Narrativa de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria
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x 3 Varios pacientes de matemáticas sospecharon que estaban enfermos y vinieron a nuestra clase para ver qué médico de matemáticas tenía buenas habilidades médicas y resolvió su enfermedad". Tan pronto como terminó de hablar, la atmósfera en el aula de repente alcanzó un nuevo clímax. . Los estudiantes estaban inmersos en un análisis serio y rápidamente levantaron las manos uno por uno, gritando: "Maestro, sé cómo tratarlos. ¡Déjeme hacerlo!". Algunos estudiantes sentados en la primera fila incluso se levantaron de sus asientos y pusieron sus manos. Frente a mí, parece que tienen miedo de que no les deje "tratar la enfermedad". Entonces llamé a Wu: "Doctor Wu, por favor venga a ver al primer paciente". Cuando Wu me escuchó llamarla así, al principio se sorprendió. Más tarde, ella inmediatamente entendió lo que quería decir con llamarlo así. Ella subió al escenario feliz y comenzó a analizar la "enfermedad": "La causa de la enfermedad de este paciente es que se olvidó de traerlo aquí, señaló con tiza roja la posición entre el uno y el diez, y". agregó "1". Luego cambió el "3" en el número de diez dígitos del producto a "4" y dijo: "Esto está curado". En ese momento, antes de que tuviera tiempo de hablar, los compañeros de abajo ya habían dicho: "Sí, Sí, esa es mi opinión." Como los estudiantes han expresado sus opiniones, y este "paciente" efectivamente se ha curado, aproveché la oportunidad para elogiarlo: "Parece que hay muchos médicos en nuestra clase que son como el Dr. "Excelentes habilidades, gracias." Wu regresó a su asiento muy feliz. En ese momento, otros estudiantes la llamaron "Dr. Wu" uno por uno, lo que hizo que Wu pareciera un "héroe que regresa triunfalmente". El ambiente era animado y divertido.
Cuando llegó la segunda pregunta, debido a que la atmósfera creada por la pregunta anterior todavía rodeaba a los estudiantes, los estudiantes levantaron la mano más activamente. Esta vez llamé a un estudiante con un rendimiento académico insatisfactorio: "Ahora, pídale al Dr. Ma Zhenbo que suba a ver al segundo paciente". Ma Zhenbo subió felizmente al escenario para "ver al médico". Volvió a leer la pregunta con atención y me dijo con certeza: "Este paciente en realidad no está enfermo". Entonces, fingí estar sorprendido y le pregunté al estudiante: "¿Es correcto el diagnóstico del Dr. Ma? El fundador entre la audiencia se puso de pie inmediatamente". Dijo: "Su diagnóstico es correcto, esta pregunta es realmente correcta". Otros estudiantes también asintieron. Dije alegremente: "El Dr. Ma ha hecho el diagnóstico junto con tantos médicos. Creo que debería sentirse aliviado. Gracias, Dr. Ma".
La tercera pregunta es la misma que la primera. Por favor, haga que uno de los estudiantes "vea y trate enfermedades".
Finalmente, al resumir, les dije a los estudiantes: "De hecho, cuando aplicamos nuevos conocimientos para resolver problemas, inevitablemente cometeremos errores. La clave está en si somos doctores en matemáticas calificados y podemos encontrar Descubra la causa de la enfermedad a tiempo y luego prescriba el medicamento adecuado para evitar que enfermedades menores se conviertan en enfermedades graves y evitar la recurrencia de la misma enfermedad la próxima vez. Por supuesto, si el problema se puede descubrir a tiempo está relacionado con nosotros. Hábitos de examen. Para aquellos estudiantes que no cometieron errores, tomémoslo como un examen físico gratuito. Espero que no solo puedas ser un buen doctor en matemáticas para los demás, sino también un buen doctor para ti mismo, ¿de acuerdo? Los estudiantes dijeron al unísono: "¡Está bien!" La voz era fuerte, pero el tono firme y confiado me conmovió aún más.
En realidad, planteé preguntas incorrectas en la situación de corrección de errores del "Hospital de Matemáticas". No esperaba que los niños mostraran tanto entusiasmo y capacidad de pensar saltando, lo que me sorprendió y conmovió profundamente. Sí, en el aprendizaje de las matemáticas muchos ejercicios son aburridos y monótonos. Los estudiantes suelen sentirse sumergidos en un mar de preguntas y se muestran muy pasivos. Incluso si lo hace bien, no sentirá mucha alegría por el éxito. En este momento, los profesores deben prestar más atención a la forma de diseño de los ejercicios. Siempre que las formas sean diversas, interesantes y cercanas a la vida de los estudiantes, estos naturalmente estarán dispuestos a hacer ejercicios, experimentar la diversión del aprendizaje y su interés en aprender mejorará enormemente.