Plan de lección de la clase de jardín de infantes "Buscando semillas"

En las actividades docentes reales de los trabajadores docentes, a menudo necesitan preparar planes de enseñanza. Los planes de enseñanza son las condiciones básicas para garantizar el éxito de la enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza. ¿Cómo debemos escribir planes de lecciones? A continuación se muestra el plan de lección de jardín de infantes "Buscando semillas" (6 artículos seleccionados) que recopilé cuidadosamente. Bienvenido a leer y recopilar. Plan de lección de la clase de jardín de infantes "Buscando semillas" Parte 1

Objetivos de la actividad

1. Cultivar la conciencia y la capacidad de los niños para hacer preguntas y buscar respuestas a las preguntas por sí mismos.

2. Cultivar la curiosidad y el deseo de los niños por explorar las semillas.

3. Permitir que los niños comprendan varios tipos de verduras y frutas y sus nombres.

4. Guíe a los niños para que observen y descubran las semillas de diversas verduras y frutas, y al mismo tiempo comprendan la forma, el color y el tamaño de las semillas.

5. Aprenda a registrar sus hallazgos en diversas formas, como lenguaje y símbolos.

6. Estimular el interés de los niños por las actividades científicas.

Preparación de la actividad

1. Varios tipos de frutas y verduras

2. Varios platos

3. Colza, apio, repollo, Semillas de rábano, puerro, cilantro, cebolla y otras verduras

Proceso de actividad

(1) Estimular el interés de los niños por aprender

Anima a los niños a traer las verduras que traer Presente los nombres de frutas y verduras entre sí, para que los niños puedan comprender varios tipos de verduras y frutas y sus nombres.

(2) Guíe a los niños para clasificar verduras y frutas.

Guíe a los niños para clasificar frijoles, frutas, verduras, etc.

(3) Realizar preguntas, los niños se dividirán en grupos para realizar actividades de búsqueda de semillas y el profesor les orientará.

Pregunta: ¿Para qué verduras o frutas buscas semillas? ¿Tiene semillas? ¿Dónde están las semillas? ¿De qué color, forma y tamaño se encontraron las semillas?

Durante el proceso de búsqueda de semillas, recuerde a los niños que los pimientos y las cebollas son relativamente picantes y tenga cuidado de que no les entre en los ojos para evitar quemarlos. Al mismo tiempo, recuerde a los niños que pongan las semillas que encuentren en platos separados.

(4) Cada grupo discute la situación y los resultados de encontrar semillas

1. Algunas verduras tienen semillas, como: sandías, calabazas, tomates, berenjenas, pepinos, pimientos y guisantes, judías, lentejas, etc.

2. Algunas verduras no tienen semillas, como: colza, apio, col, rábano, puerro, cilantro, cebolla, etc.

3. La sandía, el plátano, la uva, la manzana, la pera, la naranja, el dátil, el espino, la granada, el caqui y otras frutas tienen semillas.

4. Color de la semilla: blanca, roja, negra, morada, amarilla y algunas con marcas multicolores.

5. La forma de las semillas: las semillas de los guisantes son esféricas; las semillas de las judías tienen forma de riñón; las semillas de las lentejas parecen haber sido trituradas con las patas; las semillas de los tomates y los pimientos son diminutas. los plátanos son pequeños, redondos y numerosos; las semillas de berenjena y plátano son negras y pequeñas y difíciles de encontrar; las semillas de sandía y calabaza son similares a las semillas de sandía, pero el color es diferente las semillas de manzana y pera son muy similares; .

Resumen para el profesor: Aunque algunas hortalizas, como la colza, el apio, la col, el rábano, el puerro, el cilantro, la cebolla, etc., no contienen semillas, estas hortalizas sí las tienen. Cuando estos vegetales maduran hasta cierto nivel (es decir, envejecen lentamente hasta que florecen y producen semillas), estos vegetales también tienen semillas. Guíe a los niños para que vean y comprendan las semillas de estos vegetales.

(5) Actividades ampliadas:

Utilice el proceso diario de los niños comiendo frutas para apoyar sus actividades exploratorias de búsqueda de semillas.

Deje que los niños acumulen gradualmente experiencia relevante en actividades de la vida familiar. Plan de lección para jardín de infantes "Buscando semillas" Parte 2

Intención del diseño

Los niños de 3 a 4 años están llenos de curiosidad sobre el mundo que los rodea.

¿Cómo crecen las plantas? ¿Por qué hay semillas de melón negro en las sandías? ¿Para qué sirven las semillas de melón? ¿Cuáles son los pequeños puntos negros en los plátanos? Ante tantas preguntas de los niños pequeños, ¿cómo podemos satisfacer su curiosidad y mantenerlos interesados? ?Mantener siempre una inocencia infantil llena de imaginación? Comience con las frutas que los niños comen todos los días y realice una actividad de búsqueda de semillas. Esto no solo les permitirá saber que las frutas, verduras, flores, plantas y árboles también tienen semillas. crear interés en explorar semillas.

Objetivos de la actividad

1. Comprenda que las frutas, las verduras, las flores y los árboles tienen semillas.

2． Sepa que las semillas de diferentes plantas tienen diferentes formas.

3. Estar interesado en explorar semillas.

Preparación de la actividad

Sandía, plátano, manzana, pera; los padres cooperan para recolectar varias semillas;

Sugerencias de proceso

1. Encuentra semillas de frutas.

(1) Deja que los niños prueben la sandía. Pregunta: ¿Dónde están las semillas de la sandía?

(2) Deje que los niños prueben los plátanos. Pregunta: ¿Tiene un plátano semillas? ¿Dónde están sus semillas? Dígales a los niños que las pequeñas manchas negras en el plátano son las semillas del plátano.

(3) Encuentra las semillas de manzanas y peras

2. Aprovecha para comer fruta después de las comidas todos los días para probar y comentar con tus hijos:

(1) ¿Qué fruta comiste hoy?

(2) Encuentra ¿Dónde están sus semillas? ¿Cómo son?

3. Mire el video: ¿Dónde están las semillas del árbol grande? Las semillas están enterradas en el suelo-germinan-árboles pequeños-árboles grandes-dan fruto.

Consejos extendidos:

1. Se pueden convertir varias semillas en muestras y etiquetarlas.

2． Intente cultivar frijoles y observe los cambios en las semillas.

3. Actividades para padres e hijos: busque semillas de hortalizas y otros cultivos

Pregunta: ¿Hay semillas de edamame, rábano y hortalizas verdes? A través del "Parent Garden", se pide a los padres y a los niños que busquen semillas. de vegetales y otros cultivos juntos, y organice un período de tiempo cada día. Deje que los niños presenten y muestren las semillas que encontraron.

Plan de lección de actividades de ciencias para clases pequeñas de jardín de infantes - paseo en bote

Plan de lecciones de ciencias para clases pequeñas de jardín de infantes - paseo en bote

Experiencia de aprendizaje útil:

1. Percibir el significado del equilibrio.

2. Aprende a aumentar o disminuir cantidades para lograr el equilibrio.

Preparación:

1. Un bote de plástico (o madera).

2. Tener un recipiente grande lleno de agua.

3. Algunas piedras.

4. Tarjetas de tarea.

Actividades y orientación:

1. Todos los niños se reúnen alrededor del recipiente de agua. La maestra señaló la cuenca de agua: "Este es el lago en el parque. Hay botes en el lago. Hoy hace buen tiempo. No hay viento ni sol fuerte. Los guijarros necesitan tomar un bote para jugar. Tomemos Eche un vistazo y vea cómo pueden viajar en el bote de manera segura y no caerse al lago". Luego haga una demostración: coloque las piedras a ambos lados del bote, inclínelo y mueva las piedras una por una hasta que alcance el equilibrio. Los profesores deben enseñar y demostrar al mismo tiempo para que los niños puedan comprender los principios y métodos.

2. Indique a los niños que hagan los ejercicios:

(1) En cada uno de los tres grupos de objetos, busque objetos con el mismo número de puntos y dibuje círculos.

(2) Inspire a los niños a contar, diga el número de objetos en cada fila y luego compare sus tamaños, sabiendo que quitando 1 del grupo con más o sumando 1 del grupo con menos se pueden obtener dos. conjuntos de objetos Tanto.

(3) Compara los monos y los globos uno a uno, y añade tantos globos como diferencias haya. Plan de lección de la clase de jardín de infantes "Encontrar semillas" Parte 3

Objetivos de la actividad:

1. A través de diversas actividades, aprender que las frutas, verduras, etc. tienen semillas.

2. Generar interés por la exploración de semillas, desarrollar las habilidades de observación y expresión del lenguaje de los niños y germinar el interés por la ciencia y la naturaleza.

Preparación de la actividad:

1. Preparar manzanas, plátanos, naranjas, sandías, calabazas, tomates, uvas y otras frutas.

2. Cada niño recibirá una hoja operativa y varias semillas de diversos tipos.

3. Conversor de vídeo.

Proceso de la actividad:

1. Introducir actividades para despertar el interés de los niños por la exploración.

Ayer, la maestra llevó a los niños a visitar nuestro huerto y vio muchas verduras verdes. ¿De qué crecen estos vegetales?

Resumen para el profesor: Estos vegetales se cultivan a partir de pequeñas semillas, y los frutos que comemos habitualmente también son el resultado de la germinación a partir de semillas.

(Comentario: A partir de las experiencias de vida familiares de los niños, se introduce el tema, que parece natural y amigable. Una pequeña pregunta no solo centra la atención de los niños, aclara el tema de la actividad, sino que también mejora el interés en aprender.

2. Encuentra semillas

1. Maestro: Hoy, el maestro ha preparado muchas verduras y frutas para ti. para buscarlas Después de encontrar la semilla, eche un vistazo y dígale a sus compañeros, ¿dónde está escondida la semilla? (Los niños exploran libremente)

(Comentario: Durante la actividad de exploración, los niños tienen una comprensión profunda. de las semillas, les interesan mucho las frutas, miran a izquierda y derecha las frutas, algunos las tocan con las manos, otros las huelen con la nariz y algunos susurran y se comunican entre sí. el niño está en una exploración activa. .)

2. Descubrimiento de la exploración comunicativa de los niños

(1) ¿Quién quiere acercarse y contarles a todos qué semillas ha encontrado

Niño 1: Yo. Encontré las semillas de manzana.

Maestra: Veamos cómo se ven las semillas de manzana.

Niño: Las semillas de manzana son negras y pequeñas. /p>

(Comentario: La maestra pidió a los niños que buscaran las semillas y las mostraran debajo del convertidor de video. El convertidor de video amplió las semillas y los niños pudieron observar clara y claramente las características de apariencia de las semillas. )

Niños 2: Encontré las semillas de sandía

Maestra: ¿Cómo son las semillas de sandía? (Comentario: Los niños se emocionaron mucho cuando vieron las semillas de? sandía Resulta que las semillas de la sandía son comestibles. Las semillas de sandía que compramos en el supermercado son comestibles)

Utiliza el mismo método para observar las semillas de naranjas, pepinos, tomates y uvas.

(2) Maestra: ¿Alguien ha encontrado las semillas de los plátanos?

Niños 1: Los plátanos no tienen semillas

Niños 2: Encontré las pequeñas manchas negras. en los plátanos.

Maestro: De hecho, los plátanos también tienen semillas. Estos pequeños puntos negros son sus semillas, pero están degradadas. Los agricultores de hoy son muy inteligentes y utilizan métodos científicos para cultivar plátanos sin semillas. las semillas se degradan lentamente.

(Comentario: Las semillas de plátano tienen características especiales que pocos niños entienden. Al criarlas individualmente, los niños comprenden la singularidad de las semillas de plátano y logran el objetivo de enseñanza.)

　3. Sabemos que las manzanas y los pepinos tienen semillas. La maestra te dice que además de estas, hay muchas frutas y verduras que tienen semillas. Los niños poco a poco lo sabrán cuando crezcan. Comentario: En esta actividad de exploración, los niños discutieron, preguntaron y aprendieron activamente sobre las características de las semillas de varias frutas y verduras).

3. Actividades operativas: combinar semillas y frutas

1. Maestra: La maestra ha preparado tarjetas pequeñas para los niños. Hay varias frutas sobre ellas y varias semillas al lado de ellas. Busque semillas para estas frutas y péguelas debajo de las frutas después de encontrarlas.

(Comentario: La maestra diseñó un formulario de registro para los niños. En la parte superior del formulario hay varias frutas. Considerando las características de apariencia de las semillas, la maestra las pegó con cinta adhesiva de doble cara en la parte inferior. Después de que los niños encuentren las semillas, pueden pegar las semillas en la cinta para facilitar la exhibición)

2. Los niños comunican los resultados de las actividades y, por favor, verifiquen colectivamente la exactitud de los resultados.

Maestro: ¿Quién está dispuesto a acercarse y contarles a todos lo que has descubierto? Echemos un vistazo a las semillas que encontró, ¿de acuerdo?

(Comentario: Los niños pasan de la percepción a la aceptación y la comprensión, y los maestros diseñan este vínculo no solo para verificar los resultados del aprendizaje de los niños, sino también para consolidar aún más el conocimiento del aprendizaje de los niños.

)

IV. Ampliación de actividades:

1. Experimento de germinación de semillas.

2. Pegatinas de semillas. Plan de lección de la clase de jardín de infantes "Buscando Semillas" Parte 4

Objetivos de la actividad:

1. Saber apreciar el mundo colorido.

2. Comprender los siete colores rojo, naranja, amarillo, verde, azul, índigo y violeta, así como conocimientos sobre el arcoíris.

3. Comprender el significado de cooperación y asistencia mutua.

Preparación de la actividad:

1. Un dibujo de un arcoíris

2. Uno de cada uno de pintura gouache roja, amarilla y azul

Proceso de la actividad:

1. Introducción

Los niños siguen la música "Rainbow Song" y entran al recinto al ritmo del maestro. Niños, la hermosa canción que acabamos de escuchar se llama "Rainbow Song". ¿Han visto los niños un arcoíris? Hoy, el arcoíris se convirtió en siete hermanitas y nos trajo una linda historia, vayamos a verlo juntas.

2. El maestro reproduce el material didáctico, cuenta la trama de la historia y hace preguntas con referencia a las preguntas del material didáctico para guiar a los niños a pensar y discutir más a fondo lo que han aprendido.

1. (Muestre la imagen 1)

Niños, ¿qué pasó en la imagen? (Los niños pueden responder libremente)

El profesor resume el contenido del cuento. Y preguntó:

¿Sabes qué cosas del jardín de infantes tienen semillas? (Los niños pueden responder libremente)

(Suponemos que faltan plantas con semillas en el jardín de infantes. La pregunta debe ser flexible y se puede cambiar a "¿Sabes qué otras cosas tienen semillas?" )

Cultivar en los niños las observaciones del mundo natural y ampliar sus conocimientos.

2. (Muestre la imagen 2)

Niños, ¿a quién encontrará primero la semillita? ¿Es el plátano su madre? ¿Por qué?

La maestra resume la historia y muestra rodajas de plátano, permitiendo a los niños comparar las diferencias en las semillas.

Guía a los niños para que adquieran conocimientos a partir de la comparación y ejerciten sus habilidades de expresión lingüística.

3. (Muestre la imagen 3)

¿Qué cosa mágica sucedió a continuación en la historia? (Los niños cuentan libremente)

La maestra resume el contenido del cuento y pregunta:

¿Por qué el hada de las frutas no les dice a las semillitas quién es su madre?

Orientar a los niños a no ser dependientes y ayudarles a establecer el concepto de no tener miedo a las dificultades.

4. (Muestre la imagen cuatro)

¿Cuál es la primera pista? ¿A quién volvió a encontrar Little Seed? ¿Por qué encuentras sandías? (Narración infantil) La maestra resume el contenido del cuento y pregunta:

Además de las sandías, ¿qué otros melones conoces? (Los niños pueden responder libremente)

Ayuda a los niños a comprender y familiarizarse con los nombres, formas, colores y características de los melones.

¿Ayudar a los niños pequeños a distinguir cuáles son frutas y cuáles son verduras?

5. (Muestre la imagen 5)

¿Cuál es la segunda pista? Los niños leen la imagen. La maestra resume y les pide que toquen la cáscara de la naranja. ¿Qué tiene de especial? Después de todo, su piel es áspera.

Cultivar la capacidad de observación de los niños y permitirles comprender las características de los cítricos.

6. (Muestre la imagen 6)

¿Cuál es la tercera pista? Mientras los niños leen las imágenes, la maestra resume y hace preguntas:

¿A los niños les gusta comer manzanas? (Niños probando)

7. (Muestre la imagen 7)

¿Cuál es la cuarta pista? Mientras los niños leen la imagen, la maestra resume y muestra la imagen del rambután y pregunta: ¿Cómo creen que se ve el rambután?

Anima a los niños a usar su imaginación y expresar sus opiniones con valentía.

8. (Muestre la imagen 8)

Los niños leyeron la imagen, la maestra resumió y preguntó:

¿Los niños aún recuerdan el proceso de la semillita? encontrar a su madre? ¿Todos encontraron esos frutos?

Muestra las pistas en las cinco cajas del tesoro para ayudar a los niños a recordar la trama de la historia.

Reforzar la comprensión de los cuentos por parte de los niños y desarrollar su lógica.

3. Resumen y Compartir

Niños, ¿les gusta comer frutas? Cuando comas fruta en el futuro, busca las semillas pequeñas. Y trae las semillitas al jardín de infancia y jugaremos con las semillitas.

¡Ahora pon nuestras pequeñas semillas en el rincón natural! Plan de lección de la clase de jardín de infantes "Buscando semillas" Parte 5

1. Objetivos de la actividad:

1. A través de la observación de la excursión de otoño, enseñe a los niños a usar semillas para hacer mosaicos y mostrar lo que ven. como la impresión más profunda. La imagen de un objeto.

2. Descubre la belleza de los materiales naturales y experimenta la alegría del éxito.

2. Preparación de la actividad:

1. Los niños y los padres recolectan juntos diferentes tipos de semillas, como soja, sésamo, frijoles negros, etc.

2. Enseñar a los niños a dibujar vacas, hojas, crisantemos, etc. antes de clase.

3. Papel de operación, pasta, rotulador, bastoncillo de algodón y trapo.

3. Proceso de actividades:

(1) Presentar la caja de semillas, introducir actividades y estimular el interés de los niños.

1. La maestra agita la caja y los niños adivinan qué hay en la caja según el sonido. (piezas de ajedrez, semillas, etc.).

2. Niños, ¿piensan qué pueden hacer las semillas?

Resumen del maestro: Los niños acaban de decir que las semillas se pueden plantar, hacer papilla, etc. Hoy el maestro usa semillas para hacer algo especial. Llamas al 1-2-3 para invitarlo a salir, ¿vale?

(2) Muestre pinturas de demostración para guiar a los niños a observar y discutir los pasos de la pintura.

1. Niños, observen atentamente y vean en qué se diferencia esta imagen de lo que ven habitualmente. (Normalmente uso crayones para colorear y esta imagen tiene incrustaciones de varias semillas).

2. Deje que los niños miren nuevamente ¿Cuál es el patrón de las semillas publicado por el maestro? (Las partes adyacentes están pegadas en diferentes colores).

3. Los niños simplemente observaron la imagen antigua con atención. ¿Crees que es hermosa o no? Así que hoy, por favor haz un cuadro y decóralo bellamente con semillas.

4. Niños, utilicen el rotulador para dibujar lo que quieran dibujar, porque esta vez van a utilizar semillas para adornar su cuadro, así que cuando los niños dibujen, háganlo un poco más grande de lo habitual. , para que las semillas Sólo así se puedan publicar. Después de dibujar, puedes seguir el orden de colocar primero el contorno exterior y luego las partes internas. Usa un hisopo de algodón para aplicar la pasta de manera uniforme y luego coloca las semillas que deseas colocar. Presiona ligeramente con tus manos pequeñas y las semillas se unirán. adjuntar Usamos el mismo método para unir varias semillas a otras partes, para que nuestra pintura se vuelva más hermosa. (El maestro hace una demostración mientras enseña)

(3) El maestro entrega los requisitos, los niños operan y el maestro guía.

Ahora pida a los niños que piensen en qué fue lo más impresionante que vieron durante su excursión de otoño. Algunos niños vieron hojas caídas en otoño y otros vieron vacas. Hoy. Dibújenlo y luego usen las semillas. sobre la mesa para vestirla limpia y hermosa.

Nota:

1. Al dibujar, haga un dibujo más grande.

2. Al aplicar la pasta, aplíquela uniformemente y no demasiado.

3. Sed humildes unos con otros al tomar semillas.

4. Mantenga la pantalla limpia. Después de la operación, coloque el bastoncillo de algodón en la caja vacía y cierre la tapa de la pasta.

Ahora pide a los niños que piensen en cuál es la impresión más profunda que ven. Después de pensarlo, dibújalo.

4. Comentarios.

Elija 2-3 pinturas para comentar:

1. Pida a los niños que presenten las cosas que vieron y que más les impresionaron.

2. ¿Es razonable el tamaño de la composición?

3. ¿Está limpia la pantalla?

4. Si muestra la imagen del objeto.

5. Finaliza la actividad.

Pide a los niños que han hecho bien que pongan tus cuadros en el área de ciencias al fondo, y deja que el profesor y otros compañeros los aprecien juntos y aprendan sobre las semillas que usaste.

Plan de lección de la clase de jardín de infantes "Buscando Semillas" Parte 6

1. Objetivos de la actividad:

1. Aprender a clasificar, ordenar y registrar las semillas recolectadas.

2. Explorar, analizar, discutir y percibir activamente la relación entre el tamaño, la cantidad y la longitud de disposición de los objetos.

2. Preparación de la actividad:

1. Cada niño tiene una semilla (diez trozos de haba, de soja y de judía adzuki)

2. Cada uno el niño tiene un trozo de cartón

3. Una pelota de tenis de mesa y una pelota de océano.

3. Proceso de la actividad:

1. Introducir actividades para despertar el interés de los niños.

"Mira lo que hay en la mesa?" (Habas, soja, judías adzuki) "¿Cómo se llaman?" (Semillas)

2. La primera actividad de exploración. : Percibir el mismo número de semillas de diferentes tamaños, dispuestas en diferentes longitudes.

(1) Explique los conceptos básicos de la operación

“Ahora, por favor, haga algo, divida estas semillas en diferentes familias (muestre la imagen 1)

“Por favor, adivine qué es. en la primera línea? ¿Por qué?” (Frijoles rojos, porque hay una marca de frijol rojo)

“¿Qué pasa con la segunda y tercera líneas?” (Soja, habas)

"Al organizar, comience desde la línea roja, uno por uno, y déjelos pararse en la línea. Cuando las tres filas estén ordenadas, no las recojas y escribe los números en la cuadrícula de la parte posterior.

(2) Los niños usan semillas para alinearlas en el cartón.

(3) Pida a los niños que cuenten los resultados del arreglo.

"¿Cuántas judías rojas hay?" (diez) "¿Cuántas soja hay?" (diez) "¿Dónde están las habas?" (diez) "¿Son todas diez? Entonces, ¿cómo están?" ¿Están dispuestas? ¿Las colas tienen la misma longitud?" (No son iguales)

(4) Discusión: ¿Por qué las colas no tienen la misma longitud a pesar de que son diez? (Porque los frijoles rojos son pequeños). , la cola es la más corta. Debido a que las habas son grandes, la cola es la más corta). La cola no es ni larga ni corta porque las habas no son ni grandes ni pequeñas).

(5) Resumen: Para el mismo número de semillas, cuanto más pequeñas sean las partículas, más corta será la disposición, y cuanto más grandes sean las partículas, más larga será la disposición.

3. Segunda actividad de exploración: Percibir semillas de diferentes tamaños cuando están dispuestas en la misma longitud, el número es diferente.

(1) Pide a los niños que den la vuelta al cartón y miren el otro lado.

"Mira lo que hay en el cartón?" (marcas de semillas, líneas) "¿Qué pasa con estas tres líneas?" (misma longitud)

(2) Plantea dudas y guía a los niños a piensa

“Si haces cola en estas tres líneas de la misma longitud, piensa si usarán la misma cantidad”. (A: igual, B, diferente)

(3) Explique los requisitos de exploración y deje que los niños operen.

"Por favor, utiliza diferentes semillas y colócalas en tres líneas de la misma longitud para ver si usan la misma cantidad".

(4) Narración Resultados de la operación.

(No todos son iguales, los frijoles rojos son los que más se usan y las habas los que menos)

(5) Discuta "¿Por qué los frijoles rojos se usan más y las habas menos cuando ¿Hay colas del mismo largo?

(6) Resumen: Cuando los equipos tienen el mismo largo, se usan más semillas pequeñas y menos semillas grandes.

4. Combinado con la vida real, percibe aún más la relación entre tamaño, cantidad y longitud del arreglo.

(1) Muestre pelotas oceánicas y pelotas de tenis de mesa y pregunte:

“Si usamos la misma cantidad de pelotas oceánicas y pelotas de tenis de mesa para alinear, ¿cuál equipo será más largo? ¿Y qué equipo será más corto y por qué? (Si la pelota de tenis de mesa es pequeña, la cola será corta; si la pelota oceánica es grande, la cola será larga).

"Déjelos que se alineen en una cola de la misma longitud. ¿Quién usará más pelotas oceánicas o pelotas de tenis de mesa? ¿Por qué?" (Cuando las colas tengan la misma longitud, se usarán las pelotas oceánicas más grandes). menos; las pelotas de tenis de mesa más pequeñas se utilizarán más).

(2) Juego: caminar sobre la cuerda floja.

“Invita a los niños a buscar a tu padre y a tu madre para jugar juntos al juego de caminar sobre la cuerda floja.

Encuentra una distancia por ti mismo, camina desde el talón hasta la punta del pie desde la línea de salida hasta la línea de meta y cuenta cuántos pasos te dieron. ¿Cuántos pasos dieron tus padres?"

"Piénsalo, ¿por qué? ¿Tus padres lo tomaron? Si usas pocos pasos, ¿cuántos usas?"

Reflexión sobre la enseñanza

"Colas de semillas" es una lección de ciencias en la actividad temática de la clase media " El lenguaje de la naturaleza". Esta es también una lección pública en nuestro grupo de escuela secundaria. En esta actividad, los niños encuentran, piensan y resuelven problemas a través de sus propias operaciones prácticas, y su entusiasmo e iniciativa se ejercen en gran medida.

Al inicio de la actividad, los niños y yo conocimos los tres tipos de frijoles: frijol rojo, soja y haba. Luego realicé la primera operación y alineé los tres tipos de semillas. El método "uno por uno" requiere que los niños se alineen, lo que elimina los factores de interferencia causados ​​por la disposición irregular de los niños para formar conceptos correctos mediante comparación e inducción, y favorece el cultivo de buenos hábitos de operación y exploración de los niños durante la operación. Utilice diferentes marcas de puntos rojos, puntos amarillos y puntos verdes. También elegí un método de cooperación de dos personas. Una persona "se alinea" y la otra persona mejora la conciencia de cooperación de los niños durante la operación. pueden realizar la operación de cola según sea necesario y los niños también pueden explicar sus hallazgos con sus propias palabras. Cuando les pregunté: "¿Las longitudes de cada par son iguales?", los niños inmediatamente respondieron positivamente: "No. La misma longitud". "

Luego les pedí a los niños que contaran cuántos había. Todos dijeron que eran 10. Volví a preguntar: "¿Por qué hay 10 pero las líneas no tienen la misma longitud?" Pensé. Yuan dijo: “Como las habas son más grandes, las colas para conseguirlas son las más largas. "Dongdong dijo: "Las semillas de soja son redondas y pequeñas, por lo que están dispuestas en una fila corta. Jiayao continuó: "Hongdou es el más pequeño, por lo que la cola es la más corta. "Los niños descubrieron las diferencias entre las tres semillas de manera más intuitiva a través de sus propias operaciones. El único inconveniente es que no les expliqué claramente los requisitos de la operación durante la operación. Algunos de los niños que registraron los números registrados en el lado derecho de la semilla arreglo, y algunos grabados en el último. A continuación, se ve un poco desordenado, así que enfaticé este punto durante la segunda operación y les pedí a los niños que grabaran uniformemente en el lado derecho. Sin embargo, aparecieron nuevos problemas durante la segunda operación. La preparación de materiales y la tabla de diseño no consideré el largo de la línea superior, lo que resultó en un error durante la operación y no pude realizar la operación correcta. Este fue un error que no debí cometer. Además, para las actividades científicas, el resumen también es indispensable. Dos operaciones hasta el final. Si hacemos un resumen, creo que los niños comprenderán mejor el tamaño, la cantidad y la longitud de la disposición de los objetos. La preparación de los materiales operativos en toda la actividad también debe ser más específica, debido a que las semillas son muy fáciles de desplazar, incluso después de esperar mucho tiempo. Después de la discusión en grupo, todavía estaban organizando "perseverantemente", lo que afectó el efecto de la actividad. Creo que se pueden pegar en papel blanco con cinta adhesiva de doble cara o con un tablero KT con varias ranuras para permitir que los niños se alineen. recoger las semillas. Esto facilitará el funcionamiento de los niños y los comentarios de los profesores