Experiencias de investigación escolar de profesores de matemáticas de primaria
Experiencias de formación escolar para profesores de matemáticas de primaria (1) Está por pasar un semestre. Se puede decir que estoy muy ocupado y he ganado mucho. En general, todos los profesores de matemáticas implementaron concienzudamente el plan de trabajo educativo y docente de la escuela, cambiaron su forma de pensar, exploraron y reformaron activamente la enseñanza y combinaron los nuevos conceptos y las nuevas ideas de los nuevos estándares curriculares con las nuevas ideas y las nuevas ideas de la enseñanza de matemáticas en el aula. y obtuve buenos resultados.
En primer lugar, insistir en el aprendizaje teórico
Si los profesores no aprenden, las actividades de enseñanza e investigación serán "árboles sin raíces y agua sin fuentes". Con el fin de fortalecer su autocultivo y mejorar su calidad, se llevó a cabo una educación en profundidad para todos los profesores del grupo. Se ha convertido en conocimiento de todo el grupo de docentes organizar a los docentes para que estudien revistas temáticas y comprendan la información sobre las reformas de la enseñanza y la investigación. Sólo aquellos que son buenos en el aprendizaje pueden ser buenos en la investigación, y aquellos que son buenos en la investigación pueden ser buenos en la investigación. enseñanza. No solo eso, también nos enfocamos en utilizar la teoría de la enseñanza para guiar la práctica docente. Por lo tanto, fortalecer la formación en redacción de tesis se ha convertido en un tema importante para nuestro grupo.
En segundo lugar, participar activamente y llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación.
Este semestre, cada uno de nuestros profesores de matemáticas es un profesional de la enseñanza en el aula. Para garantizar la implementación de los nuevos estándares curriculares, consideramos la enseñanza en el aula como un entorno de aprendizaje de matemáticas propicio para la exploración activa de los estudiantes y abordamos el desarrollo integral de las emociones, actitudes y valores de los estudiantes mientras adquieren conocimientos y habilidades como guía básica para la reforma docente La idea es considerar la enseñanza de las matemáticas como un proceso interactivo entre profesores y estudiantes, y desarrollarse juntos. Para reformar la estructura del aula y los métodos de enseñanza, mejorar el nivel de enseñanza de los docentes y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, insistimos en escuchar, hablar y evaluar, y consideramos esta actividad como una importante actividad de enseñanza e investigación. Hay conferencias y evaluaciones todas las semanas. Los profesores de nuestro grupo conceden gran importancia a escuchar y evaluar las clases, preparar cuidadosamente las lecciones antes de clase, diseñar planes de lecciones y aprender unos de otros. Después de la clase, evalúe la clase cuidadosamente, como si el contenido de la enseñanza está organizado adecuadamente, si se han superado las dificultades, si el método de enseñanza es apropiado, el uso de los métodos de enseñanza, la penetración de las ideas y métodos de enseñanza, si cumple con los requisitos. requisitos de una educación de calidad, las habilidades docentes básicas del docente, etc. Proporcionar revisiones y debates pertinentes y completos. Las actividades de escucha y evaluación en clase favorecen la mejora del nivel docente.
En tercer lugar, escriba las reflexiones didácticas con cuidado
Al escribir reflexiones didácticas, no solo debe escribir sus experiencias personales u omisiones durante la enseñanza, sino también registrar los aspectos más destacados o las confusiones en el aprendizaje de los estudiantes. Esta es la información de primera mano más valiosa para los profesores. La acumulación de experiencia docente y la absorción de lecciones son muy útiles para mejorar la enseñanza en el aula y mejorar el nivel de enseñanza de los profesores en el futuro. Por ello, los profesores escriben cuidadosamente sus reflexiones docentes. El intercambio de mitad de período significa que cada profesor tiene un contenido rico y todos intercambian libros de reflexión sobre la enseñanza, es decir, se controlan unos a otros y aprenden unos de otros. Y hay muchas reflexiones subidas a la web del campus para su publicación. La discusión y la reflexión extienden la esencia de las clases abiertas a la práctica docente diaria. Al mismo tiempo, se coordinan y organizan, organizan y planifican las actividades de interés extracurricular de los estudiantes, y se implementan los contenidos, los maestros y los lugares. Los estudiantes no solo consolidan y aplican el conocimiento que han aprendido en diversas actividades de interés, sino que también sientan las bases para construir nuevas estructuras de conocimiento y mejorar las habilidades prácticas y de aplicación en el futuro. Realmente pueden sentar las bases en la primera clase y desarrollar sus especialidades. en la segunda clase.
Sin esfuerzo no hay ganancia. El trabajo docente es a la vez amargo y alegre. Como siempre, haremos esfuerzos persistentes y haremos un mejor trabajo basándonos en el principio de "Estudiar diligentemente, pensar bien, trabajar duro".
Experiencias de formación escolar para profesores de matemáticas de primaria (2) El tiempo vuela y un semestre tenso, gratificante, intenso y ordenado llega a su fin. Desde el primer semestre, con el apoyo y la ayuda de los líderes escolares, siete profesores del grupo de enseñanza e investigación de matemáticas de segundo grado de nuestra facultad implementaron concienzudamente las tareas del departamento de enseñanza, llevaron a cabo investigaciones pedagógicas en profundidad y se esforzaron por mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y mejorar efectivamente la eficacia de la educación y la enseñanza. Un breve resumen del trabajo de un semestre es el siguiente:
1. Fortalecer la construcción del equipo docente del grupo y crear un equipo docente de aprendizaje e innovación.
1. Al comienzo del semestre, organizar a los profesores para que estudien y reflexionen seriamente sobre la eficacia de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria, determinen el centro de la reforma de la enseñanza en las aulas y lean cada número de "Educación matemática en la escuela primaria". ", comprender mejor el espíritu de los nuevos estándares curriculares y transformar los conceptos de enseñanza de los docentes.
2. Crear una atmósfera de aprendizaje en la que los profesores se preocupen unos por otros, se ayuden, aprendan unos de otros y se comuniquen entre sí. Este semestre, nuestros cinco profesores se reúnen a menudo para discutir diversos problemas encontrados en la enseñanza. Hablan libremente y expresan sus propias opiniones, lo que no sólo profundiza la comprensión de los problemas, sino que también mejora la comprensión de nuevas ideas y el nivel de educación. y enseñanza.
3. Cambiar los métodos de enseñanza de los profesores y los métodos de aprendizaje de los estudiantes, fortalecer la integración de la tecnología de la información y el plan de estudios, utilizar eficazmente los multimedia para ayudar a la enseñanza y utilizar la tecnología de red para conectarse en línea y comprender la información docente y las nuevas tendencias. en la reforma curricular.
En segundo lugar, fortalecer la gestión diaria y optimizar la docencia presencial.
Este semestre, nuestro equipo docente e investigador ha reforzado la gestión habitual de la docencia presencial y ha cooperado con el departamento de docencia para seguir fortaleciendo supervisión y evaluación de la enseñanza, de modo que la preparación y escucha de lecciones, la inspección de calidad, la corrección de tareas, la tutoría de los estudiantes, la organización de actividades extracurriculares y otros aspectos hayan cumplido con los requisitos de enseñanza estandarizados.
1. Implementar estrictamente el plan curricular y cada docente podrá hacer un buen trabajo en las lecciones asignadas desde la perspectiva de una educación de calidad.
2. Durante el último semestre, nuestro grupo preparó completamente las lecciones según fue necesario y la mayoría de ellas han escrito planes de lecciones y reflexiones después de clase a tiempo.
3. Todo el grupo de profesores participó activamente en las conferencias durante un semestre y redactó reflexiones o evaluaciones sobre las conferencias en el momento oportuno.
4. Nuestro grupo discutió temas como el diseño de las tareas y la carga de trabajo, y asignó tareas valiosas que reflejaban las características de los "nuevos estándares curriculares" habituales.
En tercer lugar, las deficiencias existentes
1. Es necesario mejorar el entusiasmo y el nivel de escuchar conferencias y evaluarlas, y hay una falta de comunicación y pensamiento sobre las conferencias. Este aspecto debería fortalecerse el próximo semestre.
2. No basta con utilizar la teoría para guiar la práctica. Nuestro nivel teórico todavía es deficiente y los profesores carecen de motivación para escribir artículos. El próximo semestre leeremos más publicaciones educativas, escribiremos más reflexiones sobre enseñanza, mejoraremos aún más la alfabetización teórica y utilizaremos la teoría para guiar y armar nuestra práctica.
Al observar el trabajo de este semestre, tenemos tanto los pies en la tierra como la reforma y la innovación. Independientemente del desarrollo de las actividades docentes e investigadoras o del trabajo y logros de los docentes, nuestro grupo de matemáticas va creciendo paulatinamente. ¡En el futuro, creo que seremos cada vez mejores!
Experiencias de formación escolar para profesores de matemáticas de primaria (3) Un semestre muy intenso está llegando a su fin. Al recordar el trabajo de un semestre en la disciplina de matemáticas, nos centramos principalmente en los siguientes aspectos:
Primero, las rutinas de enseñanza a menudo se ignoran.
Al principio, guiado por los conceptos y objetivos educativos de la escuela de "ser conocedor del pasado, respetar a los profesores y la enseñanza, y buscar la verdad a partir de los hechos" y "campus feliz, campus amoroso, campus de aprendizaje, campus digital". campus", combinamos la materia real y la enseñanza de matemáticas de la escuela primaria. Los "Principios generales de la enseñanza de matemáticas de la escuela primaria" de la escuela se formularon para cumplir con los requisitos básicos. Permitir que todos los profesores de matemáticas aclaren las rutinas básicas para la preparación de lecciones, presentación en clase, reflexión posterior a la clase, tareas, tutoría y evaluación y análisis de la enseñanza. Y cada mes, de acuerdo con las "Reglas de evaluación de los principales indicadores del proceso de enseñanza de la asignatura Yuying", las rutinas de enseñanza de los profesores, como la preparación de lecciones, la escucha de conferencias, la tutoría de los estudiantes y las tareas de los estudiantes, deben ser autoexaminadas e inspeccionadas por el equipo docente e investigador. Este semestre, la mayoría de los profesores del grupo de enseñanza e investigación pueden impartir 2 o más clases en público y asistir a 18 o más clases. Hay incluso más profesores enseñando libros de texto nuevos y nuevos profesores asistiendo a clases.
En segundo lugar, la práctica de la docencia y la investigación en la escuela
“Tres prácticas y dos reflexiones” es un nuevo modelo de actividad docente e investigadora. No es solo un escenario para que los docentes se muestren y mejoren, sino también una ventana para mejorar las habilidades docentes y los conceptos de enseñanza. Porque todo el mundo sabe que la experiencia y las habilidades de los docentes se forman en la práctica docente, y la enseñanza y la investigación en las escuelas deberían convertirse en una forma importante para que los docentes crezcan. Sólo cuando se integren la enseñanza y la investigación científica se podrá lograr verdaderamente el crecimiento profesional de los docentes. Este semestre organizamos dos actividades de docencia e investigación de "Tres Prácticas, Dos Reflexiones" basadas en las lecciones prácticas de cada docente. Para aprender los nuevos libros de texto para el segundo período, dos maestros clave, Chen Ruifang y Xu Weihong, enseñaron dos rondas de "5 tablas de multiplicar" respectivamente.
Hablemos de nuestro trabajo este semestre:
Primero, captar rutinas y calidad
El trabajo del grupo de docencia e investigación es principalmente un trabajo diario. Para garantizar la calidad de la enseñanza, hacemos un buen trabajo en el trabajo diario. Al comienzo del año escolar, continuamos estudiando los nuevos estándares curriculares y la "Educación de la Iluminación" del presidente Ye para explorar cómo incorporar la educación de la iluminación en la enseñanza real, de modo que los estudiantes puedan convertirse verdaderamente en los principales sujetos de aprendizaje en la enseñanza en el aula y reflexionar. El pensamiento centrado en el estudiante.
Adhiérase siempre a la enseñanza como centro, revise, reflexione e inspeccione los planes de enseñanza con regularidad, reflexione sobre los problemas de manera oportuna, preste atención a los resultados prácticos, prepare bien los materiales didácticos y a los estudiantes, realice el trabajo diario de manera con los pies en la tierra y hacer un buen trabajo enseñándolo todo. Hacemos un buen trabajo concienzudamente para aprobar la unidad. Durante cada examen, discutimos entre nosotros, informamos colectivamente, analizamos los motivos, verificamos las omisiones y llenamos las vacantes. Al final del semestre, discutimos y formulamos cuidadosamente un plan de revisión general, organizamos y preparamos clases de revisión, que fueron impartidas por los maestros Zeng Wei y Zheng Congxia. Discutimos juntos y logramos grandes resultados. También solemos realizar actividades de la mano en primer y segundo grado, * * * con el aprendizaje, * * * con la investigación, * * * con el progreso.
En segundo lugar, dar importancia a la investigación docente y promover la reforma docente.
En el primer mes de clases, este grupo de docentes, bajo los requisitos unificados y la orientación de la Oficina de Asuntos Académicos, combinaron con el plan de enseñanza e investigación de la escuela, cuidadosamente El plan del grupo de enseñanza e investigación se desarrolló mediante discusión, y cada miembro del grupo desarrolló su propio plan de lección basado en el plan del grupo de enseñanza e investigación. Las actividades de enseñanza e investigación en matemáticas de este semestre se llevan a cabo en equipo, partiendo de los objetivos de enseñanza y las dificultades de enseñanza, estudiando detenidamente y liderando la investigación docente paso a paso a través de la escucha y evaluación de las clases. Cada actividad docente e investigadora es un festín espiritual para los docentes. Llevamos a cabo investigaciones y debates sobre la educación de la iluminación y exploramos materiales y métodos de enseñanza. Durante la actividad, los docentes fueron relajando gradualmente sus manos y participando activamente en actividades de docencia e investigación, tomando cuidadosamente notas de las conferencias, reflexionando en el tiempo y participando en intercambios. Deberíamos aprender de las fortalezas de los demás, compartir recursos y mejorar la eficacia de la enseñanza. Este semestre, los profesores Cai Fang y Chen Yu participaron en los seminarios "Mathematics Paradise" y "Show It Out, Fight It Out", que fueron bien recibidos por los profesores. En la enseñanza, los profesores pueden dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva, profundizar en los materiales didácticos, dominar los materiales didácticos, utilizarlos creativamente basándose en la comprensión de la intención del editor, utilizar materiales didácticos flexibles, prestar atención a la participación de todos. estudiantes, desarrollar el pensamiento de los estudiantes, cultivar las habilidades de los estudiantes y la orientación del método. Diseñados cuidadosamente para recopilar una gran cantidad de información, los estudiantes pueden hacer preguntas matemáticas de forma natural en materiales de la vida familiar. Todos los profesores de matemáticas comprenden el nivel cognitivo de los estudiantes, buscan información, preparan cuidadosamente las lecciones, se esfuerzan por crear una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable, estimulan el interés, enseñan conocimientos a los estudiantes, les enseñan conocimientos, cooperación y competencia, y cultivan las actitudes correctas de aprendizaje de los estudiantes. y buenos hábitos y métodos de estudio.
En tercer lugar, centrarnos en actividades para promover el desarrollo
Fortalecemos la formación escolar, nos esforzamos por combinar el aprendizaje teórico con la formación de habilidades básicas, combinamos el dominio de la tecnología de la información con la práctica docente en el aula y combinamos enseñanza de la reflexión Encuentra problemas y combínalos. Este grupo de profesores estudió teorías y escribió activamente muchos casos y artículos de enseñanza. Este semestre, nuestro grupo también fortaleció la implementación de la escucha y evaluación de conferencias, lo que mejoró efectivamente el nivel de escucha y evaluación de conferencias de los maestros. Cada profesor tiene una clase seminario basada en su propio tema, y este grupo de profesores está organizado para escuchar y evaluar las clases. Nuestro grupo de investigación y enseñanza de matemáticas de primer y segundo grado a menudo discute temas de enseñanza y explora métodos de enseñanza, formando una atmósfera de enseñanza e investigación muy sólida.
“No existe lo mejor, solo lo mejor”. En el trabajo futuro, todos los maestros de nuestro grupo continuarán trabajando duro, enfocándose en enseñar con los pies en la tierra y llevando a cabo reformas educativas seriamente. e integrar la enseñanza y varios aspectos. ¡Haz un mejor trabajo!