Clase abierta sobre el plan de estudios del idioma chino "Gato" para escuelas de quinto grado de primaria

1. ¿Reconocer este tipo de palabras y saber pronunciar palabras polifónicas correctamente? ¿Pantalla? ,?¿doblar? , combinado con la ubicación específica? ¿Extraño? ,? ¿Contener la respiración y mirar? ,?¿Déjalo ir? El significado de palabras como esta.

2. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.

3. Comprender el contenido del texto y cómo el autor escribe específicamente sobre las características de los gatos y expresa su amor por los gatos.

4. Comprender preliminarmente las características civiles y coloquiales del idioma de Lao She.

5. A través de la lectura comparada, aprende a describir las cosas desde diferentes perspectivas.

Enfoque de la enseñanza:

Capte las oraciones clave, comprenda la rareza del carácter del gato y comprenda el amor del autor por los gatos.

Proceso de enseñanza:

Primero, introducción al diálogo:

Los animales siempre han sido nuestros favoritos. Los animales en las obras del autor son más distintivos y realistas. En la Lección 13, el Sr. Feng Zikai nos representa un orgulloso ganso blanco a través de su grito solemne, su gran andar y su llamativa apariencia comiendo. Hoy, echemos un vistazo más de cerca a los gatos en las obras de Lao She y veamos desde qué perspectiva el Sr. Lao She describe a sus gatos.

A todo el mundo le gustan los animales, así que la maestra les pide a todos que primero adivinen un animal. Su ritmo es pausado, como un rincón limpio de la Ópera de Pekín; a la hora de comer, siempre es meticuloso y meticuloso, y tiene que ser atendido por alguien, como un camarero en un restaurante. ? (Respuesta del estudiante)

El Sr. Feng Zikai nos representa un orgulloso ganso blanco a través de su grito solemne, su andar pausado y su mirada de comer con tres ojos. ¿Desde qué ángulo escribió el gran escritor Lao She sobre sus gatos? Hoy echamos otro vistazo a los gatos en las pinturas de Lao She.

(Escribe las preguntas en la pizarra y leen juntos)

En segundo lugar, lee el texto por primera vez, resuelve las palabras y siente el todo.

1. Lea el texto libremente, marque las nuevas palabras en el texto mientras lee y pronúncielas correctamente.

(Los estudiantes pueden leer el texto libremente y pronunciarlo correctamente)

2.

(1) ¿Mostrar? ¿Personalidad juguetona, concienzuda, atrapar, lanzar, herir, abrir? Se refiere a la aprobación del estudiante.

(2) ¿Presumirlo? ¿Contener la respiración y contemplar la rica variedad de follaje, lleno de vida? ¿La lectura se trata más de orientación? ¿Pantalla? ,?¿doblar? pronunciación.

3. Percepción general, resuma el contenido principal del artículo.

(1) El Sr. Feng Zikai escribe principalmente sobre cómo comer ganso. ¿Qué escribió principalmente el Sr. Lao She sobre gatos? ¿De qué frase lo supiste? (Refiriéndose a que los estudiantes lean las oraciones correspondientes en voz alta)

(2) ¿Qué párrafos tratan sobre gatos? ¿Sobre qué está escrito el cuarto párrafo de "Personaje extraño"?

3. ¿Exploración? ¿Extraño? .

Introducción: De los cuatro párrafos naturales del artículo, tres están escritos con personalidades excéntricas. ¿Parece así? ¿Extraño? Necesitamos prestarle atención.

1, ¿se refiere al alumno que intenta explicar? ¿Extraño? significado.

Transición: No importa si no se explica bien el significado. Lea estos tres párrafos primero. ¿Todos los entenderán después de leerlos? ¿Extraño? significado.

2. Después de leer el primer párrafo, date cuenta: ¿Qué impresión te dejó este gato?

3. Comunicación: ¿Qué opinas de este gato? Guíe a los estudiantes para que hablen sobre sus experiencias y lean las oraciones correspondientes. ¿Honesto, juguetón, serio? . ¿Orientación clave? ¿Juguetón pero serio? .

Divertido:

(1) Guíe a los estudiantes a leer las oraciones correspondientes.

(2) ¿Mostrar material didáctico? No importa quién llame, no volverá. . Definición de cambio de palabra:? ¿Quién puede dejarlo ir? ¿Déjalo ir? Cámbielo a sinónimo (respuesta del estudiante)

(3) Crear situaciones y despertar la imaginación:? Si fueras el Sr. Lao She, ¿cómo lo llamarías? No puedo hacerlo yo mismo. Alguien viene a ayudar. ¿A quién acudirá Lao She en busca de ayuda? (Familia, vecina, amiga) ¿Ha vuelto el gato? ¿Déjalo ir? ¿No? Experimentar la picardía del gato)

Debida diligencia:

(1) Guíe a los estudiantes a leer las oraciones correspondientes.

(2) ¿Mostrar material didáctico? Contuvo la respiración y se quedó mirando durante horas, esperando que saliera el ratón. . ¿Explicación del malestar en los dedos? ¿Contener la respiración y mirar fijamente? .

(3) ¿Acción imitación, experiencia? debida diligencia? .

Introducción:? ¿Vamos juntos? ¿Contener la respiración y mirar fijamente? . Aguanta la respiración y abre mucho los ojos. Pasó media hora, pero el ratón no salía.

Pasó -; pasó una hora y el ratón no salía. -; unas horas después, el ratón no salió, pero aun así -. (Los estudiantes imitan acciones y agregan palabras)

Transición:? ¡Qué gato tan filial! No pararé hasta atrapar el ratón. ¿Quién leerá esta oración, leerá la determinación y diligencia del gato (guiará a los estudiantes a leer la oración con emoción)

4. ¿Agregará palabras relacionadas y experiencia preliminar? ¿Extraño? .

Transición: (leyendo en la pizarra) Un gato nos trae tres sentimientos completamente diferentes. ¿Quién puede agregar una palabra de enlace entre estas tres palabras para conectarlas?

(¿Guía a utilizar por parte de los estudiantes? ¿A veces? ¿A veces, ambas? ¿Aquí viene otra vez? ¿Se puede relacionar con otras palabras? ¿Honesto, juguetón, serio? ¿Ponerse en contacto y tener una experiencia preliminar con los gatos? ¿Es ¿Es extraño? )

5. ¡Los gatos tienen más que estas tres características! Lea libremente los párrafos segundo y tercero. ¿Qué aprendiste de ellos?

(Los alumnos respondieron después de la lectura libre, y la profesora escribió en la pizarra: La gentileza y la bondad te hacen tímido y valiente.)

6. ¿Extraño? .

(Leyendo en la pizarra) ¿Qué opinas ahora de este gato? (Respuesta del estudiante, resumen del maestro:? Honesto y juguetón, juguetón y serio; amable y accesible cuando está feliz, sin decir una palabra cuando está infeliz; tímido y valiente. Este tipo de personalidad contradictoria se llama excentricidad.?)

Cuarto, lea nuevamente el párrafo 13. ¿Qué piensas? .

1. Transición: ¿A Lao She le gusta un gato tan extraño? Lea nuevamente el párrafo 13 y marque las oraciones que reflejan los gustos de Lao She.

2. Lee el texto y marca las frases correspondientes.

3. Se refiere a que los estudiantes lean ellos mismos las frases marcadas y cuenten sus experiencias.

4.(1) ¿Mostrar? Llámalo divertido, ¿verdad? Hay un dicho que hace referencia a la lectura.

(2) Orientación del profesor: en esta oración, se utilizan tres partículas modales de forma continua. Eliminemos estas tres partículas modales y veamos cómo se siente (muestre las oraciones con las partículas modales eliminadas para guiar a los estudiantes a comprender el amor de Lao She por los gatos y las características del lenguaje hablado de Lao She).

(3) Diálogo situacional, ¿más experiencia? ¿amar? .

El gato que se escapó todo el día y la noche finalmente regresó. Lao She lo recogió y acarició su suave pelaje. Mi familia lo vio: ¿Por qué acaba de regresar nuestro gato? Demasiado juguetón. ? Lao Ella dijo: La vecina lo vio: tu gato ha vuelto. Muy divertido. ? Lao She dijo: La amiga que ayudó a llamar al gato también vino. Lao She dijo:

¿Mostrarlo? ¿Tocar algunas flores de ciruelo? En una palabra, ¿deliberadamente? ¿Pequeña flor de ciruelo? ¿Llamada equivocada? ¿Huellas sucias? Después de señalar el error, guíe a los estudiantes para que expresen la diferencia emocional entre las dos palabras e imaginen las actividades psicológicas de Lao She. Lao Estaba concentrada en escribir cuando el gatito saltó e hizo varias huellas. Al mirar las huellas en el papel manuscrito, pensó Lao She.

6. Indique a los estudiantes que lean el segundo párrafo con emoción.

Verbo (abreviatura de verbo) ¿Leer el cuarto párrafo para una mayor comprensión? ¿amar? .

1. Transición: Lao She, un gato grande con una personalidad extraña. Me gusta mucho. A Lao She le gustaba aún más el gato cuando era joven. Lea el cuarto párrafo usted mismo y lea en voz alta sus sentimientos favoritos.

2. Los estudiantes pueden practicar la lectura libremente.

3, se refiere a la lectura y orientación.

En sexto lugar, amplía tu lectura y aprende a describir cosas desde diferentes perspectivas.

1. Resumen y transición: Mr. Lao Ella capturó las características de los gatos y escribió sobre su amor. ¿Desde qué perspectiva describen otros escritores a los gatos? Leamos juntos los extractos en el enlace de lectura, creo que todos obtendrán algo nuevo.

2. Se refiere al ciclo de los estudiantes que leen "Gato" en voz alta y los guía para que concluyan que el ciclo es para dominar las características de forma y expresión de los gatos escritos.

Siete. Tarea

Durante la comunicación antes de la clase, la maestra aprendió que a todos les gustan los animales pequeños y que algunos estudiantes también tienen animales pequeños en casa. Después de clase, cada uno también escribirá sobre un animal favorito, que puede ser uno de su propia casa, de un vecino o de un amigo. Puedes escribir sobre su apariencia, gestos y personalidad. Después de que terminamos de escribir, charlamos en clase para ver quién escribió el animalito más lindo.