde se puede mejorar. También me comuniqué con sus padres y todos trabajamos juntos para cuidar al niño. Poco a poco, hizo la tarea y su letra empezó a aclararse. Aunque todavía tiene algunos pequeños movimientos y aunque todavía es un poco travieso, su progreso es significativo.
En tercer lugar, dar pleno juego al papel protagónico de los docentes y crear un clima de autogestión.
Debido a que los estudiantes son jóvenes, sus habilidades son limitadas después de todo. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a desempeñar su papel de liderazgo, guiar el trabajo de los estudiantes de manera oportuna, crear una atmósfera de autogestión de los estudiantes, guiarlos para que utilicen activamente su cerebro y encontrar formas de trabajar de forma activa y autónoma de acuerdo con las características. de la clase y realizan su propio trabajo de supervisión.
Si los profesores dependen enteramente de sí mismos o son laissez-faire, no será propicio para cultivar las habilidades de autogestión de los estudiantes ni para construir una clase autogestionada.
En la práctica, los estudiantes deben realizar sus respectivas tareas y todos los departamentos cooperan entre sí bajo la coordinación del comité de clase. Cada vez que se realiza una actividad, se debe tomar una decisión a través de una discusión colectiva, y el plan final se forma después de escuchar extensamente las opiniones de todas las partes, y luego el comité de clase informa al maestro. En circunstancias normales, siempre que no haya problemas importantes, el profesor puede dejar que los alumnos completen la tarea de acuerdo con el plan establecido. Incluso si hay deficiencias, los alumnos pueden aprender de ello. Después de un año de arduo trabajo, la capacidad de los estudiantes para coordinar y resolver problemas ha mejorado enormemente, y el trabajo en clase también ha mejorado enormemente. Los estudiantes realmente sienten que se han convertido en maestros y que inicialmente han establecido una clase autogestionada.
La implementación integral de una educación de calidad aún tiene un largo camino por recorrer. Al permitir que los estudiantes participen en la gestión de la clase y luego aprendan a autogestionarse, cultiven la autonomía, la iniciativa y la creatividad de los estudiantes, y realmente les den a los niños un cielo propio, todos los maestros de la clase pueden intentarlo. Es necesario hacer un buen trabajo en la gestión de clases, promover plenamente la democracia, permitir que todos los estudiantes participen activamente en la gestión, hacer todo lo posible para movilizar su entusiasmo y creatividad, cultivar su espíritu independiente y su capacidad de autogestión, y completar gradualmente la transformación de maestro. gestión a la gestión de estudiantes, y realmente desempeñar un papel en El papel de facilitador y coordinador. (Jiang Hongsheng, escuela primaria central de Guanmiao, distrito de Suyu)