Plan de enseñanza "El sol para la abuela" Volumen 1 del idioma chino para el segundo grado de la escuela primaria (edición educativa de Hebei)
Tichy
Objetivos de enseñanza
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional.
2. Puede verse afectado por las emociones, aprender a valorar los lazos familiares y aprender a cuidar y respetar a los mayores.
Diseño del proceso de enseñanza
1. Escuchar la canción para atraer el interés y hacer preguntas
1. Cuéntanos lo que entiendes. ¿cómo te sientes? ¿Qué opinas?
2. La maestra conoce a una niña llamada Lu. Quería regalarle luz del sol a su abuela. ¿Quieres saber qué pasó? Esta es la lección número 19 que vamos a estudiar hoy, "Sol para la abuela".
3. Escribiendo en la pizarra: 19, sol para la abuela.
En segundo lugar, intenta leer el texto libremente y memorizar palabras nuevas.
1. Lee tú mismo el texto con ayuda de Pinyin y pronúncialo correctamente.
2. Escuchar a la otra persona que lee el texto en la misma mesa, y prestar atención a corregir las malas pronunciaciones.
3. Lee libremente las nuevas palabras en la lista de reconocimiento de palabras con la ayuda de Pinyin.
4. Comprueba la lectura de palabras nuevas de tu compañero de escritorio.
5. El profesor muestra las tarjetas de palabras nuevas y comprueba las palabras nuevas. (Las formas de leer palabras nuevas pueden ser variadas: consultar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, leer por su nombre, leer en tren, leer juntos, etc.)
En tercer lugar, lea en voz alta para una comprensión profunda
(1) ¿Por qué el ciervo le envía luz del sol a la abuela?
1. Maestro: Por favor lea el texto en silencio, búsquelo mientras lee y dibújelo en el libro cuando lo encuentre.
2. Comunicarse con toda la clase. La cámara muestra el contenido del texto y lee frases relevantes por nombre.
(1) Temprano en la mañana, cuando abrió los ojos, la luz del sol de la mañana brilló a través de la ventana este, iluminando la habitación intensamente.
(2) Flores de color púrpura florecen por toda la tierra y huelen fragantes; los pájaros vuelan en el cielo y cantan. Toda la tierra está bañada por una brillante luz del sol.
¿Cómo se ve cuando todo está bañado por la luz del sol?
A. (Por favor, cierren los ojos, imaginen juntos y siéntanlo con el corazón: temprano en la mañana, el sol sale por el este y brilla sobre la tierra. Escuchen: los pájaros cantan, Y ya ves, en el desierto florecen flores de colores que emiten ráfagas de fragancia, el arroyo es claro y chispeante y la niña sauce en la orilla del río acaricia su largo cabello bajo el sol y la brisa. p>B. Niños, ¿qué más vieron?
C. La profesora lee la tercera parte
D. Los alumnos guían la lectura emocional. . El ciervo salta. Su pelo negro brilla al sol. Ella extiende sus pies y se sienta en la hierba.
4. La maestra lee el quinto verso. ! ¡Qué hermoso sol! Quiero llevárselo como regalo a mi abuela”.
5. La abuela de Xiaolu tiene una pierna rota y no puede salir. Ella siempre dice: “¡Cómo me gustaría! ¡Podía verlo.”
Introducción del maestro:
El sol brilla intensamente afuera, pero la primavera es brillante, pero todavía hace frío adentro. La abuela siempre decía:
Escucha a los pájaros El bebé vuela libremente bajo el sol, gorjea de vez en cuando, y la abuela siempre dice——
Mirando al venado que llega a casa desde afuera, con una sonrisa feliz, la abuela siempre dice——
6. ¿Por qué el ciervo le regaló el sol? ¿Puedes decir "porque... entonces..."? (2) Comunicación, habla individual:
Transición. Debido a que la pierna de la abuela estaba rota, ella quería ver la luz del sol, así que el pequeño ciervo se llevó esta luz de sol brillante, brillante y cálida a casa y se la dio a su abuela. .
¿Cómo le dio el ciervo el sol a la abuela?
1 Por favor lea los versículos 6-10 libremente y encuentre las palabras que describen las acciones del ciervo en el proceso de enviar la luz del sol.
2. Habla solo.
La maestra mostró la frase: El ciervo envolvió bien el sol en su delantal y se fue a casa.
Mientras el ciervo hablaba, abrió el delantal bien envuelto.
Profesor: Por favor lea estas dos frases.
¿Qué palabra en la siguiente oración tiene el mismo significado que "apretado" aquí?
Entonces, ¿qué significan aquí "apretado" y "apretado"? Esto significa que el venado envolvió la luz del sol... (lo que significa que ella envolvió cuidadosamente la luz del sol y la ocultó)
¿Qué estaba pensando el venado en ese momento?
3. Organiza la discusión: ¿Qué más lees de estas palabras?
Muestra "Una vez..."
El pequeño ciervo abrazó con fuerza al sol y se dirigió directamente a la habitación de la abuela nada más entrar a la casa, gritando——
En el camino, el pequeño ciervo pensó en lo feliz que estaría la abuela cuando viera la luz del sol. No podía esperar para contarle la buena noticia, lo que la llevó a descubrir la psicología del personaje. (Emoción, ansiedad, felicidad)
4. Practica volver a contar y añade las actividades psicológicas del pequeño ciervo.
5. Vamos a enviarle sol a la abuela. Repita el texto 6-10 mientras realiza la acción.
(3) Transición: ¿Recibió la abuela el regalo del venado?
1. Comunicación: No.
(1) Pregunta de seguimiento: ¿Dónde lo supiste? Lea la Parte 11 individualmente.
(2) Lea la Sección 11. Pensamientos: ¿Por qué el venado “casi lloró”?
(3) ¿Por qué se rió la abuela cuando vio al ciervo triste?
Pantalla de cámara 14: Ziru lee las palabras de la abuela: “Mi buen bebé, no te preocupes, la luz del sol ya entró en tu corazón”.
Lee y piensa: La abuela aprende de la Comportamiento del venado ¿Qué sientes?
(4) Habla solo.
(5) ¿Hay algo en el corazón del venado que es tan brillante como el sol y hace que todo sea brillante y cálido? (Un amor ardiente, piedad filial hacia la abuela)
2. Aunque ya no hay sol, ¿ha recibido la abuela el regalo del ciervo?
3. No es de extrañar que la abuela esté "extremadamente feliz". ¿Qué quieres decirle a Xiaolu en este momento?
En cuarto lugar, ampliar y potenciar las emociones.
1. Leamos nuevamente este texto. ¡Qué lindo ciervo!
2. Resumen: La maestra siente que el sol también ha llegado al corazón de cada uno de nuestros niños. La maestra también cree que cada niño tiene un corazón tan brillante como el sol, que dejará que la luz del amor ilumine cada rincón.
Verbo (abreviatura de verbo) Tarea
Haz algo para que tus mayores expresen tu amor por ellos.
Extremo
Objetivos de enseñanza:
1. Aprender los siete nuevos personajes "Tú, Wen, Bao, Wo, Gao, Xing, Bei" y comprender " Hay nueve palabras: leche, enviar, sol, extranjero, rociar, patio, tener, rasgar y atesorar.
2. Leer el texto en voz alta.
3. Al estudiar el texto, puedo apreciar el profundo afecto que hay en él, saber cómo cuidar a los mayores y aprender a ser considerado con ellos.
Enfoque docente:
1.
2. Leer el texto en voz alta.
Disposición de la clase:
1 periodo de clase
Proceso de enseñanza:
Primero, movilizar las emociones y leer las preguntas
1.Charla con el maestro: ¿Te gusta tu abuela? ¿Alguna vez le has dado un regalo a la abuela? (Pizarra de la maestra: abuela) ¡Ven, saluda cordialmente a la abuela! (Muestre la calcomanía del avatar de la abuela)
2. ¿Qué hizo Wenwen por la abuela?
(1) Lea las preguntas por nombre y el profesor comentará, para que los alumnos sientan la amabilidad hacia la abuela.
(2) Lean las preguntas juntos. (Muestra imágenes de luz solar)
En segundo lugar, de la duda a la promoción de la lectura, la percepción general.
1. Los estudiantes leen las preguntas y hacen preguntas, y el profesor guía y resume.
Los estudiantes pueden preguntar: ¿Quién le envía rayos de sol a la abuela? (Quita el frote en el acto)
(1) ¿Por qué enviarle sol a la abuela? (Escribiendo en la pizarra)
(2) ¿Puede la abuela recibir el cálido sol? (Escrito en la pizarra)
2. Resumen: ¡Mira, las preguntas que hiciste son muy valiosas! Realizaremos investigaciones sobre estos temas. Niños inteligentes, ¿cómo resuelven los problemas que plantearon? (método de aprendizaje de infiltración)
3. ¿Puedes leer en silencio, en voz alta, en parejas o solo? ? Se requiere pensar mientras se lee. Muestre la imagen del "sol dorado que llena el patio"
4. Los estudiantes miran la imagen y hablan de sus sentimientos. Guía de lectura "El sol dorado llena el patio"
5. ¿En quién piensa Wen Wen bajo el sol dorado? (Lea el primer párrafo por su nombre)
6. ¿Adivina qué hará Wenwen? Transición: ¿Qué tipo de niño es Wenwen en tu mente? Por favor lea las siguientes tres oraciones. El maestro quiere sentir algo de su lectura.
7. Demostración del material didáctico: rápidamente se levantó la falda y envolvió el sol en ella. "¡Abuela, te envío sol!" "Abuela, ¡te envío sol!" Los estudiantes pueden practicar libremente la lectura de las tres frases anteriores. (Patrulla, escuche con atención)
8. Lea esta oración nombrando a más de una persona. Ofrezca evaluaciones objetivas y apropiadas, deje que los niños lean bien estas oraciones y sientan el cuidado y la consideración de Wenwen hacia la abuela en las evaluaciones de maestros y compañeros. ) Transición: Con tus esfuerzos, ¿podrás responder a la primera pregunta? (Pasa lista, la maestra borra la primera pregunta.) ¿Puede la abuela recibir el cálido sol?
9. (Muestre ilustraciones didácticas) Declaración del maestro: Wenwen corrió feliz hacia la abuela, pero ¿por qué lloró?
10. Leer libremente los párrafos 5, 6 y 7. Cuéntame lo que has leído.
11. Intercambio de estudiantes.
12. Introducción: El maestro lee el quinto párrafo y los estudiantes leen los párrafos sexto y séptimo. Deje que los estudiantes comprendan los sentimientos internos del texto y lean bien estas dos oraciones. Transición: La abuela sonrió ante el triste texto.
13. (Los alumnos miran las ilustraciones) Muestra lo que dijo la abuela.
(1) Lea libremente las palabras de la abuela y piense mientras lee: ¿Qué sintió la abuela al escribir?
(2) Di y lee tus diferentes sentimientos internos.
14. Estudiantes, ante las palabras tristes, ¿qué le van a decir? (Borrando convenientemente la segunda pregunta)
En tercer lugar, el retorno global, combinando la sublimación de pensamientos y la lectura del texto.
Cuarto, sepa cómo escribir palabras nuevas y explórelas en detalle
1 Mostrar palabras clave: "宝、我、高、兴" (pronunciación correcta)
<. p>2. Hablar palabras habladas.3. Aprende el orden de los trazos.
4. Pinta de rojo y observa: ¿Cómo escribir bonito?
Tisuo
Objetivos de enseñanza:
1. Puedo escribir 8 palabras nuevas en esta clase y leer 16 palabras nuevas en el texto.
2. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional. Recita tus pasajes favoritos.
3. Comprender el contenido del texto y apreciar profundamente el amor de la generación más joven por los mayores.
Enfoque de enseñanza:
Ayudar a los estudiantes a establecer el amor y el cuidado de las generaciones más jóvenes hacia sus mayores.
Dificultades de enseñanza:
Ayudar a los estudiantes a establecer el amor y el cuidado de las generaciones más jóvenes hacia sus mayores.
Preparación del material didáctico:
Nuevas tarjetas con palabras
Diseño de pizarra:
El sol de la abuela
Proceso de enseñanza:
1. Introducción para estimular el interés
1. Profesor: Estudiantes, ¿alguna vez han dado regalos a sus mayores? ¿Qué publicaste? ¿Por qué enviarlo?
2.Dejar que los estudiantes hablen sobre sus propias experiencias.
3. Profesor: Introduzca nuevas lecciones del mismo.
La pizarra dice: El sol de la abuela.
En segundo lugar, alfabetización
1. Guíe a los estudiantes para que hagan preguntas sobre el título del artículo.
2. Con preguntas, los alumnos comenzaron a leer el texto. Cuando encontraron palabras desconocidas, las dibujaron y las resolvieron entre sí en el grupo.
3. Memorizar nuevas palabras.
El pleno fue nombrado "Rey de la Alfabetización".
4. El líder del grupo revisa las nuevas palabras y juzga al “rey de la alfabetización” del grupo.
5. Lectura del texto.
En tercer lugar, comprender el texto
1. Lectura del modelo emocional del profesor.
2. Después de escuchar, oriente a los alumnos para que cuenten el contenido principal del texto.
3. El profesor analiza el texto a partir de las preguntas de los estudiantes y comprende el cuidado de las generaciones más jóvenes por sus mayores. (Deje que los estudiantes experimenten mientras leen)
4. Educación ideológica: ¿Qué entendiste después de estudiar el texto? ¿Qué planeas hacer en el futuro?
5. Los estudiantes pueden hablar libremente y hablar de sus logros emocionales.
6. Leer nuevamente el texto con emoción.
Cuarto, comprenda el texto
1. Concéntrese en guiar las dos nuevas palabras "fang" y "year".
2. Otros estudiantes de primer año escriben de forma independiente. Antes de escribir una palabra nueva, observe la estructura de la palabra.
Desarrollo extracurricular del verbo (abreviatura de verbo)
1. Lea las historias o artículos recopilados después de clase sobre la generación más joven que cuida a los mayores, cuéntelos y elija al "rey de la historia". ".
2. Organiza las buenas palabras, frases e historias extraescolares del texto en un pequeño cuaderno.
Habla de tu propia experiencia.
Leer el texto en voz alta
Hablar sobre ganancias emocionales
Memorizar nuevas palabras en el texto en forma de ayuda grupal puede ayudar a cultivar el sentido de cooperación de los estudiantes.
La combinación orgánica de evaluación de profesores y evaluación de estudiantes refleja la diversidad de evaluaciones y moviliza la iniciativa de los estudiantes en la alfabetización.
Observar los ensayos de muestra del profesor es la base para que los estudiantes escriban buenas composiciones.