Ejemplo de análisis de caso de una clase de jardín de infantes
Ejemplo de análisis de caso de una clase de infantil.
Situación: La música de levantarse después de la siesta sale de tus oídos. Esta música familiar les recuerda a los niños que es hora de levantarse. Todos vestían pantalones y doblaban edredones cuando se despertaron, pero Yaoyao todavía estaba durmiendo. Después de un rato, surgieron estallidos de llanto desde la sala de siesta: "Yaoyao, ¿qué te pasa?" "Preguntó la maestra. Varios niños dijeron que Tao Tao golpeó a Yaoyao en la cabeza y querían despertarla. Después de consolar a Yaoyao, le dije a Tao Tao que ya no podía despertar a mis amigos de esta manera. Guía Después de que los niños terminaron de comer sus bocadillos y lavarse las manos, Zhou Zijun se acercó a mí y me dijo: “Maestro, Tao Tao me va a pegar. Justo cuando Zhou Zijun se alejaba, Liangliang se acercó y dijo: "Maestro, Tao Tao quiere golpearme y torcerme la mano". En ese momento, me acerqué a Tao Tao y le pregunté: "Tao Tao, ¿estás haciendo esto bien?" "¿Por qué siempre golpeas a los demás?" Él dijo: "¡Mi madre a menudo me golpea así en casa!". Feliz. Me sorprendió. Luego le di al niño una educación individual.
Análisis y pensamiento:
1. y resolver problemas. No tiene una comprensión correcta de su comportamiento y piensa que su comportamiento es un signo de amistad. De hecho, el comportamiento del niño se ha manifestado como un comportamiento agresivo. Entonces, ¿qué debe hacer primero cuando lo golpean en casa? ? Hay una respuesta correcta e inmediata, como por ejemplo: “¡No puedes pegarme! "¡No me gusta que me pegues!" A través de estas acciones, los padres pueden comprender sus sentimientos y quienes son golpeados también pueden aprender a expresarse y protegerse. Luego piensa si tu comportamiento es correcto o incorrecto, ¿qué está mal? Al mismo tiempo, debemos corregir nuestro comportamiento.
2. El comportamiento de los niños está estrechamente relacionado con los métodos de educación familiar. De las palabras de los niños, aprendí que los padres tienen requisitos estrictos para sus hijos, porque los niños que son traviesos siempre harán enojar a sus padres. Para los padres de las zonas rurales, los padres de Tao Tao tienen una educación relativamente baja, no tienen un conocimiento profundo de cómo educar correctamente a sus hijos y carecen de conceptos educativos. Por lo tanto, su comportamiento desobediente y su habilidad para golpear y regañar han dejado una profunda impresión en las mentes jóvenes de los niños. De hecho, el proceso de educar a los niños para que desarrollen buenos hábitos de comportamiento es también un proceso de autodisciplina y superación personal para los padres. Los padres también deben seguir las reglas si sus hijos quieren resolver problemas y expresar sus sentimientos sin pegar. ¿Siempre han usado "¡Te voy a ganar!" con fines educativos? En este caso, una mala crianza resulta contraproducente.
Como dice el refrán, "Los buenos hábitos valen menos que una larga historia". Los niños se encuentran en la etapa de desarrollo y aún no se han finalizado todos los aspectos. Es fácil formar buenos y malos hábitos. Los niños son los mejores imitadores y los padres son los principales objetos de su imitación. Siempre les gusta imitar algunos patrones de comportamiento de sus padres para lograr la autosatisfacción. Muchos de los hábitos de los niños son imitados directamente de sus padres. Los padres deben prestar atención a sus palabras y hechos diarios. Por lo tanto, para los niños es muy importante si el comportamiento y los hábitos de los padres son buenos o malos.
En primer lugar, los padres deben reducir los factores del entorno de vida que pueden provocar comportamientos agresivos en sus hijos. En segundo lugar, los niños atacan a los demás para satisfacer sus necesidades de autoexpresión de esta manera. Esto requiere que los padres y maestros guíen a sus hijos, analicen las desventajas de la violencia en la vida y mejoren su capacidad para distinguir el bien del mal. Al mismo tiempo, los padres deben prestar atención a la conexión emocional con sus hijos, abandonar la educación que utiliza la violencia para contrarrestar la violencia y dar un buen ejemplo a sus hijos. En segundo lugar, en los conflictos entre niños y compañeros, los padres no deben favorecer a sus hijos y dejar que aprendan a resolver los problemas por sí mismos. Si un niño comete un error, se le debe pedir que se disculpe.
El segundo ejemplo de análisis de caso de una gran clase de jardín de infancia
El aula es la forma más común de educación en las actividades docentes diarias en los jardines de infancia.
A través de esta forma de educación se logra enseñar a los niños buenos hábitos de vida y buenos hábitos de estudio. Entonces, cómo hacer un mejor uso de esta forma de educación más común para educar a nuestros hijos, cómo profundizar en el aula y adentrarnos en la psicología infantil, son cuestiones que actualmente debemos considerar y resolver. Caso 1:
Actividades de docencia e investigación: Danos un lenguaje temático fijo "Contando Pollos". Primero, hicimos una lluvia de ideas sobre dos planes de lecciones en un formato de discusión grupal. En segundo lugar, cada profesor elige planes de lecciones para implementar la enseñanza en su propia clase en función de la situación real de su clase. Elegí el plan de lección 1: 1. Guíe a los niños para que miren imágenes y hablen en forma de imágenes. Este vínculo tiene como objetivo principal cultivar la capacidad de los niños para mirar imágenes, hablar y completar expresiones del lenguaje. 2. Utilizo juegos para ayudar a los niños a comprender mejor el contenido de las canciones infantiles, porque los juegos son una forma común y favorita de los niños en clases pequeñas en el jardín de infantes y pueden estimular su interés en aprender. 3. Ayudo a los niños a consolidar las canciones infantiles en forma de representaciones situacionales, que coinciden exactamente con las características de edad de los niños de la clase pequeña. Después de asistir a una clase de este tipo, los niños no sólo entendieron bien el contenido de las canciones infantiles, sino que también se sintieron relajados y felices.
Caso 2:
Taller de Aula de Evaluación Abierta: Discutimos un determinado curso a través de la evaluación y el análisis. (1) es una actividad lingüística de clase a gran escala "Anuncio de citas". Esta actividad permite principalmente a los niños observar estos dos anuncios de citas y comprender las diferencias en las condiciones de amistad expresadas por estos dos anuncios. También hay una serie de actividades didácticas abiertas como preguntas, respuestas y debates. A través de historias, los niños pueden aprender que al interactuar con los demás, no deben tener demasiadas expectativas de los demás. Una lección se puede evaluar objetivamente a través del establecimiento de preguntas del maestro, tales como (preguntas de descubrimiento y comprensión, preguntas de elección y juicio, preguntas de creación, preguntas de memoria, etc.) y la participación del niño y la cantidad de veces que el niño responde la pregunta. (2) Es la imaginación de un vaso, de un albañil de clase media. Esta actividad ha cambiado la forma original de evaluar las lecciones. A partir de los trabajos de los niños, evaluaremos el nivel de enseñanza del maestro y veremos si los niños pueden seguir las indicaciones del maestro y expresarse bien en los trabajos. Si pueden demostrarlo, significa que la orientación del profesor es correcta y eficaz.
Caso 3:
Introducción a Cai Yun: esta actividad es para que el maestro escriba planes de lecciones en el momento, discuta los planes de lecciones en el momento, analice los materiales didácticos, escuche a las conferencias en el acto, recibir comentarios de expertos y luego discutir las lecciones. Finalmente, la maestra Ying demostrará la lección y llevará a cabo una discusión comparativa. En la clase de poesía "La voz de la lluvia primaveral", vi que el joven maestro Dong había dominado cuatro puntos de conocimiento y había asignado tiempo de manera uniforme de acuerdo con estos cuatro puntos durante la clase. Finalmente, el tiempo de clase es largo y el enfoque no está enfocado. El maestro Cai Yun captó uno de estos cuatro puntos de conocimiento, enfocándose en el "ritmo del sonido", usando el sonido de la lluvia primaveral cayendo sobre diferentes cosas como contexto, usando la forma de juegos para atraer la atención de los niños, avanzando paso a paso y procediendo hasta el final. Los niños están muy interesados y el efecto de enseñanza es muy bueno.
Análisis y pensamiento:
1. En la enseñanza en el aula, ¡cómo enseñamos con los niños como cuerpo principal! Creo que esta es una pregunta que me hace pensar. ¿Cómo aprenden los niños de forma independiente? En primer lugar, en términos de selección de materiales, la selección de materiales es la máxima prioridad de los agujeros post-educación. Necesitamos elegir contenido que le interese al niño y que ayude a su desarrollo físico y mental en función de las características de su edad. En segundo lugar, en términos de métodos de enseñanza, es necesario cambiar los métodos y conceptos antiguos y centrarse en el aprendizaje activo de los niños. En este proceso, el docente es guía y juega un papel de apoyo. Finalmente, en términos de forma, se trata principalmente de operaciones prácticas y juegos para niños, que les permiten descubrir problemas durante las operaciones y resolverlos por sí mismos bajo la guía de los maestros.
2. Mejorar la calidad de los educadores. Como dice el viejo refrán: "Si quieres darle un vaso de agua a un niño, debes tener un balde de agua". Pero siento que hoy, con el rápido desarrollo del conocimiento y la tecnología, necesito tener mucha más agua que un balde para satisfacer la curiosidad y la sed de conocimiento de los niños. Por eso, como profesor, es muy importante prestar atención a la propia calidad. Deberíamos aprender de profesores experimentados y aprender con la mente abierta. Lea más libros en horarios habituales para enriquecer su reserva de conocimientos. Aprender conceptos de enseñanza más avanzados es una forma eficaz de mejorar la enseñanza en el aula.
Parte tres: Ejemplos de análisis de casos de clases numerosas de jardín de infantes
Antecedentes del caso: "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes" señala: "Los jardines de infantes trabajan en estrecha colaboración con las familias y comunidades, se conectan con las escuelas primarias y hacen uso racional de diversos recursos educativos para crear condiciones favorables para el desarrollo de los niños pequeños." En el último semestre de la clase superior, para permitir que los niños que están a punto de ingresar a la escuela primaria completen con éxito la transición del jardín de infantes a la escuela primaria, los maestros suelen realizar algunas actividades educativas para la transición del jardín de infantes a la escuela primaria para prepararse. a los niños psicológicamente, en cuanto a capacidades y experiencialmente. Con base en la comprensión y la comunicación de los maestros con los padres, encontramos que la mayoría de los padres a menudo tienen las siguientes preocupaciones: algunos padres se quejan de la lentitud, la procrastinación, la baja eficiencia, la falta de sentido del tiempo y el sentido de urgencia de sus hijos; algunos padres se preocupan por la fortaleza de sus hijos; apego y poca capacidad de autocuidado, los hábitos de vida perezosos no pueden adaptarse a la vida escolar primaria relativamente tensa. Algunos padres también creen que sus hijos carecen de conciencia para aprender. En respuesta al fenómeno anterior, traté de romper con el marco de enseñanza convencional en las actividades docentes y lancé la actividad temática "Estoy en la escuela primaria". A partir de cultivar el concepto de tiempo, la capacidad de autoservicio y los hábitos de estudio de los niños, creé una buena atmósfera y condiciones para que los niños hicieran una transición sin problemas a la etapa de la escuela primaria y promoví el desarrollo integral y armonioso de los niños en esta etapa.
Descripción y análisis del caso:
Estrategia de mejora: seguir el horario y cultivar el sentido del tiempo de los niños.
El nuevo semestre ha comenzado y hemos descubierto que los niños que han experimentado unas vacaciones de invierno se han vuelto un poco perezosos y postergadores debido a la vida relajada de las vacaciones. Muchos niños aún no se han adaptado a la rutina diaria de las vacaciones y les empieza a gustar dormir hasta tarde. Los niños vienen al jardín de infantes en diferentes horarios, de 7:30 a 9:30, lo que altera el horario normal de los niños, afecta su aprendizaje normal y no favorece la adaptación a la futura vida escolar primaria. Cómo animar a los niños a levantarse temprano y participar activamente en las actividades matutinas se ha convertido en uno de los problemas que los profesores intentan resolver.
Prácticas convencionales y sus deficiencias;
Muchos maestros tomarán algunas medidas de incentivo, como elogiar y alentar a los niños que llegan al jardín de infantes a tiempo por la mañana para atraer a los niños a levantarse temprano. . Sin embargo, este tipo de estimulación espiritual a menudo no logra resultados a largo plazo. Los niños no tardaron en vivir según sus propios hábitos. Fueron los niños los que llegaron temprano al jardín de infantes, pero los "gatos vagos" llegaron tarde, lo que hizo que la actividad no lograra los resultados esperados por los maestros.
Nuestras nuevas ideas:
Para cambiar la rutina de vida de los "gatos perezosos", no basta con depender de las órdenes autoritarias del profesor o de simples incentivos externos. Lo que realmente puede tener un impacto es a través de sus propias experiencias, permitiéndoles entender el concepto de tiempo desde adentro y saber que deben seguir el horario regular del jardín de infantes. A través de la actividad didáctica "Tengo un pequeño despertador", los niños aprenden a comprender el tiempo y a relacionarlo con imágenes. Por ejemplo, entrar al jardín de infantes a las 8 a. m., realizar actividades matutinas a las 10 u 8 a. m., hacer ejercicios a las 9 a. m., etc. , permita que los niños comprendan gradualmente diferentes actividades en diferentes momentos y cultive el concepto de tiempo de los niños. La primera etapa es informar a los niños sobre el horario del jardín de infantes. Una vez que el niño pueda cumplir con el horario, nos comunicaremos con el maestro de la escuela primaria en una etapa posterior. A través de encuestas y consultas, el niño puede conocer el horario de la escuela primaria de los maestros y estudiantes de la escuela primaria, para que así sea. que el niño pueda entender el horario de la escuela primaria de antemano. A través de esta actividad, los niños no sólo comprenden mejor el entorno de vida en la escuela primaria, sino que también obtienen una preparación psicológica completa para su futura vida en la escuela primaria. También mejoraron su sentido del tiempo mediante encuestas y consultas y desarrollaron buenos hábitos de trabajo y descanso.