Matemáticas de quinto grado de primaria: reglas aritméticas y algoritmos simples
En primer lugar, hablemos de los materiales didácticos.
El algoritmo y los algoritmos simples son parte de la clasificación y revisión de los conocimientos relevantes aprendidos. La ley conmutativa, la ley asociativa de la suma, la ley conmutativa, la ley asociativa y la ley distributiva de la multiplicación son la base de cálculos simples en matemáticas de la escuela primaria y también son la base para el aprendizaje posterior de los estudiantes en el futuro. Por lo tanto, he desarrollado los siguientes tres objetivos didácticos.
1. Conocimientos y habilidades: a través de la clasificación y revisión, los estudiantes forman una determinada red de conocimientos, dominan sistemáticamente las reglas de operación y pueden elegir soluciones simples de acuerdo con las condiciones específicas del problema.
2. Proceso y métodos: a través de la organización, la comunicación, la cooperación y la exploración, podemos experimentar la diversión de la investigación, sentir el valor de las matemáticas y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre "aprender matemáticas y usarlas". .
3. Emoción y actitud: Estimule la experiencia emocional positiva de los estudiantes al aprender habilidades de cálculo simples y formar conciencia de cálculo simple, cultivar intencionalmente la conciencia de cálculo simple de los estudiantes y, en última instancia, desarrollar hábitos de cálculo simples.
Enfoque docente: ordenar las reglas de funcionamiento.
Dificultades didácticas: Utilizar de forma razonable y flexible algoritmos para realizar cálculos sencillos.
En segundo lugar, métodos de enseñanza y aprendizaje
Según el contenido de los materiales didácticos, los objetivos de enseñanza y las características de los estudiantes, y según el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes, los estudiantes deben explorar. y organizarse de forma independiente La enseñanza se organiza como línea principal, complementada con debates e intercambios, para que los estudiantes puedan completar las tareas de aprendizaje en un ambiente abierto.
En tercer lugar, hablemos del proceso de enseñanza.
Esta lección se divide en cuatro partes.
1. Estimular la entrada y revisar conocimientos antiguos
Un profesor interesado sólo puede alcanzar determinados objetivos participando en diversas actividades con motivación e interés. Entonces, al comienzo de la clase, hice dos preguntas: ① ¿Quieres saber la edad del profesor? ¿Quieres saber el teléfono particular del profesor? Luego les dijo a los estudiantes con una sonrisa: Completen las siguientes preguntas y tendrán las respuestas.
El tema es el siguiente:
Bajo la estimulación de un factor externo de este tipo, el entusiasmo de los estudiantes será muy diferente para el mismo cálculo.
2. Plantear problemas con habilidad y organizarlos de forma independiente
Completar el algoritmo es el enfoque didáctico de este curso. En proceso de revisión. Los estudiantes sintieron que habían aprendido muchos algoritmos y necesitaban resolverlos. Entonces, ¿cómo organizarlo? Después de que los estudiantes pensaron y se comunicaron, combinado con los resultados de la comunicación de los estudiantes, diseñé varias preguntas para guiarlos a cooperar de forma independiente: ① ¿Puede decirme todos los algoritmos que hemos aprendido? ¿Puedes solucionarlo? ¿De qué manera se puede expresar? ¿Se pueden convertir los resultados de la clasificación en tarjetas de estudio? Bajo la guía de preguntas, los estudiantes piensan activamente, exploran, cooperan y se comunican activamente, y compilan los resultados en tarjetas de estudio. Al comparar, apreciar y evaluar estas tarjetas de estudio, los estudiantes pueden sacar la conclusión de que las reglas de operación se dividen en dos categorías según el método de operación o tres categorías según el significado de las reglas de operación, y resumir el método de clasificación usando letras para representar. Las reglas de operación son concisas y claras, fáciles de entender y recordar. Este proceso de actividades independientes puede hacer que los estudiantes se den cuenta de que la clasificación es un buen método de aprendizaje, que puede utilizarse como referencia en la clasificación de conocimientos futuros.
3. Cultivar habilidades paso a paso.
En las clases de matemáticas, solemos escuchar esta pregunta: Profesor, ¿quieres utilizar un método sencillo para calcular este problema? Esto muestra que la conciencia de los estudiantes sobre cálculos simples sigue siendo muy pobre. Entonces, en la clase de revisión, ¿cómo cultivar la conciencia y los hábitos de cálculo simple de los estudiantes y mejorar la capacidad de cálculo simple de los estudiantes? Parto principalmente de los siguientes aspectos.
(1) Después de leer, puedes responder las preguntas de verdadero y falso.
Los estudiantes suelen ser ciegos y aleatorios a la hora de calcular, y se apresuran a calcular sin ver la pregunta con claridad. Así que primero diseñé "lectura" para permitir que los estudiantes lean cada pregunta con atención. El tema es el siguiente:
La pregunta simple es:.
Luego los estudiantes comunican: ¿Qué piensas de la pregunta de ahora? ¿En qué has estado pensando? A través de este enlace, los estudiantes saben que el requisito previo para la correcta aplicación de los algoritmos es aprender a repasar preguntas. Al mismo tiempo, durante los cálculos, uno debe ser bueno observando las características numéricas y los símbolos de operación en las preguntas, y pensar en cómo usar las reglas de operación racionalmente para simplificar los cálculos. Esto no sólo evita la ceguera en los cálculos, sino que también cultiva buenos hábitos de revisión de preguntas.
(2) Discutirlo - reflexionar sobre ello
La reflexión es la fuente del descubrimiento y una excelente manera de entrenar el pensamiento, optimizar la calidad del pensamiento y promover la asimilación y transferencia de conocimientos. Por lo tanto, diseñé conscientemente preguntas que los estudiantes sean propensos a cometer errores y confundirse. El tema es el siguiente:
Discute entre los compañeros si este cálculo es razonable y luego reflexiona: Después de leer estas preguntas hace un momento, ¿puedes inspirarte en ellas? ¿Aún quieres recordar algo? Permita que los estudiantes descubran sus propias deficiencias, encuentren las causas fundamentales y busquen contramedidas para evitar volver a cometer errores y mejorar aún más sus habilidades informáticas.
(3) Puedo hacerlo, puedo calcular.
El diseño específico de los temas de repaso es un tema digno de seria consideración por parte del profesorado. Al diseñar los ejercicios de este curso, me esfuerzo por ser menos precisos pero más precisos, lo cual supone un desafío para los estudiantes. Las preguntas son las siguientes:
Solo si los estudiantes hacen y revisan las preguntas, utilizan el pensamiento general para observar las fórmulas, buscan características e integran varios métodos, se pueden calcular de manera correcta, rápida y razonable, y Desarrollar habilidades operativas competentes.
(4) Invente una serie, sepa cómo utilizarla.
Para cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes, les doy el derecho de formular preguntas y les dejo actuar como pequeños maestros para diseñar una pregunta que se pueda calcular fácilmente. Las preguntas son las siguientes:
Requisitos: elija un número a voluntad y solo agregue "+", "-", ×" y "∫" para formar una pregunta de cálculo simple para evaluar a su compañero de escritorio.< /p >
4. Resumir y mejorar, aprender a aprender.
El aula no es solo el lugar principal para que los estudiantes aprendan conocimientos, sino también el lugar principal para que los estudiantes aprendan a aprender. Al final de esta clase, dejo que los estudiantes sean libres para hablar sobre sus propios logros y experiencias, mejorar su nivel cognitivo y sentar las bases para el aprendizaje futuro.
En el diseño de toda la clase. Diseñé cuidadosamente toda la enseñanza para que los estudiantes exploren de forma independiente, cooperen y se comuniquen. Esta sesión permite a los estudiantes aprender activamente y sentir los beneficios de organizar el conocimiento y las ventajas de los cálculos simples, lo que no solo logra el propósito de organizar y revisar, sino que también mejora. la capacidad de los estudiantes para utilizar algoritmos simples de manera razonable y flexible.