Reflexiones sobre la enseñanza final de la lengua china en las escuelas primarias
Como excelente profesor, la enseñanza en el aula es una de las tareas importantes. Escribir reflexiones didácticas puede resumir muchas técnicas de enseñanza en el proceso de enseñanza. ¡Consulte las reflexiones didácticas que necesita! La siguiente es mi seria reflexión sobre la enseñanza final del idioma chino en las escuelas primarias (generalmente 6 artículos). Bienvenido a la colección.
Reflexión sobre la enseñanza final del idioma chino en las escuelas primarias 1 La semana pasada tuve una clase de orientación de repaso. El propósito y enfoque de esta lección es ayudar a los estudiantes a resumir, organizar y resumir puntos de conocimiento dispersos.
Los estudiantes a menudo solo conocen la existencia de los exámenes o las preguntas en los exámenes, pero desconocen su origen, es decir, su conocimiento está fragmentado y no tiene estructura. Al guiar a los estudiantes para que refinen los puntos de conocimiento del texto, les hacemos saber que los puntos de la prueba en el examen original no fueron imaginados por el maestro, sino que ya aparecieron en el texto y son lo que encontramos al leer el texto todos los días. . Si los estudiantes continúan estudiando, no serán "pequeños monjes cantando sutras; eso no es lo que significa".
El tiempo de revisión final es corto y el contenido es rico. ¿Cómo revisar científica y eficazmente? Utilicé el formulario de evaluación intensiva del idioma chino para realizar análisis estadísticos en cada prueba unitaria, con el fin de brindarme a mí y a los estudiantes una comprensión más clara de la situación de aprendizaje actual. De hecho, los profesores suelen ser vagos acerca de la situación real de los estudiantes. Yo también soy ciego en la enseñanza y a menudo me rasco las cejas y la barba. Por ejemplo, siempre he creído que el vocabulario de los estudiantes no es tan bueno como su dominio de las palabras. Sin embargo, a través del análisis del formulario de evaluación, descubrí que los estudiantes originales tenían un buen dominio tanto del llenado como de la comprensión de palabras, pero la tasa de pérdida de puntos por palabras nuevas era alta. Esto demuestra que en mi enseñanza habitual no presto suficiente atención a la memorización de nuevas palabras, por lo que necesito reforzar este aspecto en mi repaso general. Por supuesto, esto es sólo un análisis "facial" y la situación real de cada estudiante es diferente. Guío a los estudiantes a leer el formulario de evaluación para que puedan comprender qué aspectos de sus palabras y frases son débiles, formulo un plan de revisión de chino que se adapte a su situación real y realizo una revisión específica para mejorar la eficiencia.
A través de esta clase de repaso, también descubrí mis propios defectos. Mis hábitos de comportamiento en el aula aún no están estandarizados y mi comportamiento verbal ha afectado los hábitos de comportamiento de los estudiantes. Los estudiantes y yo mejoraremos en este aspecto en el futuro.
Reflexión sobre la enseñanza final del chino en las escuelas primarias 2. El examen final no debe ser el único criterio para medir el nivel de enseñanza, pero sí es una forma de evaluar y mejorar la enseñanza. Tiene las funciones de orientar, descubrir, motivar y mejorar, y es digno de reflexión, resumen y exploración por parte de los docentes.
El examen final de chino de este período me sorprendió. El método y el contenido de las preguntas del examen superaron por completo mis expectativas. Esta era la primera vez que veía un examen tan "difícil". Mi primer sentimiento después de leer el libro fue: ¡Se acabó! Los estudiantes que nunca han visto una entrevista de este tipo deben estar confundidos acerca del examen. Para ser honesto, este es un examen en el que no he podido predecir los puntajes de los estudiantes y en el que tengo la menor confianza. Por esta razón, una vez me quejé de que el examen era demasiado difícil y las preguntas demasiado complicadas. Puedo preguntarme, pero tengo que admitir que este es un examen de idioma chino poco común y verdaderamente decente. El interrogador es un verdadero maestro de los estudios chinos. Ha comprendido plenamente los conceptos de los libros de texto y los nuevos estándares del plan de estudios chino. Por lo tanto, este examen me obligó a reflexionar sobre mi filosofía de enseñanza, métodos de enseñanza y proceso de enseñanza. Esto me conmovió profundamente.
El examen final desempeña un papel orientado a la enseñanza y los profesores siempre ajustan y mejoran su contenido didáctico en función de él. Los exámenes anteriores a la implementación de los nuevos estándares curriculares enfatizaban el dominio del conocimiento básico del chino. El contenido de la prueba de pinyin, caracteres, palabras y oraciones era rico y detallado en la estructura del artículo, párrafos y párrafos; Se requirieron significados, significados de oraciones y métodos de escritura. Por lo tanto, en las clases de chino, los profesores no solo deben prestar atención a la enseñanza de palabras, signos de puntuación y pinyin, sino también analizar la estructura y el método de escritura del artículo, cubriendo todos los aspectos, y analizar el artículo pieza por pieza. De hecho, es difícil tratar con profesores que no tienen buenos conocimientos de chino, pero los estudiantes aún así aprenden muy bien los conocimientos básicos del chino. Desde la implementación de los nuevos estándares curriculares, la enseñanza del chino ha sufrido una transición excesiva, negando casi por completo este método de enseñanza tradicional. Este tipo de comportamiento excesivo es en realidad el resultado de la orientación de los exámenes chinos.
El contenido de los exámenes de los últimos años es relativamente aproximado, simple y fácil de procesar.
El conocimiento básico solo se centra en la acumulación del contenido del libro. Los estudiantes pueden afrontarlo bien siempre que lo memoricen, porque solo necesitan las palabras de los estudiantes, que son un tipo de palabras que solo completan los espacios en blanco o escriben en silencio. El texto estipula claramente la memorización y la escritura silenciosa. Lea mucho pinyin y escriba caracteres chinos, complete los espacios en blanco y escriba dictadamente. No es necesario que los profesores guíen a los estudiantes en clase para que comprendan el contenido del texto y las emociones de los personajes. Siempre que comprendan las palabras nuevas durante la etapa de revisión, las memoricen y las revisen de repente, es probable que obtengan buenos resultados en el examen. La llamada prueba de competencia no requiere ningún libro de texto, solo requiere orientación previa a la prueba, porque las preguntas de la prueba no son más que "¿Qué actividades lingüísticas ha realizado tu clase durante este período?" ”o” ¿Qué libros extracurriculares has leído? ¿Qué libro extracurricular es tu favorito? "Las pruebas de comunicación oral son más fáciles de manejar. Los estudiantes casi reciben puntajes de las pruebas, y todas las pruebas tratan de "hacer llamadas telefónicas" o "hablar con invitados". Unas pocas conversaciones simples, sin talento literario, sin conocimientos, sin necesidad de escolarización. Todo el mundo lo sabe. el sentido común básico de la vida. Por lo tanto, el profesor de chino debe ser un buen profesor mientras domine nuevas palabras y el dictado antes del examen, todo estará bien. De hecho, los estudiantes no han aprendido nada más que cómo lidiar con las emergencias. desde que eran jóvenes, pero este examen de idioma chino ha cambiado por completo el estilo de examen anterior. Si realmente puede servir como guía, realmente vale la pena pensarlo, explorarlo y mejorarlo. La información que obtuve de este examen es:
1, basado en esto, el libro de texto es la base del examen y todas las preguntas provienen del libro de texto. el libro de texto. No te arriesgues si no tienes un libro de texto.
2. Todas las preguntas están tomadas de los libros de texto, pero no son una simple acumulación de libros de texto. Los profesores chinos no funcionarán para inculcar a los estudiantes la memorización de memoria y las operaciones mecánicas. Tienen la idea de que "enseñar no se trata de enseñar libros de texto, sino de usar libros de texto para enseñar" y "no se trata de probar libros de texto, sino de usar libros de texto para enseñar". test"
3. Preste más atención al examen de la acumulación de conocimientos básicos de los estudiantes y preste más atención a los estudiantes. Prueba de dominio del chino. La primera pregunta del examen trata sobre la lectura y escritura de caracteres chinos. Y la segunda pregunta trata sobre cómo completar los espacios en blanco según las oraciones originales del texto. En el pasado, esta prueba representaba de 30 a 40 puntos, pero esta vez la puntuación total fue de solo 12 preguntas. sentido, percepción, comprensión, análisis y resumen, capacidad para utilizar el conocimiento para resolver problemas prácticos y habilidades de expresión escrita.
Estas preguntas provienen de libros de texto y también evalúan algunos conocimientos y habilidades básicos, pero el maestro y. Los estudiantes no pueden predecir ni revisar nada, ni pueden memorizar y aprobar mecánicamente el examen, y mucho menos tratar de aprovecharlo, porque la prueba no es el punto clave que se enfatiza en el libro de texto, y el porcentaje es sorprendentemente alto, 45 puntos. Dígame, la prueba de idioma chino se esfuerza por reflejar los conceptos básicos, centrándose en los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes, los procesos y métodos básicos, las actitudes y emociones básicas, y se esfuerza por ser creativo, abandonando el contenido mecánico, complicado y aleatorio anterior, y incorporar el énfasis en la experiencia emocional y la percepción del lenguaje en las características del aprendizaje del chino, centrarse en el pensamiento divergente y la flexibilidad de los estudiantes y mostrar la comprensión y expresión personalizadas de los estudiantes son un examen integral de la alfabetización china que debe partir de estos aspectos y en los que se debe basar. el contenido de los materiales didácticos para cultivar y mejorar de manera integral la comprensión, la comprensión y la comprensión de los estudiantes. La única salida es la orientación y la formación honestas y prácticas. p>
Quizás sea difícil continuar con una prueba de chino de este tipo porque hace que los profesores de chino se sientan estresados. Es difícil de controlar, por lo que el interrogador será criticado y se quejará demasiado, pero desde la perspectiva de los estudiantes y el verdadero propósito. de la enseñanza del chino, espero que este artículo realmente pueda desempeñar un papel rector y guiar la enseñanza del chino por el camino correcto. Aunque no es fácil para mí, prestaré más atención a la enseñanza final. Idioma chino en la escuela primaria 3. La vida es como un sueño y los años no dejan rastro. En un abrir y cerrar de ojos, pasó un semestre lleno de tensión y ajetreo. Este semestre es muy ocupado y gratificante para todos los profesores, y yo no soy una excepción, porque tengo que dar la bienvenida a la reevaluación de la "Ciudad con una educación sólida de la provincia de Guangdong". Además de mi propio trabajo docente, también soy responsable del trabajo de la Oficina de Asuntos Académicos, cooperando con el trabajo de recopilación de datos de la Ciudad Educativa, ayudando en el trabajo de inspección y, a menudo, trabajando horas extras. Debido a la limitación de energía personal, inevitablemente afectará el trabajo docente.
A continuación se realiza una reflexión sobre el trabajo docente de este semestre desde tres aspectos: resumen de la práctica, problemas existentes e ideas de mejora.
Primero, resumamos el enfoque.
1. Preparar lecciones y asistir a clases.
La preparación de la lección es la clave para una buena clase. Durante las vacaciones de verano, leí los materiales didácticos y los materiales de referencia didácticos de acuerdo con los requisitos de la escuela, y tuve una comprensión preliminar de los materiales didácticos, para poder completar el trabajo de preparación de las lecciones para este semestre. En cada inspección semanal y mensual, se puede presentar a tiempo y aprobar. Como preparo mis lecciones con una semana de anticipación, revisaré lo que enseñaré antes de cada clase. Además, cada vez que te prepares para una lección, debes resolver los problemas intelectuales con claridad y sin dejar ninguna ambigüedad. En particular, el contenido que pueda ampliar los horizontes de los estudiantes, enriquecer sus conocimientos y mejorar su alfabetización china debe recopilarse y clasificarse con la mayor claridad posible.
En el proceso de aprendizaje de los estudiantes, realmente aprecio estas dos frases: "El maestro abre la puerta y la práctica depende del individuo" y "Es mejor enseñar a un hombre a pescar que enseñar". él a pescar." Por lo tanto, en la primera clase, propuse requisitos claros de aprendizaje del idioma chino para los estudiantes, incluidos los pasos y métodos específicos del estudio previo, y se los copié a los estudiantes para que pudieran pegarlos en sus libros de chino como referencia en cualquier momento. Se espera que esto cultive buenos hábitos de estudio entre los estudiantes y facilite la orientación de los padres.
La enseñanza del idioma chino enfatiza la escucha, el habla, la lectura y la escritura. Después de una cuidadosa observación y análisis de la situación de los estudiantes, descubrí que todavía hay mucho margen de mejora en la capacidad de expresión lingüística y lectura extracurricular de los estudiantes. Entonces, antes de la clase de chino, organicé una sesión de tres minutos antes de la clase. Es decir, dos estudiantes de cada clase se paran frente al podio y hablan ante toda la clase. Después de un semestre, toda la clase se turnó para tomar clases cuatro veces, lo que no sólo mejoró las habilidades de expresión lingüística de los estudiantes, sino que también ejercitó su coraje. Para mejorar el interés de los estudiantes por la lectura y facilitar la comunicación, toda la clase compró "Fábulas de Esopo", presentó su situación de lectura tres minutos antes de la clase y tomó dos o tres notas de lectura cada semana.
En términos generales, los pasos de la clase son primero comprobar la vista previa, luego resolver las palabras y luego analizar y comprender el texto. En clase prefiero utilizar el trabajo en grupo y métodos de elogio y estímulo. Escuche atentamente en clase y responda preguntas activamente. Los grupos que se preparen bien obtendrán puntos extra. Los puntos extra son: una luna y tres estrellas, una tierra y tres lunas, y un universo y tres tierras. Si obtienes el universo, puedes realizar un deseo. El deseo general es reducir una tarea de idioma chino los fines de semana. El propósito de esto es utilizar la fuerza vinculante del grupo para frenar a algunos estudiantes que están inconscientes en el aprendizaje.
2. Corrección de tareas y tutorías extraescolares.
La tarea es una base importante para reflejar la situación de aprendizaje de los estudiantes, por lo que hago todo lo posible para corregir personalmente la tarea de los estudiantes de manera oportuna. Al calificar las tareas, podemos comprender las fortalezas y debilidades de los estudiantes y comunicarnos con ellos. Para movilizar el entusiasmo de los estudiantes, también adopté el método de "otorgar estrellas" al corregir las tareas de chino. Le otorgaré una estrella por una escritura ordenada y seria, una carta de elogio de 15 estrellas y un libro de tareas de 20 estrellas. Si tiene cinco cartas de elogio, podrá realizar su deseo por 50 yuanes. Este deseo requiere la ayuda de los padres. Los cinco primeros ganadores de las pruebas unitarias también reciben cartas de elogio.
Las tutorías extraescolares son un potente complemento a la enseñanza en el aula. Leo tres veces por semana por la mañana, una por la tarde y una vez como tutoría después de la escuela. Nunca uso este tiempo para enseñar nuevas lecciones. En cambio, trabajo con los estudiantes para verificar y llenar los vacíos. Lea clásicos chinos para mejorar la alfabetización china de los estudiantes.
3. Efecto enseñanza.
A lo largo de este semestre, el efecto docente de esta asignatura se puede definir como "mantenimiento". Ya sean exámenes de unidad, exámenes parciales, concursos de lectura, concursos de escritura pinyin o el examen final, esta clase ha mantenido su posición como "la penúltima del milenio". Aunque las puntuaciones medias son similares, existe una cierta brecha entre la tasa de aprobación y la tasa de excelente.
2. Problemas
Después de enseñar durante un semestre, descubrí que la mayoría de los estudiantes de esta clase no podían escuchar la clase de chino. Mis conocimientos extracurriculares son muy limitados y no puedo entender el significado del artículo, y mucho menos apreciar la belleza del artículo. Malos hábitos en clase. Cuando no estoy en clase, me gusta especialmente hacer pequeños trucos y hablar. Tengo la mala costumbre de escribir. Tan pronto como empiezo a escribir, no veo la hora de sumergirme en mi escritorio. La letra es ilegible y los cuadernos tienen graves tachaduras. El nivel de escritura es generalmente bajo y existen serios problemas al repasar temas, seleccionar materiales y oraciones fluidas.
En tercer lugar, ideas de mejora
Insista en cultivar los hábitos de vista previa de los estudiantes y promueva métodos de aprendizaje de unidades. Cultivar los buenos hábitos de los estudiantes en clase. Preste mucha atención a la escritura de los estudiantes y primero exija pulcritud. Fortalecer la enseñanza de la composición, mejorar los métodos de corrección de la composición y esforzarse por obtener comentarios más oportunos. Esforzarse por mejorar el índice de excelencia.
Reflexiones sobre la enseñanza final del idioma chino en las escuelas primarias El examen final finalmente ha terminado, lo que significa que también ha llegado a su fin un semestre de enseñanza intensa y ordenada. El examen final es la aceptación de. los resultados docentes de este semestre.
Eché un vistazo a los puntajes de las pruebas de idioma chino de los grados uno a sexto en nuestra escuela y descubrí que, a excepción del quinto grado, los puntajes de los otros cinco grados en este examen final no fueron muy buenos. . El puntaje promedio de los alumnos de primer grado fue 80,3, de segundo grado 79, de tercer grado 76,4, de cuarto grado 78,1, de quinto grado 83 y de sexto grado 69,6. Sólo hay un puñado de clases que obtienen buenas calificaciones o superiores. También se puede encontrar que el desempeño de la enseñanza de chino en nuestra escuela es relativamente pobre en comparación con el de la enseñanza de matemáticas, y también existe una gran brecha entre el desempeño de la enseñanza de chino de las otras cuatro escuelas. Esto también suena como una advertencia para todos los profesores chinos. : debemos rastrear la causa raíz, encontrar el meollo del problema, resolverlo y mejorar los resultados de la enseñanza del chino.
Al observar los trabajos de los grados uno a sexto y analizar el contenido de los trabajos, encontramos que los trabajos de estos seis grados generalmente se centran en el examen y la acumulación de conocimientos básicos. Los trabajos son ricos en contenido y cobertura. cada palabra. El examen de la parte de acumulación reduce la memorización del pasado y aparece en forma de aplicación ampliada, lo que está en línea con el nuevo concepto de plan de estudios orientado a las personas que se defiende hoy y se centra en la practicidad.
Además, a partir del análisis de los exámenes de seis profesores, se encontró que existen fenómenos comunes en los seis grados que no prestan atención a la escritura correcta de los glifos, no revisan cuidadosamente la preguntas y responderlas a ciegas. Los estudiantes no prestan atención a comprobar después de completar las preguntas. Memorizan claramente el contenido acumulado, pero hay muchos errores tipográficos al escribir.
Esto también recuerda a todos los profesores de chino que en la enseñanza diaria, siempre deben recordar a los estudiantes que observen cuidadosamente la estructura de las palabras, presten atención a las fuentes, eviten escribir cuatro palabras diferentes y eviten la arbitrariedad. Debe prestar atención al escribir en la pizarra. Además, el contenido que debe memorizarse de memoria no se limita a que los estudiantes lo memoricen ellos mismos. En el proceso de enseñanza habitual también se deben utilizar libros de dictado y se debe prestar atención a la inspección del contenido de la memoria, para que los estudiantes puedan pasar de la comprensión a la memorización y la escritura correctamente en tres pasos.
Además, algunos profesores mencionaron en el análisis del examen que los estudiantes no revisaron las preguntas con claridad y no pudieron captar el tema de los ejercicios, lo que resultó en la pérdida de puntos. En vista de esta situación, se recomienda que los profesores de chino ayuden a guiar a los estudiantes a resumir varios estilos en el proceso de enseñanza habitual, guiar a los estudiantes para que revisen cuidadosamente las preguntas, comprendan las similitudes y diferencias de * * * y resuman los métodos de manera oportuna. , y trata de evitar perder puntos.
En resumen, el examen final general de chino no es optimista, lo que requiere que todos los profesores de chino continúen sus esfuerzos en el trabajo futuro, resuman la experiencia y las lecciones de manera oportuna, busquen mejores métodos de enseñanza y mejoren la enseñanza. efectos.
Reflexiones sobre la enseñanza final del idioma chino en las escuelas primarias El examen final finalmente ha terminado, lo que significa que también ha llegado a su fin un semestre de enseñanza intensa y ordenada. El examen final es la aceptación de. los resultados docentes de este semestre.
Eché un vistazo a los puntajes de los exámenes de idioma chino de los grados uno a sexto en nuestra escuela y descubrí que, a excepción del primer año de la escuela secundaria, los puntajes de los otros cinco grados en este examen final fueron no muy bueno. Sólo hay un puñado de clases que obtienen buenas calificaciones o superiores. También se puede encontrar que el desempeño de la enseñanza de chino en nuestra escuela es relativamente pobre en comparación con el de la enseñanza de matemáticas, y también existe una gran brecha entre el desempeño de la enseñanza de chino de las otras tres escuelas. Esto también suena como una advertencia para todos los profesores chinos. : debemos rastrear la causa raíz, encontrar el meollo del problema, resolverlo y mejorar los resultados de la enseñanza del chino.
Al observar los trabajos de los grados uno a sexto y analizar el contenido de los trabajos, encontramos que los trabajos de estos seis grados generalmente se centran en el examen y la acumulación de conocimientos básicos. Los trabajos son ricos en contenido y cobertura. cada palabra. El examen de la parte de acumulación reduce la memorización del pasado y aparece en forma de aplicación ampliada, lo que está en línea con el nuevo concepto de plan de estudios orientado a las personas que se defiende hoy y se centra en la practicidad.
Además, a partir del análisis de los exámenes de seis profesores, se encontró que existen fenómenos comunes en los seis grados que no prestan atención a la escritura correcta de los glifos, no revisan cuidadosamente la preguntas y responderlas a ciegas. Los estudiantes no prestan atención a comprobar después de completar las preguntas. Memorizan claramente el contenido acumulado, pero hay muchos errores tipográficos al escribir.
Esto también recuerda a todos los profesores de chino que en la enseñanza diaria, siempre deben recordar a los estudiantes que observen cuidadosamente la estructura de las palabras, presten atención a las fuentes, eviten escribir cuatro palabras diferentes y eviten la arbitrariedad. Debe prestar atención al escribir en la pizarra. Además, el contenido que debe memorizarse de memoria no se limita a que los estudiantes lo memoricen ellos mismos. En el proceso de enseñanza habitual también se deben utilizar libros de dictado y se debe prestar atención a la inspección del contenido de la memoria, para que los estudiantes puedan pasar de la comprensión a la memorización y la escritura correctamente en tres pasos.
Además, algunos profesores mencionaron en el análisis del examen que los estudiantes no revisaron las preguntas con claridad y no pudieron captar el tema de los ejercicios, lo que resultó en la pérdida de puntos. En vista de esta situación, se recomienda que los profesores de chino ayuden a guiar a los estudiantes a resumir varios estilos en el proceso de enseñanza habitual, guiar a los estudiantes para que revisen cuidadosamente las preguntas, comprendan las similitudes y diferencias de * * * y resuman los métodos de manera oportuna. , y trata de evitar perder puntos. En resumen, el examen final de chino en general no es optimista. Esto requiere que todos los profesores de chino continúen sus esfuerzos en el trabajo futuro, resuman la experiencia y las lecciones de manera oportuna, busquen mejores métodos de enseñanza y mejoren los efectos de la enseñanza.
Reflexiones sobre la enseñanza final de la lengua china en las escuelas primarias. Llevo medio año enseñando chino en secundaria. En los últimos seis meses de exploración, práctica y pensamiento, he sentido profundamente que es difícil para los niños de primer grado de secundaria sentarse en silencio y escuchar sus conferencias. Entonces, ¿qué les hace detenerse y escucharte, y luego hacerte sonreír sutilmente para expresar tu aprobación por su respuesta?
Una vez vi una historia muy conmovedora. Algunos profesores tienen que contar cuentos a los niños de vez en cuando para estimular su interés por aprender. Ahora también quiero intentar contarles cuentos para que sean más obedientes que en clase. Los resultados son claros. Ahora que dije que el contenido de esta clase es escuchar cuentos, los ojos de los niños se iluminaron y sus corazones se llenaron de alegría, ¡pensando que su interés realmente estaba llegando! No es de extrañar que el viejo maestro haya usado este truco y realmente funcionó. Mientras escuchaba la historia, los ojos claros de los niños me hicieron ver la luz de la esperanza. Cuando te miro en silencio y escucho tu historia con el corazón, me siento tan hermosa que me quedo sin palabras.
Este incidente me hizo pensar mucho. ¿Por qué el niño puede tratar mi historia con ese espíritu, pero por qué el niño trata mi clase de chino con esa expresión? Porque la historia es interesante y atractiva.
Atracción: una atracción invisible, que tiene un poder del que el niño no puede escapar, por eso es guiado por una mano tan misteriosa. ¿Qué puede convertirse en la mano misteriosa de mi enseñanza del chino? Después de este movimiento, leí mucha información sobre esto en Internet y luego estudié cuidadosamente los libros de texto, exploré todos los factores atractivos que podrían usarse en los libros de texto y puse en práctica los planes de lecciones cuidadosamente preparados. Esta clase es mucho mejor que las anteriores, pero aún surgen nuevos problemas.
A juzgar por mis seis meses de experiencia docente, la clase de chino para niños de primer grado debe ser una clase colorida. En el aula, lo mejor es intercalar varias buenas historias y luego integrar las nuevas palabras y expresiones que se van a aprender en juegos interesantes, para que los niños puedan jugar con ellos en la escuela secundaria y en la escuela. Permítanme hablar sobre mis sentimientos basándome en mis propios ejemplos de enseñanza:
(1) La atracción de los primeros tres minutos de clase es la más afectada.
Se suele decir que un buen comienzo es la mitad de la batalla. Creo que los profesores pueden generar ideas sorprendentes para los estudiantes sin la ayuda de multimedia. Por ejemplo, en "Bote pequeño", mostré por primera vez una pequeña pizarra: "A veces cae en la ladera de la montaña, a veces cuelga de las copas de los árboles, a veces parece un espejo redondo, a veces parece una hoz". Esto hará que los niños se vuelvan interesantes. Por ejemplo, cuando pregunto cuál es la casa más bonita, primero les pido a los niños que cierren los ojos. Bajo la guía de mis vívidas palabras, los niños llegaron a un pequeño pueblo. En ese momento, saqué un rotafolio y pedí a los estudiantes que hablaran sobre lo que vieron, y los estudiantes se apresuraban a decirlo. Creo que en este momento no rechazarán los nuevos textos que están a punto de aprender y su motivación para aprender será muy fuerte de inmediato.
(2) Una variedad de métodos de aprendizaje pueden atraer a los estudiantes a aprender voluntariamente.
Entre los estudiantes junior, no muchos están realmente interesados en aprender contenidos. Los profesores todavía tienen que encontrar formas de incorporar lo que los estudiantes deben dominar en juegos y competiciones interesantes, de modo que puedan motivarse para aprender a través del entretenimiento y saborear la dulzura del aprendizaje. Por ejemplo, cuando enseño Pinyin, a menudo dejo que los estudiantes jueguen al juego de "encontrar amigos".
Varios niños tienen cada uno una consonante inicial o una rima final. Los niños de abajo aplaudieron y cantaron la canción "Find a Friend". Haga que los dos niños a su cargo se paren juntos y deletreen el pinyin tres veces juntos. De esta manera, los estudiantes consolidan inconscientemente la ortografía de Pinyin mientras juegan.
(3) Un mecanismo de afirmación eficaz es la fuerza impulsora para la continuación en el aula y su atractivo no tiene paralelo.
El corazón de los alumnos de primaria es puro y se satisfacen fácilmente. El profesor puede mantenerlo entusiasmado durante mucho tiempo con un simple movimiento del pulgar cuando responde correctamente una pregunta. Por supuesto, si desea captar firmemente la atención del niño, debe confiar en un mecanismo de afirmación a largo plazo. Por ejemplo, en clase se utilizan unas lindas pegatinas para motivar a los estudiantes y decirles que con diez pegatinas pueden ir al profesor a pedir pequeños obsequios. Las pegatinas pequeñas como esta son para niños que se desempeñan bien en clase. Quien se desempeñe mejor obtendrá la mayor cantidad de obsequios. La persona que reciba la mayor cantidad de obsequios en una semana puede recibir el nombre de "Rey inteligente". Hay muchos reyes de este tipo en nuestra clase, como el "Rey de la alfabetización", el "Rey de la lectura" y el "Rey de la escritura". Todo esto es una afirmación del desempeño del niño. Cuando los niños reciben afirmación y aliento constantes, gradualmente se volverán más sensatos.
Un lenguaje colorido y actuaciones o actividades vívidas son el sabor de una clase.
El lenguaje de un buen profesor suele ser de altibajos, humorístico y lleno de emoción. En la enseñanza, la pausa de una oración puede atraer la atención de los estudiantes y la interpretación del lenguaje puede movilizar las emociones de los estudiantes; un lenguaje hermoso puede producir un efecto amoroso y un lenguaje deficiente puede conducir a resultados aburridos. En los grados inferiores, muchos textos están adaptados de canciones infantiles. En este momento, puedes aprovechar esto al máximo e intentar combinar con valentía el canto y la actuación. Lo favorito de los niños es la actuación. Por ejemplo, cuando se enseña la sombra, para descubrir cuándo está delante, cuándo está detrás, cuándo está a la izquierda y cuándo está a la derecha, creo que la mejor manera es llevar a los niños a experimentarla. ellos mismos bajo el sol.
(5) Diferentes estudiantes necesitan usar diferentes cosas y métodos para atraerlos.
Creo que esto es lo más difícil de hacer. Hay docenas de personas en una clase y cada individuo es como una flor viva de la vida. Todos tienen sus propios intereses. Para el mismo juego, a estas personas puede gustarles, pero otras lo ignorarán; el mismo contenido de aprendizaje puede resultar atractivo para algunas personas, pero para otras es como una biblia sin palabras. Todo profesor puede encontrarse con un problema de este tipo, y cómo resolverlo se convierte en la clave. Es muy importante comprender a cada estudiante y comprender la situación relevante de cada estudiante. Hable con los estudiantes individualmente en momentos específicos, bríndeles orientación y aliento con regularidad, y guíelos e inspírelos con paciencia.
A estas alturas, creo que lo más importante para una buena clase es que la clase sea atractiva. Siempre que el curso sea atractivo, los estudiantes naturalmente escucharán su orientación. Esto es lo más difícil de hacer. Esto no es sólo la encarnación de las habilidades de un docente, sino también el objetivo que todo docente persigue durante todo el día. Siento que todo maestro calificado debe pasar por un extraordinario proceso de temple, y el crecimiento de todo maestro exitoso es un proceso arduo. Como maestro nuevo, hay demasiadas cosas que aprender, ya sea la interpretación de los materiales didácticos o el diseño de planes de lecciones, ya sean los estándares del aula o la comprensión de los estudiantes, todas son extremadamente inmaduras. Todo esto requiere que estudiemos mucho, estudiemos mucho con una actitud responsable hacia los estudiantes, resumamos de vez en cuando y reflexionemos con frecuencia.
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