Texto en inglés para tercer grado de primaria[3]
Primer artículo: ¿Qué sirve para desayunar?
Objetivos didácticos:
1. Conocimientos y habilidades:
Vocabulario cognitivo zumo huevos sbladetoastandjamporridgecreal
Ser capaz de utilizar palabras como _Ilike _ _ _ _Qué frase para expresar el desayuno. Hacer y responder preguntas.
2. Proceso y métodos:
Crear situaciones que permitan a los estudiantes experimentar y utilizar oraciones en situaciones lingüísticas.
Los estudiantes trabajan en grupos para brindarles más oportunidades de comunicación.
Utilizando cosas o imágenes, los estudiantes pueden comprender el vocabulario cognitivo de forma más intuitiva.
En tercer lugar, actitudes y valores emocionales:
Enseñar a los estudiantes a comunicarse con valentía y confianza en inglés.
Aumentar el interés de los estudiantes por aprender y movilizar su entusiasmo por aprender.
El enfoque y dificultad de la enseñanza: comprender y entender el vocabulario y las frases de esta lección.
Comprender la cultura alimentaria occidental e introducir el desayuno.
Material didáctico: objetos físicos, imágenes, tarjetas con palabras, etc. Relevante para la enseñanza de este curso.
Proceso de enseñanza:
Primero, Apertura y repaso de la clase.
1. Cada vez es más grande.
¡Hola niños y niñas! ¿Has desayunado?
2. Reseña
Me gusta ____. No me gusta ____.
Segundo, nuevo concepto
1. ¿Qué es esto?
Me levanto por la mañana. Por la mañana, salida para desayunar. ¿Qué es el desayuno?
Mira, Askan respondió "¿Qué es esto?".
Muestre objetos e imágenes y demuestre el vocabulario jugo, huevos, pan, tostada y mermelada.
Escucha la radio, lee estas palabras en un momento seguro.
Juega "¿Qué te perdiste?"
2.
(1). Utilizar títeres para demostrar.
Escríbelo en la pizarra como _ _. Por ejemplo, come _ en el desayuno.
(2).askandswerinpairs.
¿Qué te gustaría?
Me gusta el desayuno.
(3) Ayude a los estudiantes a comprender la comida y los antecedentes culturales relacionados involucrados en esta lección.
En Canadá,comemos cereal para el desayuno.viene en una caja.iputmilkandsugeronit.
(4).El juego que los estudiantes siguen en sus libros.
(5). El grupo creó una conversación usando el siguiente tema:
Me gusta el desayuno. ¿Te gusta alguien?
Sí, por favor. /No, gracias. No tengo ni idea.
¡Qué delicioso!
En tercer lugar, suspensión de clases
Manual de actividades
Escritura en pizarra:
Lección 6 ¿Qué es el desayuno?
Bebida de zumo y mermelada
¿Qué es el desayuno?
Me gusta____. Me gusta desayunar.
Segundo artículo: Pizza Burger
1. Objetivos de la enseñanza
1. Conocimiento
(1) Comprender y pronunciar las palabras Chickenfrenchfrieshamburger pizza. aplicación.
¿Cómo quieres entender esta frase? Me gusta________.
2. Habilidad
(1) Ser capaz de comprender y hablar esta conversación, y aplicar lo aprendido.
(2) Al crear situaciones, los estudiantes pueden sentir y aprender a usar el lenguaje para desarrollar aún más sus habilidades de expresión oral.
3. Emociones
Comprender las similitudes y diferencias entre la comida china y occidental, comprender mejor la cultura gastronómica occidental y sentar una base sólida para seguir aprendiendo idiomas extranjeros.
2. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Puntos clave de la enseñanza
(1) Ser capaz de entender y hablar Chicken Frechfrieshamburger pizza popp.
(2) ¿Puedes entender lo que quieres decir? Me gusta_ _ _ _ _ _ _ _ _.
2. Dificultades en la enseñanza
(1) Puede entender y hablar Chicken Frechfrieshamburger pizza popp.
(2) ¿Entiendes y hablas de lo que te gusta? Me gusta_ _ _ _ _ _ _ _ _.
Tercero, material didáctico y herramientas de aprendizaje
1. Material didáctico
(1) Enseñar rotafolios o diapositivas sobre esta lección.
(2) El producto físico llega a la tienda.
(3) Grabador de audio.
2. Herramientas de aprendizaje
(1) Los estudiantes preparan la caja de embalaje exterior de Frechfrieshamburgerpop.
(2) Roba algunas cartas físicas.
Cuarto, proceso de enseñanza
1. Revisa BreadchickenCookies, RuitJuiceMedmilk y Wichsoup. El maestro muestra el rotafolio y realiza preguntas y respuestas con los estudiantes.
t:¿quieres pollo?
T1: Sí.
¿Te gusta comer fruta?
T2: Sí, me gusta.
T: ¿Te gusta el Sandwich?
T3: No, no puedo.
2. Recién premiado
(1) Mostrar objetos físicos o gráficos murales.
t: ¿Qué es esto? (refiriéndose a la hamburguesa)
Ss: hamburguesa. (Es posible que los estudiantes no lo pronuncien correctamente y el maestro debe corregirlo adecuadamente).
t: Sí, es una hamburguesa.
t: ¿Qué es eso? (refiriéndose a las papas fritas)
Estudiante: Papas fritas (el profesor da la pronunciación correcta)
t: ¿Qué es esto? (Refiriéndose a la pizza)
Ss: Pizza. (pronunciación correcta)
t:¿Qué es eso? (música pop)
Ss:Pop. (Esta palabra puede ser más fácil de leer para los estudiantes)
(2) Practique el diálogo entre maestro y estudiante en torno a cuatro palabras (hamburguesa y papas fritas).
El profesor se para frente a la mesa del podio y actúa con los alumnos que se ofrecen voluntariamente con comida o cajas.
Los profesores desempeñan el papel de vendedores y los alumnos el de clientes.
t:¿Qué te gusta? Hamburguesas y patatas fritas.
Dame una hamburguesa, por favor.
t:Oh, te encantarán las hamburguesas.
Sí, me gustan las hamburguesas.
Luego el profesor y el alumno intercambian roles.
¿Qué te gusta? ¿Papas fritas?
t: Por favor, dame pizza. Me gusta la pizza.
(3) Juego (adivina la palabra, expresada en lengua de signos)
Hamburguesa y patatas fritas
Comprueba qué alumno tiene la reacción más rápida y acertada respuesta.
La profesora demuestra en lengua de signos las acciones de comer hamburguesas, patatas fritas, pizza y refresco.
(4) ¿Aprender a hablar con Saltorpepper?
Primero, la profesora mojó las rebanadas de pan en mermelada y las rebanadas de bollo al vapor en mermelada, lo que penetró en los alumnos como _ _ _ _ en _ _ _ _. No me gusta _ _ _año_ _ _mes_ _ _día.
T:Me gusta el pan de jamón. No me gusta el pan de vapor con jamón.
Después de que el maestro realice la actuación varias veces, deje que los estudiantes lean el libro y usen la grabadora para leer el texto.
5. Diseño en Pizarra
Lección 65438: Pizza y Hamburguesas
Pollo Frieshanburgerpizzapop
¿Qué te gusta?
Me gusta ________.
Parte 3: Juguetes
Objetivos de enseñanza:
Objetivos de conocimiento: A través del estudio de esta lección, los estudiantes podrán hablar, leer, escribir y utilizar correctamente lo siguiente. Palabras y frases: pelota/muñeco/cometa/comba; poder leer correctamente el artículo completo y comprender su significado.
Objetivo de habilidad: a través del estudio de esta lección, los estudiantes pueden aplicar hábilmente el conocimiento de esta lección en una variedad de actividades de juego, aumentar su interés en aprender y mejorar sus habilidades de comunicación en inglés.
Emociones y valores: A través de actividades didácticas ricas y coloridas, los estudiantes pueden sentir la alegría de aprender inglés, de modo que les gusta aprender inglés desde el fondo de su corazón y tienen un gusto especial por el inglés.
Enfoque de la enseñanza: Exija que los estudiantes aprendan palabras:
Balldollkiteskipperprope.
Exija que los estudiantes dominen las frases de esta lección:
Jugar Muñeca de béisbol y juego
flyakiteskipwithaskiprope
y se puede utilizar en situaciones reales.
Dificultades de enseñanza: Se requiere que los estudiantes dominen las frases de esta lección:
Jugar béisbol y jugar con muñecas
flyakiteskipwithaskippingrope
Y Ser capaz de utilizarlos en situaciones reales utilizadas.
Preparación del material didáctico: tarjetas con las siguientes palabras y frases escritas: jump/leadabook/brushourteeh/combourhear/washourface/skipwitheskipingrope/fly kite/play catch/playwithdoll.
Objetos físicos: una bonita caja y algunos juguetes, como pelotas, muñecos, cometas, combas y cartas.
Preparación del material escolar: pelotas, muñecos, cometas, cuerdas para saltar y otras pequeñas tarjetas en la bolsa de herramientas del colegio.
Proceso de enseñanza:
Primero, comienza la clase
1. Saludos
(T: ¡Hola! SS. ¡Estás bien! Tang : ¿Cómo estás?
Muy bien, gracias)
2. Canta "¿Cómo estás?"
Segundo, nuevo concepto
1. Muestre la muñeca, enseñe la palabra muñeca y la frase jugar con muñeca en forma de pregunta y respuesta, y deje que los estudiantes digan la frase mientras juegan con la muñeca.
Diseñar una trama en la que se digan frases mientras se juega puede permitir que los niños aprendan a través del juego y mejorar la motivación de aprendizaje de los estudiantes. )
2. Revelar la palabra pelota en forma de pregunta y respuesta, y enseñar las frases playwithaball y playcatchwithaball utilizando las acciones de batear y pasar la pelota. Haga que los estudiantes trabajen en grupos para jugar al escondite, diciendo las frases que han aprendido mientras juegan. De acuerdo con la poca capacidad de atención de los estudiantes de secundaria, los estudiantes están diseñados para aprender palabras y frases imitando el vuelo de cometas para mejorar su interés en aprender en una atmósfera democrática y armoniosa. )
3. El profesor demostró la acción de volar una cometa. Enseñe la palabra cometa y la frase flyakite, y haga que los estudiantes sigan al maestro mientras vuela cometas y digan las frases.
Invita a un estudiante voluntario a saltar la cuerda frente al escenario e introduce la palabra skippingrope y la frase skipwithaskippingrope. Por favor levántese y diga la frase mientras imita saltar la cuerda.
5.Playagame.Showmesomething
6. Juega otro juego.
7.Escuche la cinta y siga
8. Escuche la grabación y haga preguntas a los estudiantes sobre las cinco imágenes. Pida a los estudiantes que utilicen "sí" o "no".
En tercer lugar, suspender las clases
Jugar.
Diseño de Pizarra:
Lección 30 Niño
Muñeco jugando con muñeco
Jugando con pelota
Piedra cometa
saltando la cuerda saltando con una cuerda saltando