Informe de una encuesta sobre el plan de estudios de inglés en la escuela primaria
1. Información básica
1 Sobre el proceso de apertura
Actualmente, hay 63 escuelas primarias en la zona, incluidas. 58 escuelas primarias completas y 5 escuelas primarias incompletas. Hay 38.087 estudiantes de escuela primaria en este distrito.
En la actualidad, las escuelas primarias de esta zona tienen cursos de inglés totalmente abiertos y el proceso básico tiene las siguientes características:
Primero, empezar temprano. Bajo el liderazgo y la atención del partido y el gobierno local, los cursos de inglés en las escuelas primarias en esta área comenzaron temprano. Se puso a prueba por primera vez en escuelas primarias experimentales a finales de los años 1990. Después de que comenzó el experimento de reforma curricular nacional, aunque esta área no era un área experimental de reforma curricular nacional, el experimento de cursos de inglés se sincronizó básicamente con el área experimental de reforma curricular nacional de inglés que comenzó en xx, mucho antes que otros condados y ciudades grandes. ciudades. Se entiende que en la actualidad, sólo unas pocas escuelas primarias experimentales calificadas en otros condados y ciudades de las grandes ciudades ofrecen clases de inglés.
El segundo es implementarlo paso a paso. De acuerdo con los requisitos de los documentos del Departamento de Educación y aprovechando la experiencia de ofrecer cursos de inglés en escuelas primarias dentro y fuera de la provincia, formulamos un plan de oferta de cursos de inglés. Según el plan, a partir del otoño de XX, las tres escuelas primarias de la ciudad y todas las escuelas primarias centrales del municipio ofrecerán clases de inglés desde el tercer grado; a partir del otoño de XX, todas las escuelas primarias de esta área ofrecerán inglés; Clases a partir de tercer grado. En xx, los líderes gubernamentales relevantes se preocupan personalmente por establecer cursos de inglés en las escuelas primarias. Las 10 escuelas primarias experimentales provinciales de la zona ofrecen inglés desde el primer grado, y todas las escuelas primarias de la zona ofrecerán cursos completos de inglés en 20xx. Según el plan, los cursos de inglés cubrirán todas las escuelas y todos los grados este otoño. En términos de contenido de enseñanza, para evitar interferencias entre la enseñanza del inglés y el aprendizaje de la lengua materna china, la enseñanza de las letras inglesas en el primer grado de todas las escuelas se basa en la finalización y consolidación total de las tareas de enseñanza del pinyin chino.
En tercer lugar, camine con paso firme. Se realizó una reunión especial de movilización y se ofrecieron cursos de inglés. Se formuló el “Plan de Implementación de los Cursos de Inglés en el Primer Grado de Escuelas Primarias”. Cada año se elabora un plan de empleo para profesores graduados de inglés y se van incorporando profesores gradualmente. Las escuelas de formación docente continúan brindando capacitación para la transferencia laboral y capacitación continua en el trabajo para profesores de inglés. Llevar a cabo actividades de investigación sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria y formar un sistema de investigación escolar.
2. Acerca del uso de libros de texto
El libro de texto que utilizan actualmente los grados 1 a 6 es el inglés de la escuela primaria de Oxford, escrito conjuntamente por la editorial Jiangsu Yilin y Oxford University Press. El libro de texto tiene un amplio vocabulario y un rico contenido.
Según los documentos pertinentes del Departamento Provincial de Educación y del Departamento de Finanzas (Su [20xx] No. 6), los libros de texto en inglés para los grados 3 a 6 son libros de texto gratuitos para la educación obligatoria. los fondos de subsidio central corren a cargo del tesoro nacional. Los libros de texto de inglés para los grados 1 y 2 son libros de texto experimentales de enseñanza regional y sus costos corren a cargo de las finanzas locales.
3. Acerca de los profesores
Hay 360 profesores de inglés en esta región, incluidos 130 con especialización en inglés y 256 con especialización en otros idiomas. Para asegurar la apertura de cursos de inglés, en los últimos años hemos resuelto principalmente el problema de la insuficiencia de profesores a través de los siguientes medios:
El primero es la inscripción. Cuando se contratan nuevos profesores cada año, se prefiere el inglés de la escuela primaria. Aunque las cuotas de empleo recién asignadas que se publican cada año son muy ajustadas, se da la mayor preferencia al número de puestos de trabajo para estudiantes de inglés de escuela primaria. Durante XX-20xx, el gobierno emitió una cuota total de 575 personas, incluidos 109 profesores de inglés de escuela primaria, lo que representa 20 de la cuota total. En XX, con el fin de lanzar cursos de inglés para los grados inferiores de las escuelas primarias, se organizaron 30 indicadores de inglés de la escuela primaria, lo que representa 26 de los indicadores de matrícula de la escuela primaria y secundaria ese año, un aumento de 50 respecto al año anterior.
El segundo es el entrenamiento. Formación de profesores para carreras no inglesas. Desde el XX se han realizado siete cursos de formación y un curso de actualización contando con la Escuela de Formación Docente. Hasta el momento, 269 profesores de inglés han participado en la capacitación y han sido transferidos a otros puestos.
El tercero es Pei Yu. A partir de XX, hemos adoptado el método de formación encomendada direccional para resolver el problema de la fuente docente. En 20xx, había 23 profesores de escuela primaria, incluidos 14 profesores de inglés de escuela primaria; en 20xx, había 29 profesores de escuela primaria, incluidos 11 profesores de inglés de escuela primaria; en 20xx, había 30 profesores de inglés de escuela primaria, incluidos 8 profesores de inglés de escuela primaria; profesores.
4. Acerca del plan de estudios
Los grados 3 a 6, según el plan curricular nacional, están programados para tener 3 lecciones por semana.
Los grados 1-2 tienen 4 clases por semana, cada período de clase es de 20 minutos, ya que no hay clases de inglés para estudiantes de grados inferiores en el plan curricular nacional, la escuela actualmente organiza estudiantes de grados inferiores de; cursos escolares y cursos locales basados en la situación real de la clase de inglés.
2. Problemas existentes
1. En términos de materiales didácticos, el vocabulario es amplio y el contenido es amplio. La enseñanza del curso requiere al mismo tiempo una alta calidad de los profesores; Al mismo tiempo, los profesores generalmente sienten que no hay suficientes horas de clase y los requisitos de preparación de las lecciones son altos. Algunos profesores que han abandonado el barco para enseñar tampoco parecen ser capaces de hacerlo. Por lo tanto, existe una gran demanda de que las escuelas utilicen su tiempo libre para llevar a cabo la formación docente en el ámbito escolar.
2. En términos de docentes, en primer lugar, es necesario mejorar la calidad general. Entre los 269 docentes que han participado en la enseñanza del inglés a través de capacitación para la transferencia de empleo, es necesario mejorar aún más las habilidades básicas de algunos docentes, como la pronunciación y las habilidades para escuchar y hablar; en segundo lugar, la carga es pesada; Los profesores de inglés de la escuela primaria generalmente enseñan en todos los niveles, con muchas horas de clase y una gran carga de trabajo de preparación de lecciones. Los profesores tienen una gran carga de trabajo y no tienen tiempo para gastar más energía para mejorar significativamente su nivel de enseñanza del inglés. En tercer lugar, existen obstáculos en la evaluación de títulos profesionales. La mayoría de los profesores transferidos no son estudiantes de inglés y las materias que imparten al evaluar sus títulos profesionales no coinciden con sus diplomas. Según los requisitos actuales de evaluación de títulos profesionales de la ciudad, parece que afectará más o menos directamente la evaluación de los títulos profesionales de los docentes.
Tres. Contramedidas
1. Contratar profesores profesionales. En el futuro, las escuelas primarias de esta zona se mantendrán básicamente estables en la escala actual: entre 35.000 y 38.000 personas y unas 900 clases. A juzgar por la cantidad de profesores de inglés, los profesores de inglés existentes básicamente pueden cumplir con los requisitos. Sin embargo, en comparación con los altos estándares, la cantidad de profesionales calificados es demasiado pequeña y muchos de ellos son transferidos temporalmente mediante capacitación. Entre los 222 profesores de inglés de tiempo completo existentes, 62 tienen calificaciones profesionales que necesitan mayor equiparación; entre los 138 profesores de inglés de tiempo parcial existentes, 135 especialidades necesitan mayor equiparación. Por lo tanto, es necesario contratar graduados universitarios con especialización en inglés en el futuro y acelerar el proceso de identificación de las calificaciones profesionales de los profesores de inglés.
2. Implementar investigaciones científicas para promover el desarrollo docente. Tomar la investigación científica como punto de partida, aprovechar la creación de recursos de alta calidad como una oportunidad, utilizar la redacción de preguntas simples, preguntas propensas a errores y la redacción de planes de lecciones como medio, y a través del proceso de investigación, como el problema. resolución de problemas, investigación de problemas, preparación de lecciones y estudio de lecciones, para promover el crecimiento profesional de los docentes.
3. Fortalecer la formación profesional. Es necesario formar a algunos profesores que han cambiado de trabajo dos veces.
4. Implementar el seguimiento docente. Se monitoreará en tiempo real el nivel de pronunciación de los docentes; además, se realizará un relevamiento y análisis de los niveles de enseñanza del inglés en escuelas primarias para promover que las escuelas fortalezcan la formación continua y la gestión docente de los docentes de inglés;
5. Profundizar la reforma curricular. Reformar la estructura de las clases de inglés, abrir clases interesantes de apreciación de la lectura, ampliar los horizontes de los estudiantes, mejorar la conciencia de los estudiantes de primaria sobre la comunicación intercultural y mejorar la calidad del aprendizaje.
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