Plan de enseñanza del curso de idioma chino de primaria "¿Qué soy yo?"
Introducción: El siguiente es el plan de lección para el curso de calidad del idioma chino de la escuela primaria "Qué soy yo" que les traigo. Espero que ayude.
Objetivos didácticos:
1. Reconocer 14 palabras nuevas, ¿sabes escribirlas? ¿Hielo, frío, río, malo, extremo, normal e invierno? 7 nuevas palabras y 1 nuevo radical.
2.Comprender las diferentes formas del agua y su relación con la vida humana.
3. Lee el texto correctamente, con fluidez y entonación, y recita tus pasajes favoritos.
4. Estimular el interés de los estudiantes por observar y estudiar los fenómenos naturales, y cultivar la conciencia ambiental de los estudiantes.
Enfoque docente: ser capaz de leer textos con fluidez.
Dificultades de enseñanza: Al leer el texto en voz alta, comprenda que el agua en la naturaleza cambiará de diversas formas bajo ciertas condiciones. Preparación docente: material didáctico, tarjetas de palabras, horario de clases: tres períodos de clase
Categoría 1
Objetivos didácticos:
1. .
2.Comprender las diferentes formas del agua y su relación con la vida humana.
3. Leer el texto correctamente, con fluidez y entonación, e intentar recitar el texto.
4. Estimular el interés de los estudiantes por observar y estudiar los fenómenos naturales, y cultivar la conciencia ambiental de los estudiantes.
Enfoque docente: ser capaz de leer el texto con fluidez y entonación. Intenta memorizar el texto.
Dificultades de enseñanza: Al leer el texto en voz alta, comprenda que el agua en la naturaleza cambiará de diversas formas bajo ciertas condiciones. Proceso de enseñanza:
Primero, la introducción de la pasión. Escribe en la pizarra.
Hoy, la profesora trajo muchas fotografías interesantes a los alumnos. ¿Quieres verlos? (Reproducir material didáctico 1)
En segundo lugar, lea el texto con la pronunciación correcta.
1. Primero lee el texto libremente y léelo con ayuda de pinyin.
2. Saca las palabras del texto y deja que los alumnos las lean.
3. Tomar un tren para estudiar y comprobar el autoestudio de los estudiantes.
4. Lean juntos las palabras sin pinyin para consolidar la alfabetización.
En tercer lugar, trabaje de forma independiente y lea el texto.
1. Ayúdense unos a otros con los compañeros del grupo a leer el texto con mayor fluidez y lean sus frases favoritas a los compañeros que les rodean.
2. ¿Adivina qué soy?
En cuarto lugar, lea el texto bellamente y comprendalo mientras lo lee.
Al ver que los estudiantes tenían confianza, el maestro supo que todos debían recién graduarse. Hablemos juntos, ¿qué es? (Agua) Oh, resulta ser agua. Tratamos con agua todos los días y no sabemos que cambiará. Entonces, sugiero que hoy hagamos una muñeca Huishui y la cambiemos por otra, ¿vale?
1. ¿Qué será de nuestra muñeca de agua? Tómate tu tiempo y búscalo en el texto.
(1), ¿en qué nos hemos convertido? (Nubes, lluvia, granizo, nieve, dibujo en pizarra del profesor con cámara)
(2) ¿Cómo se convirtió en nube? (Lea de 1 a 3 oraciones)
(3) Mire el material didáctico para apreciar los cambios de color de las nubes y guiar la lectura. (Leído por nombre, leído tanto por hombres como por mujeres)
(4). a veces. ¿a veces? Habla
2. Nos hemos convertido en nubes flotando en el cielo, pero estamos orgullosos. ¿Cómo podemos convertirnos en lluvia, granizo y nieve? ¿Lo entiendes? ¿Caída, impacto, deriva? Pida a los estudiantes que presten atención a la precisión del uso de las palabras cuando aprenden un idioma.
(Encontrando el viento frío) Dibujo en la pizarra de la cámara del maestro
(1) Entonces, ¿cómo bajamos del cielo? (Escuche la lectura del viejo maestro)
Estrategias de vida
(2) Ahora intercambiemos estas palabras y veamos si funciona.
Estrategia de vida
(3) Lee este párrafo (lee el nombre de la otra persona, lee la actuación e intenta recitarla)
3. cambiamos de. ¿A dónde fuimos cuando bajamos del cielo?
(1), disfruta del material educativo, ¿qué haces mientras lo miras?
(2) Dime por qué está escrito así en el libro.
(3) Lectura de la guía. (Comparación entre lectura de lista y lectura profesor-alumno)
4. De hecho, no solo tenemos una vida colorida, sino que también tenemos nuestra propia personalidad. A veces somos amables, a veces somos gruñones.
(1), lea el material didáctico para comprender los pros y los contras del agua.
(2) Leer libremente frases relacionadas con el texto.
(3) Lectura de la guía. (¿Chicas estudiando? ¿Gentil? ¿Parte, chicos estudiando? La parte gruñona)
Quinto, expandir y extender.
Sí, sería genial si pudiéramos encontrar una manera de controlarlos para que hagan más cosas buenas y menos malas. ¿Tienes alguna buena idea? Estrategias de vida
Tienes tantos conocimientos extracurriculares y conoces muchas buenas formas de controlar el agua. El maestro espera que después de que los estudiantes abandonen el aula, puedan recopilar más información, observar los cambios en el agua en la vida y pensar en más formas para que las personas protejan y ahorren agua.
Sexto, resumen del texto completo.
Hoy en día, no sólo sabemos que el agua puede cambiar, sino que también puede ayudarnos a hacer muchas cosas. Pero para controlarlos y hacer que hagan más cosas buenas y no malas, los humanos también necesitamos trabajar juntos. El maestro espera que nosotros también estudiemos mucho y nos esforcemos por ser expertos en conservación del agua cuando crezcamos, haciendo un mejor uso del agua, protegiéndola y haciéndonos amigos del agua.
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