Plan didáctico del “Inicio en Cuclillas” para la clase de educación física de primaria

Introducción: "Squatting Start" es uno de los principales libros de texto para los grados medio y superior de la escuela primaria. Esta lección es la segunda lección del primer semestre de quinto grado. A continuación se muestran los planes de lecciones que he recopilado para usted, espero que le sean útiles.

Contenido del libro de texto: ¿Juego inicial en cuclillas? ¿Rescatar a los heridos?

Material didáctico: cancha de baloncesto, 4 postes de señalización, 4 cintas de señalización de heridos, una grabadora y tiza

1. Análisis de los materiales didácticos

Dado que las competiciones de velocidad de atletismo deben adoptar una posición inicial en cuclillas, la dificultad técnica es relativamente alta para los estudiantes de quinto grado. El estudio de "Squatting Start" es de gran importancia para el crecimiento saludable de niños y adolescentes, e incluye principalmente los dos aspectos de valor siguientes:

(1) Valor práctico: a través del aprendizaje, los estudiantes pueden dominar uno más cosa Una habilidad para ganar velocidad de salida más rápida y mejorar la capacidad de reacción de las personas.

(2) Valor humanístico: a través del aprendizaje, puede adquirir más conocimientos deportivos y obtener más diversión deportiva.

Puntos clave: Entender el movimiento inicial en cuclillas y ser capaz de empezar rápidamente después de escuchar la orden.

Dificultad: Cómo empujar el suelo con fuerza.

2. Análisis de los objetivos docentes

A partir de la situación real del alumnado y de las características, puntos claves y de dificultad de los materiales didácticos de esta asignatura, los objetivos docentes deben centrarse en tres dimensiones. y seis aspectos según el nuevo plan de estudios De acuerdo a los requisitos posicionaré las metas de enseñanza en:

1. Metas de conocimientos y habilidades: Dar a conocer a los estudiantes de 85 años los requisitos de conocimientos y movimientos. de inicio en cuclillas, y ser capaz de realizar movimientos iniciales de inicio.

2. Objetivos del proceso y método: Comprender todos los aspectos y fundamentos del inicio en sentadilla, y ser capaz de practicar según sea necesario.

3. Actitud emocional y objetivos de valor: ser capaz de participar activamente en actividades de aprendizaje, mostrar una actitud positiva y un gran interés;

3. Análisis de la situación académica

En el juego, el material principal de la clase se introduce comenzando en varias posturas. ¿Iniciar en cuclillas? ¿Intentar cambiar el método para que los estudiantes puedan? siempre experimentenlo en sus intereses y percepciones.

4. Métodos de enseñanza y aprendizaje

A partir de la formulación de objetivos de enseñanza y la presentación de puntos importantes y difíciles, combinados con el concepto de "Nuevos Estándares Curriculares", adopté autopercepción e investigación independiente, cooperación, intercambio, autoinnovación y otros métodos de aprendizaje, y esforzarnos por construir una nueva enseñanza en el aula abierta y dinámica. Siempre encarna la filosofía educativa de que los estudiantes son los maestros del aprendizaje y los maestros son los principales compañeros de aprendizaje de los estudiantes.

5. Diseño del proceso de enseñanza

A partir del análisis anterior, se diseña un modelo de enseñanza para estimular el interés por situaciones, explorar de forma independiente, sublimar emociones y ampliar la transferencia.

(1) Estimulación situacional

Primero estimule el interés a través de juegos y realice un entrenamiento de respuesta. Luego comience la enseñanza del comienzo en cuclillas. A través de la observación, preguntas y respuestas, cooperación, práctica y otras formas, los estudiantes pueden concluir que el inicio en cuclillas puede hacer el inicio más rápido. Esto les permite comprender el inicio en cuclillas en el juego y también los acerca a la distancia inicial. movimiento de inicio en cuclillas.

(2) Exploración independiente

Sobre la base de movilizar completamente los intereses de los estudiantes, deje que los estudiantes observen las acciones de demostración del maestro y creen una imagen de acción en sus mentes, luego divídalas en; grupos a primero Los maestros realizan ejercicios de prueba de manera ordenada en un sitio arreglado de antemano, y deben observarse y corregirse entre sí. Cuando se descubran problemas, trate de discutirlos y resolverlos dentro del grupo o coopere entre grupos, descubra los problemas más fundamentales y concéntrese en discutirlos y resolverlos (creo que los estudiantes usan este método para intentar practicar, descubrir problemas, explorar problemas). ? Resolver problemas para aprender de forma más sencilla que los profesores. Es mucho mejor enseñar a los estudiantes un problema. Nuestra enseñanza no es sólo dejar que los estudiantes aprendan, sino, más importante aún, hacer que los estudiantes sepan cómo aprender, estén felices de aprender y desarrollen un sentido. del aprendizaje permanente y del ejercicio permanente).

A través de intensas discusiones entre profesores y estudiantes, se obtuvieron los conceptos básicos del inicio en cuclillas. El profesor hizo una demostración, los estudiantes imitaron y se dividieron en grupos para escuchar las instrucciones y practicar. Luego, se pidió a los grupos que lo hicieron bien que hicieran la demostración. , analizar sus propios movimientos y evaluar sus propios movimientos y pedir a otros estudiantes que los evalúen, resuman las acciones correctas y realicen ejercicios repetidos en grupos para fortalecer y consolidar las acciones aprendidas.

(3) Sublimar las emociones

Dar pleno juego al papel del grupo durante el proceso de práctica. Se recomienda hacer más evaluaciones, discutir los problemas existentes, ayudar a la otra parte a resolver. problemas y acciones correctas fomentar más estímulo o utilizar métodos apropiados para motivar a los estudiantes que aún no lo dominan. De esta forma se combinan perfectamente las actividades de edificación emocional y práctica física. Este tipo de diseño no sólo crea oportunidades para la comunicación oral de los estudiantes, sino que también cultiva las emociones positivas y saludables de los estudiantes y logra la integración de los aspectos instrumentales y humanísticos del deporte.

(4) Expansión y migración

Cuando estábamos practicando la salida en cuclillas, pasó un equipo médico. Tenían muchos heridos. Tenemos que ayudar a nuestros compañeros. ?Liderar el juego?¿Rescatar a los heridos?. Esto no solo cultiva la capacidad de cooperación de los estudiantes en el juego, sino que también les permite saber que todos deben cuidarse unos a otros en la vida. Piénselo, ¿cómo rescatamos

Después de aprender esta lección? , deje que los estudiantes primero resuman por sí mismos, creando así oportunidades para que los estudiantes aprendan por sí mismos y desarrollen habilidades independientes, y luego resuman juntos bajo la guía de los maestros.

El diseño de toda la clase se extiende desde dentro y fuera de clase, reflejando verdaderamente las opiniones independientes de los estudiantes sobre la educación física.