Plan de actividades del área de clase de la escuela secundaria para niños Actividad del área de clase de la escuela secundaria de jardín de infantes
Puede Se proporcionarán espacios para que los niños jueguen juegos de clasificación. Guíe a los niños para que clasifiquen según las calificaciones o dé puntuaciones según las categorías. Al mismo tiempo, debemos respetar las diferentes estrategias de aprendizaje de los niños y permitirles utilizar otros métodos para las actividades de clasificación.
Los niños juegan juegos de mesa con algunos bloques de flores (entre ellos rojos, amarillos, verdes, grandes, pequeños, redondos y con forma de engranaje). El maestro hace algunas marcas de color, tamaño, forma y varios mapas de casas pequeñas, y deja que los niños realicen operaciones de clasificación en los mapas de casas pequeñas.
Primero, guíe a los niños a hablar sobre el color, el tamaño y la forma de los bloques de construcción. Clasificar bloques de construcción según sus características de forma. Una vez que esté familiarizado con el método de clasificación, intente clasificarlo varias veces seguidas.
El maestro primero demuestra un método de operación y guía a los niños para encontrar las marcas después de clasificar los bloques de construcción. O clasifique según las etiquetas de clasificación proporcionadas. Recuerde a los niños que prueben varias categorías sin interferencia de objetos.
Fan: La actividad es en la zona de guardería. Objetivo de la actividad 1. Ser capaz de pintar creativamente la "casa" con diferentes colores;
2. Intenta usar diferentes pinceles y dominar el método de coloración correcto;
3. Experimenta la cooperación en el juego divertido.
2.Preparación de la actividad 1. Casas de diferentes alturas fabricadas con cartón de desecho;
Sombreritos y mangas de trapos.
2. Pinceles de diferentes tamaños, algunos periódicos viejos, pintura y trapos.
3. Proceso de la actividad 1. Introducción al diálogo: "La nueva comunidad ha sido construida y cada uno de nosotros tiene su propia casita. Hoy pintaremos y decoraremos las paredes exteriores de nuestras casas, ¿vale? " ”
Los niños “buenos” están ansiosos por intentarlo.
2. Los niños se preparan para pintar en grupos (1): Los niños que pintan la casa llevan gorro, delantal y mangas. Los niños pueden elegir libremente el tamaño de pincel y pintura adecuados.
(2) Recuerde a los niños que recuerden los colores de los techos, las paredes exteriores y las bases de las paredes de las casas comunes basándose en su experiencia de vida antes de pintar.
(3) Los profesores guían a los niños para que prueben pinturas atrevidas y creativas.
3. Organice nuevas visitas a la comunidad para permitir que los niños se aprecien unos a otros y discutan sus propias pinturas creativas. 4. Actividades ampliadas Al caminar por los caminos del pueblo o comunidad, preste atención a la pintura exterior de las diferentes casas.
Evaluación de la actividad del verbo (abreviatura de verbo) los niños pueden participar activamente en las actividades y también pueden pintar creativamente en diversos grados, dándoles una sensación de logro en su casa decorada;
Durante En estas actividades, los niños muchas veces pierden el control de la cantidad de pintura que utilizan y se olvidan de cambiar los pinceles, provocando que la pintura se pierda y los colores se mezclen.
Ejemplo 3: Actividades regionales para la clase media en jardín de infantes 1. Contenido de la actividad: Actividades regionales para la clase media.
Objetivos de la segunda etapa:
1. Aprender a llevarse bien con los demás, cooperar entre sí, comprender a los demás, no pelear, no agarrar juguetes, no afectar a los demás, y cuidar los juguetes.
2. Ser capaz de participar activamente en actividades cuando se sienta atraído por diversos materiales, y negociar con sus compañeros para resolver los problemas que surjan durante las actividades.
3. Cultivar la exploración, operación y habilidades creativas de los niños a través de actividades independientes.
3. Entrega de materiales:
1. Área de arte:
Los principales materiales proporcionados son: patrones de tejido, bolas, pinturas, cubos de pintura, pasteles al óleo, Rotuladores, ejemplos de cambios gráficos, ejemplos de dibujos lineales, conchas varias, papeles varios hechos a mano, látex blanco, algodón, plastilina, albañiles, etc.
2. Área de rompecabezas:
La información principal proporcionada es: piezas de flores, modelos de mosaico, tarjetas numéricas, botones, información operativa y tarjetas de registro de hundimiento y flotación, información operativa del imán. amigos y tarjetas de registro, etc.
3. Área de operación:
Materiales proporcionados principalmente: cuentas, tarjetas con imágenes, materiales para arreglos florales, botones, clips, candados, dominó, tablas de enhebrar, etc.
4. Área de lectura:
Materiales principales proporcionados: libros ilustrados, libros de elaboración propia para padres e hijos.
5. Área de lenguaje:
Los principales materiales proporcionados son: tres muñecos con dedos de mariposa, libros caseros, pinturas de gotas de lluvia y materiales operativos de Harold.
6. Área de construcción:
Materiales proporcionados principalmente: planos de construcción, ladrillos de papel grandes, medianos y pequeños, latas Wanglaoji, carretes, tablas Wantong, latas de plástico, botellas, trozos de flores, etc.
7. Zona de ajedrez:
Principalmente proporciona información: backgammon, Go, ajedrez volador, ajedrez de lucha, cuentas saltarinas y varios tableros de ajedrez caseros.
Cuatro. Área de orientación clave: área de construcción
Proceso de orientación del verbo (abreviatura de verbo):
(1) Introducir el diálogo y estimular el interés.
1. Piensa en el último juego en la zona de construcción.
2. Introduce las nuevas imágenes en el área de construcción: Hoy la maestra pedirá a los niños que construyan el puente pavimentando según los planos de construcción. Una vez construido el puente, piense en qué edificios hay al lado del puente.
(2) Animar a los niños a elegir actividades regionales de forma independiente.
Profe: ¿A qué área quieres ir hoy? ¿Cómo jugar?
(3) El maestro y el niño * * * plantean requisitos del juego.
1. Seleccionar e insertar la tarjeta de acceso según el número de personas de la zona.
2. Centrarse en la operación y exploración durante las actividades. Cuando encuentre un problema, primero encuentre una solución usted mismo. Si no entiende, debe comentarlo con otros niños o con el maestro.
3. Cuando juegues con juguetes, no discutas, no agarres los juguetes, no afectes a los demás y cuídalos bien.
(4) Actividades independientes de los niños, los profesores se centran en guiar el área de construcción.
1. Los niños acceden al área de actividades según sus propios intereses y deseos.
2. Los maestros observan las actividades de los niños y brindan orientación oportuna a los nuevos materiales y a los niños.
3. Anime a los niños a intentar explorar con valentía, capturar sus expresiones creativas de manera oportuna y darles reconocimiento.
4. Cuando los niños descubren que quieren darse por vencidos cuando encuentran dificultades, deben brindarles orientación oportuna y esforzarse por lograr el éxito.
(5) Profesores y alumnos se comunican entre sí y guían a los niños para evaluar los juegos.
1. Dificultades que encuentran los niños en las actividades de comunicación y métodos de resolución de problemas, y se anima a los niños a tomar la iniciativa para resolver problemas.
2. Pida a los niños en el área de construcción que hablen sobre cómo usar los mapas de construcción.