Planes de lecciones, apuntes de conferencias y reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino de segundo grado "Pájaros y petunias"
1. Plan didáctico "Aves y Petunias" para segundo de primaria.
Breve análisis del libro de texto: este cuento de hadas cuenta la historia de un pájaro enfermo que recibe ayuda de las campanillas. No solo presenta algunas características de crecimiento de las impaciencias, la hierba y las campanillas, sino que también muestra las mutuas. Respeto entre amigos. Sentimientos de cariño.
Concepto de diseño:
Basado en la lectura, guíe a los estudiantes para que comprendan el contenido del texto mientras leen, experimenten los pensamientos y sentimientos del artículo mientras leen, se den cuenta de la verdad contenida en el artículo mientras lee y esfuércese por hacer lo mejor Para la unidad de la instrumentalidad y la humanidad.
Objetivos de enseñanza:
1. A través de las historias de los pájaros y sus amigos, conozca las características de crecimiento de la hierba, las impaciencias y las campanillas, y aprenda sobre las campanillas y otras formas de cultivarlas. ayudar a los demás. Un espíritu de alegría y preocupación por los demás.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Alfabetización y texto, implemente los requisitos de comprensión y escritura de palabras en esta lección.
Enfoques y dificultades de la enseñanza:
1. Comprender por qué las campanillas pueden acompañar a las aves enfermas.
2. Experimenta el espíritu de ayudar a los demás y cuidar de los demás con campanilla, hierba e impaciencias. Preparación docente: material didáctico multimedia, tarjetas de vocabulario.
Proceso de enseñanza:
1. Estimular el interés y crear situaciones.
Estudiantes, hoy la profesora os trajo a dos buenos amigos. Mira, ¿quiénes son? (Pájaro, Gloria de la mañana) Sucedió algo interesante entre el pájaro y la gloria de la mañana. ¿Quieres saberlo? Hoy estudiaremos la Lección 10 "Los pájaros y la gloria de la mañana". Por favor, extienda las manos para escribir la pregunta, escriba la pregunta en la pizarra y léala con el maestro. Guíe a los estudiantes dentro del contexto del texto, plantee preguntas y estimule el interés por la lectura. )
En segundo lugar, lea el texto por primera vez y obtenga la impresión general.
1. Abra suavemente la página 64 del libro y lea el texto libremente con la ayuda de Pinyin. Se requiere pronunciación y oraciones correctas.
2. Por las expresiones de los alumnos, el profesor puede saber que ya te gusta este texto. Ahora coopere con sus compañeros de escritorio y lea el texto alternativamente según los párrafos naturales. Felicítelo si lee correctamente y con fluidez. Si no puedes leer con fluidez, tienes que ayudarlo.
3. ¿Quién ayudó a los demás? Por sus caras sonrientes, el maestro puede ver que cuando ayudan a los demás, también obtienen felicidad. ¿Quién está dispuesto a mostrarte los resultados de tu lectura? Bien, leamos el texto en orden según los párrafos naturales. Otros estudiantes escuchan atentamente para ver si leen correctamente y con fluidez. Mira quién es el más obediente.
Presuposición (1): Los estudiantes de "Mannar" pueden leer de manera inexacta, orínelos a leer.
Predeterminado (2): los estudiantes de "Meng Meng" pueden tener algunas dificultades en la lectura, así que concéntrese en la orientación. A través de la lectura, los estudiantes parecen haber podido leer el texto correctamente. Entonces, ¿quién puede decirme qué pasó entre el pájaro y la campanilla?
Varias formas de ejercicios de lectura pueden permitir a los estudiantes leer la pronunciación y las oraciones correctas. Implementar sólidamente el requisito de "permitir a los estudiantes disfrutar de la lectura y sentir la diversión de la lectura" en los estándares del plan de estudios chino. Sólo leyendo el texto podemos tener "sentimiento" e "iluminación")
En tercer lugar, lea el texto intensamente y experimente las ideas.
La campanilla ayudó al pájaro enfermo. ¿Qué amigos tiene este pájaro?
1. Aprender un párrafo natural del texto.
¿Quién quiere leer el párrafo 1 del texto? ¿Qué otros amigos hay? ¿Qué frase viste? Piensa en lo que jugarían. ¿Puedes llevar la alegría del pájaro a todos a través de tu lectura? ¿Quién lo leerá?
2. Guiar la lectura de frases sobre pájaros enfermos.
Pero un día, el pájaro enfermó. Niños, ¿cómo os sentís cuando estáis enfermos? Sí, es realmente triste. Los pájaros tienen pensamientos similares a los tuyos cuando están enfermos. Saca tu bolígrafo, búscalo, haz un dibujo de una frase que incomode a un pájaro, luego léela de nuevo y cuéntame cómo te sientes al respecto, ¿de acuerdo?
Frase (1) Un día, el pajarito enfermó y se quedó en su nido, sin poder moverse. El pájaro estaba muy enfermo.
¿Quién puede entender?
Oración (2) ¡Pensó que sería genial si pudiera cantar con Xiaohua y bailar con Xiaocao! Debido a que ha establecido una relación profunda con sus amigos, quiere volar y jugar, pero...
(3) Pero está enfermo y no tiene fuerzas en absoluto. ¿Cómo pudo volar desde el árbol? ¿Quién puede enfatizar "ninguna fuerza en absoluto" mediante la lectura? Leamos estas frases juntos. Leer por nombre.
3. Guíe la lectura del tercer párrafo.
El pájaro enfermo se quedó en el nido y se sentía muy solo, por lo que hizo un gran esfuerzo para decirles a las impaciencias bajo el olmo (muestre la frase): "Hermana Impatiens, estoy enferma, por favor". sube y acompáñame." ¿Puedo hablar contigo?"
¿Por qué el pájaro pide las impaciencias? Leer por nombre.
A juzgar por las palabras del pájaro, ¿qué clase de pájaro crees que es? Lee esta frase por ti mismo.
Predeterminado (1): Los estudiantes pueden decir que los pájaros pueden ayudar a las personas. Brindar orientación oportuna sobre lo que se puede ver en la palabra "por favor".
Premisa (2): Si un estudiante puede decir que es educado, pídale que lea. En nuestro estudio y en nuestra vida, también queremos recibir ayuda de otros en muchas cosas. ¿Puedes decir algo como esto?
Por defecto: Si a los alumnos les resulta difícil imitar, el profesor pondrá una frase como ejemplo.
Si a los estudiantes les resulta fácil imitar el habla, practique hablar con algunos estudiantes.
(El conocimiento de la vida está vinculado al conocimiento de los libros de texto para lograr el propósito de "enseñar por no enseñar". Al mismo tiempo, hablar según patrones de oraciones puede lograr la unidad de los aspectos instrumental y humanístico. del sujeto chino.)
Pero Impatiens se sonrojó después de escuchar lo que dijo y dijo el pajarito...
Lean Impatiens juntos. ¿No quieres ayudar al pajarito? Dime lo que piensas. (Énfasis en sonrojarse, querer ayudar, pero no poder hacer nada, lo siento).
Ahora la compañera de clase es la hermana Fengxianhua y el compañero de clase es el hermano Xiaocao. Si el profesor lee la narración, leemos el texto juntos. Combine la lectura y el habla, desarrolle habilidades y experimente el placer de leer. )
4. El cuarto párrafo es de autoestudio.
El pajarito no recibió ayuda de las impaciencias, y se dirigió nuevamente al pasto para pedir ayuda. ¿lo que sucede?
Los estudiantes leen solos el cuarto párrafo del texto y luego informan lo que leyeron.
Reportar por nombre. El profesor también quiere saber cómo lees esta parte del texto. Trabajemos en grupos de tres y practiquemos en roles. Presentación grupal.
En el proceso de transición de los profesores de "ayudar" a "dejar ir", a los estudiantes se les permite leer y sentir ellos mismos, comprender los puntos clave del artículo y ayudarlos a desarrollar buenos hábitos de leer, pensar y comprender, para que los estudiantes pasen del “aprender” al “saber aprender”. )
5. Concéntrese en el sexto párrafo para comprender las características de crecimiento de la campanilla y su cuidado para los amigos.
Cuando todos están preocupados y decepcionados, ¿quién ayudará al pájaro?
¿Cómo ayudan las campanillas a los pájaros?
Por favor, lea el sexto párrafo del texto de la forma que desee. Los estudiantes hablan libremente.
Durante el proceso de orientación, concéntrate en frases como "Sube fuerte, sube fuerte" y "Finalmente subió al nido del pájaro al amanecer" para expresar tus sentimientos y comprensión del texto.
La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante, así que deje que los estudiantes lean sus propios sentimientos y comprensión del texto. Sólo en la lectura de los estudiantes en voz alta se pueden presentar vívidamente las dificultades y los esfuerzos incansables de Morning Glory. )
Pizarra del profesor: “Empresa”, lean juntos.
¿Por qué las campanillas pueden acompañar a los pájaros enfermos?
Demostración de material didáctico para profesores: enredaderas de campanilla e ilustraciones de texto, que presentan las características de rastreo de la campanilla.
Narración del maestro: La campanilla finalmente subió al nido del pájaro al amanecer. Parece que ayudar a los demás requiere mucho trabajo y esfuerzo. ¿Sigues dispuesto a ayudar a los demás? ¡Ahora ayudemos a los pájaros con las campanillas! El profesor introduce el sexto párrafo.
La lectura oportuna no solo puede permitir a los estudiantes apreciar el arduo trabajo y los esfuerzos de la campanilla para ayudar a las aves, sino también mejorar la sublimación del tema del texto. )
El canto de la campanilla trajo felicidad al pájaro y la enfermedad del pájaro mejoró mucho. Las campanillas son más felices. ¿Quién quiere leer el último párrafo del texto? Diviértete más leyendo. Lean juntos.
En cuarto lugar, expandir y extender para estimular las emociones.
Con el cuidado de unos amigos (escribiendo en la pizarra), ¡la enfermedad del pajarito pronto se curará! ¿Qué les dirá a sus amigos cuando regrese con ellos? Teoría de la libertad del nacimiento.
El diseño de este enlace ayudará a los estudiantes a comprender mejor la virtud de preocuparse por los demás y les permitirá aprender a comportarse. )
Quinto, lea el artículo completo y vuelva a leerlo completo.
¡Qué cuento de hadas más interesante! ¿Quieres leerlo de nuevo? Lea por nombre y otros estudiantes lean en silencio con expresiones en sus rostros.
La lectura general permite a los estudiantes tener una comprensión más completa y profunda del texto, y el texto se presenta completamente frente a los niños. )
Sexto, comprobar la alfabetización.
Los alumnos leen el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Debes saber las palabras que necesitas saber para esta lección. Abra el libro en la página 67 y conózcalo usted mismo.
Muestre nuevas tarjetas con palabras y léalas en voz alta en varias formas.
Si la última palabra cae en "La", léela primero.
¿Cómo se llama la campanilla? (Morning Glory)
No sólo el canto de Morning Glory llegó a nuestra clase, sino que el comportamiento de Morning Glory también nos conmovió. Continuaremos aprendiendo en la próxima lección.
2. Apuntes sobre la lengua china "Aves y Petunias" para segundo de primaria.
1. El libro de texto "Birds and Petunias" es un texto seleccionado del primer volumen del libro de texto en idioma chino de segundo grado publicado por People's Education Press. El contenido del texto es relativamente simple. Habla principalmente de la amistad sincera entre los pájaros y sus amigos. Los estudiantes pueden entenderlo de un vistazo. Cuando comenzaron las clases, ya guiaba a los estudiantes para que estudiaran por su cuenta. La mayoría de los niños ya están familiarizados con esta historia, así que cuando supe que aceptaría este texto, me preocupé y asusté. Pero más tarde, basándose en las características del texto y la situación real de la cognición de los estudiantes, decidí los siguientes objetivos de enseñanza después de una cuidadosa consideración.
En segundo lugar, hablemos de los objetivos
1. A través de la reorganización de los materiales didácticos, explorar y crear espacios en el texto y cultivar la imaginación de los estudiantes.
2. Combine el habla, la lectura y la escritura para cultivar las habilidades de habla y escritura de los estudiantes.
3. Siente la verdadera amistad entre amigos leyendo en voz alta e imaginando experiencias.
En tercer lugar, hablemos de enseñar diseño y enseñar comprensión.
1. Concéntrese en resaltar los vacíos del texto y cultivar la imaginación de los estudiantes.
Esto es de lo que más me siento orgulloso de esta clase, porque poder manejar materiales didácticos de forma independiente es un reflejo del nivel de un profesor. Aunque he estado estudiando durante cuatro años consecutivos, hasta hace poco no me había dado cuenta del significado de "los libros de texto son sólo libros de muestra" y "los libros de texto son para que yo los use", y he tratado de explorar y procesar diferentes formas de materiales didácticos. para lograr mejor los objetivos de enseñanza. Antes de enseñar, estudié el texto repetidamente y descubrí que el texto en sí tiene 7 párrafos naturales y casi 500 palabras. Es una gran dificultad para los estudiantes leer correctamente y con fluidez. Era obvio que no podía obtener ninguna formación lingüística eficaz en una clase sin tomar decisiones. Considere que en lugar de rascarse las cejas y la barba, es mejor tomar decisiones audaces y seleccionar algunos segmentos clave para una sólida formación lingüística. Entonces, cuando estaba diseñando, elegí los párrafos primero, segundo, quinto, sexto y cuarto que se ajustaban a mis objetivos docentes para centrarme en la enseñanza. Al mismo tiempo, para lograr mejor los objetivos de enseñanza, identifiqué varios espacios en blanco efectivos en el texto a través de comparaciones repetidas, que pueden promover la imaginación de los estudiantes y ejercitar su capacidad de expresión. Por ejemplo, en la enseñanza del primer párrafo natural, tomé el texto en blanco y guié a los estudiantes a imaginar qué juegos interesantes jugaría el pájaro con sus buenos amigos, para que los estudiantes pudieran experimentar la vida feliz del pájaro y sus compañeros. antes de que enfermara. Esto allanará el camino para una mejor experiencia de la soledad del pájaro y de la profunda amistad entre compañeros. En la segunda parte de la enseñanza, también guié a los estudiantes a usar la imaginación de la vida real y hablar sobre sus sentimientos y pensamientos cuando estaban enfermos, para expresar los sentimientos de los pájaros y sentar una base emocional para la lectura guiada. La imaginación más exitosa fue cuando saqué dos párrafos naturales del texto y los creé deliberadamente. Primero, comience con el texto: "El pájaro es tan miserable. Si fueras uno de sus buenos amigos, ¿qué buena manera se te ocurriría para consolarlo?". Deja que los estudiantes imaginen que son un personaje de la historia. Basado en la conversación libre de los estudiantes, estudie la sección "Gloria de la mañana" del texto. Sobre la base de comprender la perseverancia y la voluntad de Morning Glory de sacrificarlo todo por sus amigos, guíe a los estudiantes a leer en voz alta, permitiéndoles combinar la imaginación y la imitación. Este es el punto culminante de esta clase.
2. Capte los párrafos clave y las palabras clave para guiar la lectura.
"Morning Glory" es el tema central de este artículo, y comprender el espíritu de la gloria de la mañana es un objetivo de enseñanza muy importante de esta lección. Sin embargo, durante el proceso de enseñanza, la comprensión de los estudiantes sobre el espíritu de la campanilla no siempre está presente, por lo que utilizo mi propia lectura de muestra para que los estudiantes lo sientan en mi lectura.
Este truco es realmente efectivo y el pensamiento de los estudiantes se pondrá al día de inmediato, pero creo que esto no es suficiente, por lo que les pido que hablen sobre "de qué palabras sienten la persistencia de la gloria de la mañana" y los guío para encontrar la clave. palabras para aprender Haga campanillas y deje que los estudiantes las imaginen. Deje que los niños perciban el espíritu de la campanilla en múltiples dimensiones, deje que su lectura tenga sentimientos reales y haga que su imitación de escritura sea más de carne y hueso.
Cuarto, habla de arrepentimientos
Después de una clase, siempre habrá varios arrepentimientos y mi clase también es desfavorable:
1. apretado, y la salida de clase termina antes de que muchos niños hayan terminado sus ejercicios. ¡Ponerlos en la siguiente clase, desde un punto de vista emocional coherente, no puede dejar de decirse que es una especie de destrucción!
3. Reflexiones sobre la enseñanza de "Pájaros y Petunias" en el idioma chino de segundo grado
"Pájaros y Petunias" es el tercer grado de "Chino para la escuela primaria" publicado por Education Press. Cuentos de hadas en la lección 8 de este volumen. Los textos son animados, interesantes y relevantes para la vida de los estudiantes. A través de la enseñanza, los estudiantes profundizan su comprensión del texto mediante lecturas repetidas y diferentes formas de lectura en voz alta. Las reflexiones específicas son las siguientes: 1. Ventajas didácticas:
(1) Es práctico guiar a los estudiantes a leer el texto con preguntas.
Leer en voz alta puede ayudar a los estudiantes a comprender mejor el texto. En la docencia, siento que al leer el texto por primera vez, algunos estudiantes no lo leyeron lo suficiente y solo lo leyeron una vez. Esto dificulta la comprensión del texto. Por lo tanto, mostré algunas preguntas para que los estudiantes las leyeran, lo que mejoró la eficiencia de la enseñanza. Además, algunos estudiantes que tienen una base de lectura deficiente todavía tienen mucha pronunciación inexacta después de leerlo, y mucho menos leer con fluidez. Por lo tanto, para lograr los objetivos de lectura de la sección de lectura inicial, es necesario tener en cuenta los niveles de lectura de todos los estudiantes. En este sentido, creo que también deberías unirte a las filas de lectura de tus compañeros:
1 Leer en la misma mesa, es decir, leer uno a uno, es una forma de resolver problemas de pronunciación. leer textos. Debido a que el tiempo de clase es limitado y la energía del maestro es limitada, no puede revisarlos uno por uno. Leer con sus compañeros puede compensar esta deficiencia.
2. Los estudiantes no solo corrigen los errores de los demás mientras se leen, sino que también mejoran su propio nivel de lectura. Porque sólo puedes escuchar con atención. Sólo así podremos descubrir lo que otros han leído mal. Este es también un proceso de lectura, alfabetización y pensamiento para el oyente.
(2) Fortalecer el entrenamiento de palabras en la lectura.
Hay un enlace en esta clase, que también es un entrenamiento después de la clase: leer una oración y decir una oración después de la oración. El objetivo principal es exigir a los estudiantes que imiten el tono de las oraciones y comprendan cómo utilizar el tono de solicitud al hablar. Los estudiantes practican con valentía y reemplazan las impaciencias con varios animales pequeños o plantas, etc. Encuentro que los estudiantes están particularmente interesados en este tipo de uso libre de su imaginación. A través de este ejercicio, los estudiantes no sólo tienen una comprensión más profunda de las emociones del hablante, sino que, lo que es más importante, acumulan un sentido del lenguaje mediante la práctica suficiente. El sentido del lenguaje es experiencial y requiere práctica repetida desde los grados inferiores para volverse competente y autocompetente. Por lo tanto, en la enseñanza futura, brindaré a los estudiantes más oportunidades para practicar su sentido del lenguaje y practicar con regularidad.
(3) Se implementa la lectura emocional.
La enseñanza de este curso me da la sensación de que la lectura emocional de los estudiantes requiere orientación, demostración y práctica constante por parte de los profesores. Basándome en la situación real de los alumnos de la clase, creo que en el futuro debería reforzarse la formación en lectura emocional. Utilice el tiempo fuera de las clases de chino, como la lectura matutina, las clases de autoestudio, etc., para ampliar el alcance y la cantidad de lectura, de modo que los estudiantes puedan experimentar cómo leer en voz alta con emoción a través de la lectura completa.
2. Insuficiencias y medidas de mejora:
También existen algunas deficiencias en el proceso docente. No se requiere que los estudiantes busquen información antes de la clase para comprender las características de crecimiento de las impaciencias y las campanillas. Hoy en día, los niños de algunos pueblos no han visto estas plantas y no entienden sus características de crecimiento, por lo que algunos alumnos no entienden bien el texto cuando empiezan a leerlo. A través de la introducción del profesor, tengo una cierta comprensión del contenido del texto.
En el futuro proceso de enseñanza y preparación de lecciones, prestaré total atención a preparar no solo el contenido de la enseñanza, sino también a los estudiantes de acuerdo con la situación real.