Tres resúmenes de la formación en la escuela primaria
La nueva reforma curricular nos muestra un nuevo concepto, un nuevo modelo de enseñanza en el aula y una nueva visión del alumnado, la calidad y los talentos, que nos exige seguir aprendiendo y establecer una actitud de aprendizaje permanente, fortalecer. formación en la escuela, para que los profesores puedan cambiar sus conceptos lo antes posible, dedicarse de todo corazón a la reforma curricular y entrar verdaderamente en el nuevo plan de estudios. Mirando retrospectivamente el año pasado, nuestra escuela ha fortalecido la capacitación escolar y ha logrado muchos resultados. La formación escolar de nuestra escuela se resume a continuación:
Primero, promoción escolar
(1) Los líderes escolares utilizan conferencias para liderar ideas.
En la formación escolar, los cuadros escolares toman la iniciativa y predican con el ejemplo. A principios de año, el presidente Lu Zhiren participó en una reunión de capacitación en la escuela para discutir y formular un plan de capacitación en la escuela.
También hay cuestiones de seguridad de los estudiantes que preocupan especialmente a la sociedad, las escuelas y los padres. Nuestra escuela también llevó a cabo conferencias sobre educación sobre seguridad para estudiantes de primaria para ayudar a los maestros y estudiantes a tomar conciencia de que las responsabilidades de seguridad son más importantes que el Monte Tai.
También hay algunos profesores que han logrado resultados sobresalientes en sus respectivos campos comerciales, tienen sólidas bases teóricas y experiencia práctica, y pueden dar diversas conferencias y organizar foros especiales a través de sus respectivas plataformas.
Por ejemplo, la gestión eficaz de la clase por parte del Profesor xx, cómo el Profesor xx imparte buenas clases de ciencias, cómo el Profesor xx estimula el interés de los estudiantes por aprender matemáticas, etc. , llevan a todos los profesores de la escuela a invertir en la nueva reforma curricular, comprenderla e implementarla. Sus ideas de reforma curricular forman una poderosa sinergia y fuerza, guiando a todos los docentes a través de conferencias, debates e informes.
(2) Los profesores clave utilizan el aula para liderar el pensamiento.
El efecto de la enseñanza y la investigación se refleja en el aula, y los logros de los docentes también se reflejan en el aula. El desarrollo de los estudiantes es el éxito de los profesores; el desarrollo de los profesores es el éxito de las escuelas.
Las ideas de la investigación docente y la reforma curricular en nuestra escuela se reflejan primero en los maestros principales y en cada clase todos los días. El maestro Ma Xuhua, el maestro principal de nuestra escuela, no da clases abiertas a los maestros, por lo que puede enseñar en clase o con sus propios alumnos.
Cada semestre, brinde una clase de demostración a otros maestros clave durante la semana de "Clase de calidad", utilice su práctica en el aula para transmitir el nuevo concepto de lección a los maestros de toda la escuela y guíe a los maestros hacia el Nueva aula para experimentar el nuevo concepto y practicar la nueva lección. El modo Aula proporciona las tendencias actuales para la formación en la escuela.
(3) Los profesores restantes lideran el pensamiento con ensayos educativos.
Organizar a todos los docentes para que participen en la capacitación escolar. Los docentes se forman en diversas formas, canales y niveles a través de la asistencia a conferencias, el análisis de casos, el intercambio de experiencias, etc. Para resumir experiencias, descubrir problemas y analizar el estado de la enseñanza, la práctica más común en nuestro colegio es intercambiar reflexiones docentes en las reuniones de profesores.
En segundo lugar, resumir y reflexionar para que los docentes puedan escuchar la voz del crecimiento.
La reflexión es un proceso en el que los docentes utilizan sus propias actividades profesionales como estrategias de pensamiento y examinan y analizan su propio comportamiento y los resultados resultantes. Es "un factor central en el desarrollo profesional y el crecimiento personal de los docentes". Nuestro colegio no sólo concede gran importancia a la reflexión sobre la labor docente de los profesores, sino también a la reflexión sobre la gestión escolar y la gestión de las clases.
(1) Reflexionar a través del resumen del trabajo.
Los profesores de nuestra escuela, independientemente de su edad, experiencia docente, educación o trabajo a tiempo parcial, todos escriben resúmenes de trabajo y todos conceden gran importancia a los resúmenes de trabajo. Las categorías del resumen del trabajo son "docencia", "director", "consejero de Jóvenes Pioneros", "trabajo docente" y "trabajo general". Algunos profesores escriben uno o dos libros por semestre y otros escriben tres o cuatro. No importa cuánto tiempo sea, siempre es la culminación de una experiencia laboral personal.
(2) Reflexión a través de la comunicación en el aula.
Nuestra escuela realizará algunos cursos de docencia e investigación cada semestre, así como diversas formas de envío de docentes al campo. Por ejemplo, la Oficina de Enseñanza e Investigación de xx envía maestros al campo, la Escuela Primaria xx envía maestros al campo y la Escuela Primaria xx envía maestros al campo.
Llevar a cabo actividades de enseñanza voluntaria y de compañerismo: compañerismo con xx Segunda Escuela Primaria y xx Escuela Primaria; maestros de toda la escuela también vienen a participar en las actividades de clase “Miles de lecciones y diez mil personas” de Hangzhou. . En estas actividades, la enseñanza presencial impartida por nuestros docentes de la escuela ha recibido elogios unánimes de todos. Al mismo tiempo, también impulsó a todos los docentes a reflexionar en gran medida sobre sus propias aulas, promoviendo así la madurez de los docentes clave y la rápida formación. crecimiento de los docentes jóvenes.
3. Crear condiciones para que la formación alcance un nuevo nivel.
1. Es hora de impartir formación.
Para garantizar el tiempo de estudio, se organizan estudios políticos y empresariales una vez a la semana y cada mes se organiza una conferencia especial. La asistencia se incluye en la asistencia diaria de los profesores y está vinculada a las recompensas por asistencia.
2. Ampliar la plataforma de comunicación.
Por ejemplo, clases clave de formación docente para directores, clases magistrales de formación del nuevo plan de estudios, formación de nuevos profesores, etc. , a través de la participación en estas actividades, se ha acelerado la madurez de nuestros maestros clave y el crecimiento de nuevos maestros. También hay algunas oportunidades de formación y aprendizaje. Este año escolar, nuestra escuela envió a dos profesores para que recibieran 90 horas de formación, lo que no es fácil para nuestra escuela económicamente débil. Estas actividades amplían los horizontes de los profesores.
Cuarto, la práctica específica de la enseñanza y la investigación en la escuela
(1) Hacer un buen trabajo escuchando las clases, dando conferencias y evaluando las clases.
Las conferencias, conferencias y actividades de evaluación son formas importantes de actividades de enseñanza e investigación en la escuela. Este semestre, nuestra escuela ha establecido una semana de "Clase de Calidad". Al inicio del semestre, al programar las clases, se asegura que los profesores de una misma materia no tengan obligaciones de clase durante las actividades docentes e investigativas de esta materia. Los profesores preparan las lecciones cuidadosamente antes de clase. Los profesores comparan sus propias deficiencias en la preparación de las lecciones y la enseñanza en clase y se esfuerzan por mejorar su propia enseñanza. Comunicarse entre sí y progresar a través de la evaluación de clase.
(2) Se ha fortalecido continuamente la gestión docente regular y se ha profundizado aún más la formación de habilidades básicas de los docentes.
Poder escribir con una letra hermosa no solo es una habilidad que me beneficiará a lo largo de mi vida, sino también una habilidad que un maestro debería tener. Para mejorar las habilidades básicas de los maestros, la escuela permite especialmente que cada maestro se tome un tiempo todos los días para practicar la escritura con bolígrafo y aprender unos de otros.
El profesor organizó el modelo de enseñanza de la escritura: comparar la estructura de la fuente, encontrar las pulsaciones de las teclas, practicar la caligrafía, mejorar. Después de un período de práctica, aunque la letra de todos no ha cambiado mucho, a todos les gusta practicar la caligrafía y pueden cultivarse.
Y las habilidades informáticas de los profesores. Después de la capacitación, tanto el funcionamiento de los documentos WORD como la producción de diapositivas han mejorado enormemente, especialmente la producción de material didáctico a la que algunos profesores mayores nunca han estado expuestos, desde el diseño del diseño hasta la disposición del contenido.
Verbo (abreviatura de verbo) Problemas en la formación escolar:
Las carencias son el motor de nuestro progreso. Sólo descubriendo y corrigiendo las deficiencias podremos alcanzar el éxito. Al resumir la práctica de los últimos años, encontramos que todavía existen algunas deficiencias.
1. Cuando realizamos diversas actividades, algunos profesores parecen estar afrontando la situación y no tomándola en serio.
2. En la formación de las habilidades básicas de los docentes, los docentes prestan demasiada atención a la enseñanza y, en ocasiones, ignoran la capacitación en la escuela, lo que resulta en una fuerza insuficiente.
3. Algunas actividades son sólo una formalidad, sin darse cuenta realmente de su importancia.
6. La dirección y medidas de la formación escolar en el futuro:
A la vista de las ventajas y desventajas anteriores, debemos fortalecer en los siguientes aspectos:
1. Fortalecer el liderazgo y la Supervisión, inspección cuantitativa periódica semanal y mensual del trabajo asignado.
2. Con base en la situación real de nuestra escuela, formular varios planes de evaluación y realizar evaluaciones cuantitativas de los docentes al final del semestre, los resultados de la evaluación se harán públicos al final del año.
3. Realizar controles puntuales irregulares para identificar problemas y celebrar reuniones de manera oportuna.
La formación en la escuela es una tarea ardua y de largo plazo. El desarrollo de actividades de enseñanza e investigación en la escuela proporciona a los docentes una buena plataforma para el aprendizaje y la mejora. Creo que con el cuidado de nuestros superiores, los esfuerzos conjuntos de todos los maestros y los esfuerzos de todos los maestros de nuestra escuela, nuestra educación y enseñanza serán más coloridas.
Extremo
Sobre la base de comprender plenamente la importancia del desarrollo profesional docente y la innovación educativa, nuestra escuela organiza a todos los docentes para unificar aún más su pensamiento, actualizar conceptos y mejorar continuamente el desempeño profesional. nivel de los docentes a través del aprendizaje y la práctica, mejorar la capacidad de los docentes para implementar nuevos cursos y formular un programa de capacitación escolar "Desarrollo profesional docente e innovación educativa" basado en la situación real de nuestra escuela para promover el desarrollo en profundidad de. la reforma curricular de educación básica en nuestro colegio. Estableciendo así un equipo docente de alta calidad. La formación y la investigación docente en las escuelas son un arca para el crecimiento docente. Por tanto, es muy importante hacer un buen trabajo en la formación escolar. El siguiente es un resumen de la capacitación escolar que llevamos a cabo durante el año escolar:
Primero, los líderes le prestan atención, la reconocen en su lugar y la garantizan a través del sistema.
Los líderes otorgan gran importancia a la capacitación en la escuela y han establecido un grupo de liderazgo de capacitación en la escuela encabezado por el director para fortalecer la orientación sobre la capacitación en la escuela y considerar la capacitación en la escuela como un medio importante para fortalecer la construcción del equipo docente a través de la formación en la escuela, la formación en la escuela ha mejorado enormemente el nivel profesional de los docentes.
La escuela ha fortalecido la gestión del proceso de formación escolar y logró las "cuatro implementaciones" de tiempo de formación, contenido, personal y evaluación. Se ha observado que los tutores tienen folletos durante la clase, los maestros tienen notas y las escuelas tienen registros y registros de retroalimentación de información.
Los informes frecuentes y la retroalimentación sobre el progreso del trabajo tienen un efecto motivador en los docentes.
En segundo lugar, adoptar una variedad de modelos de formación para mejorar integralmente la calidad general de los docentes.
(1)Modo maestro-aprendiz.
Es decir, el modelo de formación de incorporar lo viejo con lo nuevo. Para la formación de nuevos profesores, la escuela ha adoptado la forma de "aprendizaje emparejado" para ampliar el contenido del sistema de aprendizaje maestro y darle a esta forma tradicional nuevos contenidos de formación en la escuela. Los aprendices son mutuos y el capaz es el. maestro.
En la enseñanza presencial, los profesores veteranos son expertos, y en la enseñanza y la investigación en línea, los profesores jóvenes son expertos. En la enseñanza, la investigación científica y la formación, los maestros y aprendices pueden emprender el mismo proyecto de investigación científica, cooperar entre sí en el proceso de investigación, beneficiarse y mejorar juntos.
(2) Modelo de entrenamiento de casos.
Inspírate en casos típicos y encuentra formas de resolver problemas. Este modelo de formación es muy específico y eficaz. A través de debates participativos de los docentes, se les guía para que apliquen conceptos de reforma curricular, analicen, imiten y aprendan de otros e implementen algunos métodos de enseñanza novedosos para inspirar su propia enseñanza en el aula y lograr buenos resultados de capacitación.
(3)Modo de aprendizaje autónomo.
Este modelo de formación es una manera para que los docentes reflexionen sobre sí mismos, descubran sus propias carencias en un determinado aspecto, para luego formular e implementar un plan de autoformación para compensar sus propias carencias y mejorar su talento.
En tercer lugar, el contenido de la formación escolar es rico y colorido.
(1) Formación del nuevo concepto curricular.
La clave del éxito o del fracaso de la reforma curricular reside en que la comprensión de los docentes de los nuevos conceptos curriculares afecta directamente la eficacia de los experimentos de reforma curricular. Para ello, este curso escolar seguirá centrándose en aprender, practicar y verificar nuevos conceptos curriculares como tareas clave de la formación docente, centrándose principalmente en cuatro aspectos:
Propósitos formativos claros: dominar nuevos conceptos. , practicar nuevos conceptos, optimizar el proceso educativo y sentar una base sólida para una reforma curricular integral. El segundo es garantizar el tiempo de formación: aprovechar al máximo el tiempo de aprendizaje empresarial. El tercero es formar una serie de capacitación: centrándonos en conferencias, clases y evaluaciones, nos enfocaremos en realizar actividades grupales de docencia e investigación a través de la docencia presencial, seleccionaremos 20 cursos de calidad, clases abiertas, clases demostrativas, clases de observación. y 20 conferencias y evaluaciones en diversas materias en toda la escuela. Practique y experimente nuevos conceptos curriculares en un caso. Cuarto, fortalecer la cooperación y los intercambios: los maestros son enviados a estudiar y observar, y los maestros que deben estudiar en el extranjero deben transmitir ideas y conceptos avanzados al grupo de enseñanza e investigación y a la escuela de manera oportuna después de regresar a la escuela. para aprender unos de otros y mejorar juntos.
(2) Continuar aplicando métodos de enseñanza modernos y específicos y capacitación técnica. Nuestra escuela construye activamente una plataforma educativa moderna sobre tecnología de la información para profesores.
(3) Fortalecer la construcción de un sistema de enseñanza e investigación basado en la escuela.
La alfabetización teórica educativa de los docentes determina la profundidad y amplitud de la reforma curricular. “Para guiar a los docentes a pensar racionalmente sobre las cuestiones de enseñanza, no se puede subestimar el pensamiento teórico. La orientación teórica es una garantía eficaz para promover el desarrollo profesional de los docentes”. Esta investigación teórica apunta a problemas reales en la práctica.
El aprendizaje teórico se materializa en una combinación de concentración y descentralización. Cada actividad docente e investigadora requiere un intercambio de media hora de experiencias de aprendizaje teórico, lo que no sólo garantiza tiempo de aprendizaje, sino también calidad del mismo. El ejecutor último del plan de estudios es el docente, y la fuerza impulsora del desarrollo escolar es el docente. La transformación de los conceptos de los docentes es un proceso largo y arduo y no puede lograrse de la noche a la mañana.
El entrenamiento tradicional ara la capa superior del suelo y el suelo de abajo todavía es muy duro. "Para transformar nuevos conceptos en comportamientos docentes de los docentes, los docentes deben participar activamente. La capacitación tradicional se realiza principalmente en forma de conferencias y tutoriales, y el contenido va básicamente de teoría a teoría, pero lo que los docentes están más ansiosos por hacer es cómo poner la teoría en práctica.
En este año escolar, "la autonomía, la cooperación y la investigación" se han convertido en el tema principal de la formación escolar para los profesores de nuestra escuela. El lugar de formación se puede establecer en el. En el aula, el formador enseñará primero en persona y luego combinará la práctica con la teoría. Para mostrar intuitivamente el concepto del nuevo curso a través del aula, también puede hablar con el maestro primero. el formador debe subir al podio, organizar la enseñanza, brindar orientación improvisada y guiar a los profesores para que discutan, haciendo del aula una experiencia de aprendizaje y comunicación.
Aquí no hay "maestro" ni "estudiante". En el sentido tradicional, los profesores ya no se consideran aprendices pasivos, sino que también participan activamente en el aprendizaje. los profesores pueden aceptar sutilmente la teoría.
(4) Establecer un sistema de diálogo y comunicación.
Nuestra escuela se esfuerza por crear un ambiente cultural escolar en el que los maestros aprendan unos de otros, se ayuden, aprendan unos de otros y se comuniquen entre sí, haciendo de la escuela no solo un lugar para el desarrollo de los estudiantes, sino también una materia de aprendizaje que promueve el crecimiento y mejora continua de los docentes. La forma específica es que cada maestro insiste en escribir un diario del trabajo del día antes de salir del trabajo todos los días, para que los líderes puedan mantenerse al tanto de las personas y las cosas en la escuela, facilitar la comunicación y el intercambio de información oportunos, disfrutar de las experiencias, tener conversaciones en profundidad y debates especiales, y mejorar juntos.
En primer lugar, la escuela implementa un sistema de tutoría para promover el rápido crecimiento de los profesores jóvenes. La escuela requiere que los aprendices escuchen activamente las lecciones del maestro, experimenten el proceso de enseñanza en el lugar y aprendan de experiencias exitosas; el maestro escuche activamente las lecciones del aprendiz, comprenda las deficiencias del aprendiz, brinde orientación específica y absorba las ideas y conocimientos avanzados. nuevas prácticas de los jóvenes. Maestro y aprendiz no solo muestran sus propias fortalezas, sino que también se ayudan mutuamente, aprenden unos de otros y complementan las ventajas de cada uno.
(5) Hacer un buen trabajo en la formación de profesores clave.
Este año escolar, nuestra escuela organizó actividades de evaluación de cursos de alta calidad en toda la escuela. Muchos maestros prepararon cuidadosamente clases abiertas, que recibieron elogios unánimes. Además, los líderes escolares otorgan gran importancia a la mejora de las capacidades profesionales de los docentes y hacen todo lo posible para que los docentes clave participen en diversos tipos de capacitación y aprendizaje, por ejemplo, cuando salen a estudiar, la escuela ajustará las clases. para aliviar las preocupaciones de los profesores y permitirles estudiar con tranquilidad.
(6) Formación de nuevos docentes.
Realizar actividades de "orientación" para brindar a los nuevos docentes capacitación especializada y consulta sobre habilidades básicas de enseñanza; Evaluación de experiencias, plan de lecciones y evaluación de la calidad de la enseñanza para clasificar a los nuevos docentes.
(7) Fortalecer la formación de preparación colectiva de lecciones para grupos de docencia e investigación.
El grupo de docencia e investigación tiene actividades regulares (una vez cada dos semanas) y actividades dispersas. Priorizar los contenidos de la docencia y la investigación grupales y fomentar la innovación en la docencia y la investigación. El equipo de docencia e investigación realiza mensualmente una clase abierta de docencia e investigación y realiza análisis de casos, convirtiendo el proceso de evaluación del curso en un proceso de docencia e investigación. El análisis de casos ayuda a los docentes a comprender sus propias deficiencias, fortaleciendo así el estudio y ejercicio de las deficiencias y promoviendo la mejora de los estándares de enseñanza.
En cuarto lugar, la reflexión después de la formación escolar
(1) El aprendizaje teórico de los profesores todavía necesita ser supervisado.
(2) Los docentes no reflexionan lo suficiente sobre la educación y la enseñanza.
Para que el trabajo de formación en la escuela promueva verdaderamente el desarrollo profesional de los docentes y el desarrollo de la educación y la enseñanza escolar, debemos seguir centrándonos en mejorar la calidad general de los docentes de nuestra escuela. centrarse en formar docentes jóvenes y mejorar la calidad de los docentes Centrarse en adaptarse a la calidad integral de la educación moderna, desarrollar continuamente contenidos de capacitación escolar, crear nuevas formas de capacitación escolar, implementar verdaderamente la capacitación escolar y promover. el desarrollo profesional de los docentes.
Tisuo
Este año, guiados por el concepto de nuevos estándares curriculares, con la nueva reforma curricular como contenido central, con el objetivo de mejorar el nivel profesional de los docentes y promover la sostenibilidad desarrollo de las escuelas, basaremos nuestros esfuerzos en la posición de los maestros, combinados con los diversos trabajos educativos y docentes de la escuela, hemos llevado a cabo varias actividades de capacitación en la escuela con contenido rico y nos esforzamos por construir un equipo de investigación científica orientado al aprendizaje con Profesores nobles, de excelente calidad, estructura razonable, llenos de vitalidad y adaptándose a las necesidades de una educación de calidad en el tipo docente del siglo XXI. La formación escolar de este año se resume de la siguiente manera:
En primer lugar, los líderes conceden gran importancia a mejorar el sistema y garantizar la calidad de la formación.
Nuestros líderes escolares siempre han otorgado gran importancia a la capacitación en la escuela y establecieron un grupo de liderazgo de capacitación en la escuela para fortalecer la orientación sobre la capacitación en la escuela. Este año, hemos mejorado aún más el sistema de capacitación escolar para que la capacitación funcione de manera ordenada y eficiente, y fomentamos que la evaluación siga las reglas. Al mismo tiempo, la escuela ha fortalecido la gestión del proceso de formación en la escuela, ha mejorado la pertinencia y eficacia de la formación y ha logrado las "cuatro implementaciones" de tiempo, contenido, personal y evaluación de la formación. Se ha observado que los tutores tienen folletos durante la clase, los maestros tienen notas durante la clase y las escuelas tienen registros y registros de retroalimentación de información.
2. Formas de formación flexibles y diversas para mejorar la pertinencia y eficacia de la formación escolar.
En función de la situación real de la escuela, se adoptan métodos de formación flexibles y diversos para lograr el efecto preestablecido de la formación en la escuela a través del aprendizaje empresarial colectivo, la formación de jóvenes docentes, el autoestudio, la reflexión docente, etc. .
1. Formación global.
Organizado e implementado por la escuela, se centra en el aprendizaje teórico y los intercambios, y mejora la alfabetización teórica de los profesores a través de conferencias especiales, estudios de cursos, seminarios de educación y enseñanza, etc. Este semestre, la escuela invitó a profesores famosos como Zhang Xinhua a dar conferencias especiales.
2. Formación de casos.
Apoyándonos en el grupo de docencia e investigación, nos enfocamos en la discusión y solución de los problemas encontrados en la práctica docente. A través de la participación activa, orientamos a los docentes para aplicar conceptos de reforma curricular, analizarlos, imitarlos y aprender de ellos. , comprender algunos métodos de enseñanza novedosos e inspirarse. Enseñando en el aula y logrando buenos resultados de capacitación.
3. Los compañeros se ayudan unos a otros.
La escuela adopta un modelo de formación entre pares, es decir, los profesores jóvenes y de mediana edad se emparejan con profesores antiguos, y los profesores se ayudan entre sí, y los capaces son los profesores. Cuando se trata de enseñanza en el aula y gestión de estudiantes, los profesores veteranos son maestros, y cuando se trata de enseñanza e investigación en línea, los profesores jóvenes y de mediana edad son maestros. En la enseñanza, la investigación y la formación, los maestros y aprendices comparten el mismo tema de investigación científica, cooperan entre sí en el proceso de investigación, se benefician y mejoran juntos.
4. Autoestudio.
A través del autoestudio individual, clases en colegios extranjeros, aprendizaje online, etc. La escuela recomienda buenos libros a todos los profesores jóvenes y exige que los profesores escriban experiencias de lectura basadas en sus propias características para mejorar el nivel de teoría educativa de los profesores.
5. Cada materia lleva a cabo una actividad de aprendizaje centralizada sobre los negocios de la materia una vez al mes. El departamento de enseñanza de la escuela toma la iniciativa y el departamento administrativo coopera para llevar a cabo las actividades de manera práctica. .
En tercer lugar, el contenido de la capacitación es rico y colorido, y la calidad general de los docentes se ha mejorado de manera integral.
1. Formación ética del profesorado.
Basándonos en la situación real de nuestra escuela, utilizamos actividades como soporte, enseñanza de casos e informes típicos como forma básica, llevamos a cabo vigorosamente actividades de lectura, para que los maestros puedan mejorar su sentido de misión y responsabilidad. , honor y logros, liderar con el ejemplo, y Un modelo a seguir para los estudiantes y la sociedad. Realizar actividades de recopilación de ensayos de ética docente para potenciar la felicidad profesional.
2. Formación del profesorado de clase.
El profesor de la clase es el organizador y educador de la clase, y el moldeador de las hermosas mentes y las sanas personalidades de los estudiantes. Por tanto, contar con un equipo de directores que amen a los estudiantes, amen su trabajo, tengan un alto sentido de responsabilidad y sepan formar científicamente a las personas es una garantía importante para completar las diversas tareas educativas y docentes en la escuela. Por ello, la escuela concede gran importancia a la formación de los profesores de clase. La formación de profesores de clase adopta una combinación de formación centralizada y autoestudio. El Departamento de Educación Moral se enfoca en intercambiar la experiencia laboral de los maestros de clase todos los meses y de vez en cuando realiza reuniones de clase temáticas y actividades de observación, lo que ha permitido que el equipo de maestros de nuestra escuela crezca rápidamente.
3. Formación del nuevo concepto curricular.
La clave del éxito o del fracaso de la reforma curricular reside en que la comprensión de los docentes de los nuevos conceptos curriculares afecta directamente la eficacia de los experimentos de reforma curricular. Para ello, aprender, practicar y verificar nuevos conceptos curriculares seguirán siendo las tareas clave de la formación docente este año escolar. Participar activamente y organizar la formación de material didáctico. Leer libros de texto es un requisito previo para una enseñanza eficaz en el aula y una habilidad básica necesaria para los profesores.
Este semestre, continuaremos organizando activamente a los maestros de primer año para que participen en las actividades de capacitación sobre libros de texto municipales de Changzhou, de modo que los maestros puedan comprender claramente los puntos clave y las dificultades del libro de texto, el sistema de escritura y la intención de todo el libro de texto y comprender los requisitos de la sección de enseñanza e investigación. Nuestra escuela lleva a cabo debates sobre buenos materiales didácticos para que cada maestro pueda leer y comprender los materiales didácticos de manera profesional, utilizarlos de manera creativa y mejorar efectivamente la efectividad de la enseñanza en el aula.
En segundo lugar, confiar en el grupo de formación de jóvenes docentes para realizar investigaciones y reflexiones sobre temas relacionados. Por ejemplo, diferentes clases, comprensión lectora de chino, teoría real en el aula, aprendizaje integrado de lectura y escritura, etc. , los docentes deberían primero autoestudiarse, luego organizar intercambios y escribir experiencias de aprendizaje para enriquecer y mejorar el nivel teórico de la educación y la enseñanza de los docentes jóvenes.
4. Cultivo de las capacidades educativas y docentes.
Tomando las habilidades de enseñanza básicas y las habilidades de enseñanza básicas como contenido principal, capacitaremos incansablemente a los maestros en habilidades básicas generales, habilidades básicas de materias y habilidades básicas integrales, y fortaleceremos las actividades de capacitación de habilidades básicas para algunos Profesores jóvenes y nuevos profesores de manera específica. Permitir que cada profesor domine una educación básica sólida y habilidades docentes y tenga un alto nivel de educación y enseñanza. Liderar activamente a los docentes para que se transformen en docentes "orientados a la investigación". Por ejemplo, el concurso de habilidades básicas para profesores jóvenes. Estos concursos favorecen el fortalecimiento de las habilidades docentes básicas de los docentes y promueven constantemente a los docentes para fortalecer su cultivo interior.
5. Centrarse en el aula y crear un aula eficiente.
En torno al centro de trabajo para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, la escuela ha llevado a cabo varias actividades de investigación sobre la enseñanza en el aula en conjunto con la actividad "Un maestro, una lección excelente, una clase, una lección" de la Oficina Municipal de Educación. . Después de cada clase, los profesores se organizan para evaluar la clase, realizar análisis de casos, descubrir el meollo de los problemas escuchando clases, conferencias, debates, etc., y construir activamente un modelo de enseñanza de materias eficaz.
6. Investiga.
Nuestra escuela concede gran importancia a la investigación de materias y requiere que todos los profesores sean buenos para descubrir temas de investigación científica que valga la pena estudiar durante el proceso de enseñanza, establezcan sus propias direcciones de investigación, consideren la práctica docente en el aula como la principal posición de investigación, y combinar la investigación temática y la docencia. El trabajo se integra orgánicamente. Este año se han llevado a cabo actividades normales de investigación para los cuatro temas declarados.
En resumen, con la participación activa de los profesores y la cooperación de Qi Xin, la formación escolar de nuestra escuela ha logrado ciertos resultados. En el futuro, continuaremos trabajando arduamente para identificar brechas, superar dificultades y llevar la capacitación escolar y la educación continua a un nuevo nivel.