Cinco relatos narrativos de la educación primaria de segundo grado
La primera parte de la historia narrativa de educación de segundo grado de primaria: Soy un estudiante de primer año de matemáticas de segundo grado en la Escuela Primaria Experimental N° 2. Cuando veo a esos pequeños lindos, no me preocupo por nada. Me temo que no les interesarán las matemáticas, porque el interés es la motivación para que los niños aprendan matemáticas.
Después de que empezaron las clases, surgió lo que más me preocupaba. Hay niños en la clase que informan que son indiferentes a las matemáticas y sus padres también se han comunicado conmigo. ¿Cómo podemos lograr que los niños se interesen por las matemáticas? De hecho, frente a un grupo de niños inteligentes, ¿cómo podemos hacer que les gusten las matemáticas? ¡Realmente un desafío para mí!
Además de intentar aprender haciendo en clase, haciendo algunas animaciones y contando algunas historias, también "relajé" su disciplina y les permití acercarse a mí. También tengo un pequeño secreto con mis alumnos. Mientras los padres intercambien opiniones conmigo, les diré: "¡La clave de la falta de interés de los estudiantes en las matemáticas es perder la confianza en las matemáticas!". ¡Debemos darles confianza para que les gusten las matemáticas! Planeo encontrar algunos compañeros de clase para hacerlo con anticipación. "Algunos padres me preguntaron si esto es bueno. Yo dije: "En realidad, el objetivo no son los exámenes, sino cómo ayudarlos a aprender mejor en el futuro. "
En los días siguientes, las preguntas que quiero hacer en el examen se publicarán en línea de 3 a 5 días antes del examen. Luego les diré a los estudiantes que necesitan confianza uno por uno: "Tenemos Para realizar el examen cada dos días, el profesor ha publicado las preguntas en línea. ¡Descárgalo y complétalo! El profesor sólo te lo dice a ti, no se lo digas a los demás. "Así que todos regresaron y lo hicieron en serio. Con la ayuda de sus padres, lo hicieron de nuevo fácil y felizmente durante el examen. Cuando comenté el examen, me veía genial.
Los elogié por su gran progreso. En ese momento, vi claramente sus sonrisas felices. Un estudiante escribió en línea: "Ayer, el maestro Jiang entregó los exámenes. Lo miré y eran 95 puntos. Cometí dos pequeños errores. Suspiré y dije: Sería genial si obtuviera 100 puntos en el examen. Tengo que prestar atención y ser proactivo en clase, y mis calificaciones mejorarán cada vez más. ¡ah! Este es realmente el examen de matemáticas más satisfactorio para mí. "Un compañero escribió: "Hoy es miércoles 21 de marzo. Por la mañana, nuestra primera clase es de matemáticas. El profesor Chen preguntó primero: ¿Estás dispuesto a tomar clases o realizar exámenes? Muchos estudiantes expresaron su voluntad de realizar el examen. Cuando el maestro Chen escuchó esto, dijo: Pon el libro de matemáticas en tu mochila y deja el estuche afuera. Cuando lo escuchamos, todos dijimos al unísono: ¡Sí! ¡Prueba de matemáticas! Después de un rato, el profesor Chen entregó los exámenes y comenzamos a hacer las preguntas. Cuando terminé la última pregunta, la miré, ¡jaja! ¡Los hago todos! ¡Definitivamente obtendré 100 puntos! ”
Sabes, todos son niños con “problemas” en matemáticas. Me emociona mucho ver que recuperan su confianza en las matemáticas. De esta manera, varios niños de la clase que no eran buenos en matemáticas. el último semestre obtuvieron buenas calificaciones. Aunque sus tareas no fueron muy buenas, pudieron comprender mejor el nuevo contenido.
Yo estaba más feliz que cuando reprobé la última clase. 84. Ella se ha convertido en un miembro serio y activo de la clase y es una niña segura de sí misma. Pero el secreto entre ella y yo continuará hasta que mejore.
La segunda parte de la historia narrativa de segunda. Educación primaria de grado: Desde el principio, he prestado más atención a las características psicológicas y las capacidades receptivas de los estudiantes, especialmente a la educación de los hijos de los trabajadores migrantes. Debo ser bueno enseñando de una manera y a un ritmo que sea aceptable para ellos. Los hijos de los trabajadores migrantes, paso a paso. Por lo tanto, es sabio no dejarse engañar nunca por el desempeño de unos pocos estudiantes sobresalientes, considerar plenamente la aceptación de todos los estudiantes y enseñar con palabras y velocidad que puedan ser entendidas por los peores estudiantes.
Comprenda la situación de aprendizaje del estudiante como su mano derecha y luego organice su enseñanza. Hay docenas de estudiantes en una clase y sus niveles varían mucho, pero habrá una tensión promedio y una debilidad común. El primero le informa sobre la situación de aprendizaje del estudiante. Hasta cierto punto, refleja su nivel de enseñanza. El segundo es la base para su elección de métodos de enseñanza. Por ejemplo, después del examen de mitad de período, descubrí que el pinyin de los estudiantes. La consolidación no fue muy buena y fue difícil distinguir con precisión homófonos y sinónimos. Por el contrario, la parte escrita mostró capacidad de pensamiento flexible. Por lo tanto, después del examen, se debe fortalecer conscientemente la enseñanza del pinyin y las nuevas palabras. La enseñanza de la formación de estudiantes en escritura y expresión oral debería reducirse en consecuencia.
Permita que los estudiantes aprendan a captar palabras clave en la lectura, comprenderlas e incluso usarlas en contexto. Aunque la enseñanza principal del programa de estudios se centra en palabras nuevas, los profesores veteranos también creen que dominar nuevas palabras es fundamental, pero no utilice esto como excusa para dejar de dejar que los estudiantes interpreten palabras, de lo contrario solo los estudiantes y ellos mismos sufrirán. Es una forma tonta de explicar una palabra con la ayuda de la explicación del diccionario. A menos que encuentre una palabra muy abstracta y profesional como "geología", no espere que las hambrientas explicaciones del diccionario ayuden a los niños de segundo grado a comprender la palabra, y mucho menos a recordarla y usarla. La forma más eficaz de descifrar palabras es conectar la vida real de los estudiantes según el contexto y luego formar oraciones y encontrar sinónimos.
La enseñanza de la lectura debe despertar resonancia emocional entre los estudiantes y el protagonista o autor a partir de la comprensión de palabras clave. Nunca diga a los estudiantes ni les pida que digan qué tono deben usar para leer este pasaje. Siempre que se comprendan bien las palabras clave, los estudiantes podrán comprenderlas. Con su guía inteligente y su contagio apasionado, todo saldrá de forma natural.
El propósito de plantear preguntas en la enseñanza de la lectura debe ser desarrollar el pensamiento de los estudiantes y no hacer preguntas que parezcan retrasadas mentales a primera vista. En la enseñanza, no haga preguntas que puedan responderse en el libro de texto, no haga preguntas que sean irrelevantes para el texto y no haga preguntas que se sospeche que están repetidas, al contrario, puede hacerlas como preguntas, que; Puede despertar el pensamiento de los estudiantes y estimular el interés de los estudiantes en la discusión. De esta manera, todos los hijos de trabajadores inmigrantes de la clase obtienen excelentes calificaciones.
La tercera parte del relato narrativo educativo de segundo grado de primaria: Como educador de primaria no tengo hazañas espectaculares, ni trato envidiable. Sin embargo, me esfuerzo por encontrar el valor de la vida en el trabajo ordinario. En muchos años de enseñanza, me he dado cuenta de que el idioma chino está estrechamente relacionado con la vida. Proviene de la vida y también sirve a la vida. Es particularmente importante que los estudiantes aprendan bien el chino porque el chino es la madre de las enciclopedias.
Para que los estudiantes aprendan bien el chino, primero deben desarrollar su alfabetización china. Con este fin, me devané los sesos y probé todos los medios. Personalmente creo que si quieres aprender bien chino, leer más y acumular más son los requisitos previos para aprender bien chino. Aprender bien chino te llevará a otras materias, y poco a poco se van acumulando años de trabajo y enseñanza. Creo que ampliar la lectura de los estudiantes no sólo debería hacer que los estudiantes se interesen en la lectura, sino también adoptar diversas formas para proporcionar condiciones para la lectura extracurricular de los estudiantes.
En primer lugar quiero hablar de la lectura en el colegio.
Creo que lo primero es garantizar que los estudiantes tengan más de una hora de lectura cada día y más de 30 minutos de lectura de libros extracurriculares en la escuela. Por ejemplo, nuestra escuela ha creado una clase de lectura especial, que se centra en la lectura de libros extracurriculares durante unos 20 a 30 minutos. Los estudiantes de nuestra escuela también pueden pedir prestados libros de la biblioteca en cualquier momento durante los descansos, porque hay muchos libros en las estanterías y los estudiantes pueden elegir los libros que les gusten leer.
En segundo lugar, a menudo llevo a los niños a leer libros a la biblioteca y a la sala de lectura de la escuela, y a los estudiantes les gusta mucho. La escuela también emite una tarjeta de biblioteca a cada estudiante, lo que les permite tomar prestados libros en cualquier momento. De esta manera, los estudiantes no solo pueden leer de manera uniforme en la escuela, sino también sacar libros de la biblioteca para leerlos en casa en cualquier momento y lugar. El tercero es instalar un rincón de biblioteca (gabinete) en la clase y cambiar los libros cada 1 o 2 semanas. Por ejemplo, el rincón de lectura de nuestra clase se llama "Sala de lectura feliz". Cada alumno envía su libro favorito al rincón de lectura. Todos utilizan esta plataforma para comunicarse entre sí y lo devuelven al rincón de lectura después de leerlo. De esta forma, hay 59 personas en la clase y se pueden compartir los recursos de todos. Durante las actividades de intercambio de lectura, los niños también se muestran muy entusiasmados y, al mismo tiempo, los estudiantes pueden comprender que compartir también es una forma de felicidad.
En cuarto lugar, nuestra escuela también lleva a cabo periódicamente actividades de "lectura entre profesores y estudiantes". Los profesores comparten sus libros favoritos con los estudiantes y les muestran sus notas de lectura. De esta forma, el entusiasmo lector de los estudiantes será muy alto y además podrán intercambiar su experiencia lectora con el profesor después de clase. Con tales actividades definitivamente se logrará el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
En segundo lugar, déjame hablar sobre la lectura extracurricular.
De hecho, "los chinos son la sociedad". Los libros de texto chinos contienen conocimientos amplios, profundos y completos sobre la sociedad, la historia, la geografía, la literatura y otros aspectos. Sin embargo, según el conocimiento, la experiencia y el nivel de los estudiantes de primaria, no comprenden algunos conocimientos previos sobre el contenido del texto y carecen de experiencia perceptiva del paisaje natural representado en el texto. Por lo tanto, necesitan utilizar recursos en línea ricos y convenientes. para lectura extendida. Los estudiantes pueden encontrar más conocimientos en línea y tener una comprensión más profunda del texto.
Además, creo que también es importante crear un buen ambiente de lectura para los niños.
En la familia, los padres pueden adoptar la forma de "lectura entre padres e hijos" con sus hijos. Los padres de grados inferiores pueden intentar leer con sus hijos en diferentes roles. leer con sus hijos la lectura compartida permite a los padres leer libros para adultos y a los niños leer sus propios libros, lo que permite a los padres convertirse en modelos a seguir para los estudiantes y construir una familia académica. Creo que con un ambiente tan familiar la lectura de los estudiantes se enriquecerá. Y suelo recomendar a niños y padres que visiten las librerías los fines de semana a través del "Boletín Escolar" para que los alumnos desarrollen un buen hábito de lectura en las librerías. La librería tiene una rica selección de libros, los estudiantes tienen una amplia gama de opciones y el ambiente de lectura es muy tranquilo.
Creo que estas diversas formas de lectura enriquecerán la vida cultural extracurricular de los niños y harán que los libros se conviertan realmente en buenos maestros y amigos útiles de los estudiantes. Enseñar narrativa: cultivar el interés de los estudiantes por la lectura
Pang Zunyan, un estudiante de la escuela primaria número 2 de Tongbei, recuerda que cuando enseñé imágenes en el otoño, entendí mejor la enseñanza del chino. Después de aprender las nuevas palabras, les pedí a los estudiantes que sacaran sus bolígrafos y observaran qué tipos de paisajes estaban escritos en el texto, los encontraran y dibujaran pequeños círculos debajo. Visité el aula y descubrí que algunos estudiantes no sabían qué dibujar y otros dibujaron una oración completa. Les pedí a todos que hicieran una pausa y les dije: "¿Qué escenas de otoño están escritas en el artículo? Hay perales". Me di la vuelta y escribí "perales" en la pizarra y dibujé un pequeño círculo debajo. Ahora los estudiantes entendieron y rápidamente dibujaron "manzana", "mihai" y "sorgo". "Encuentre estas escenas en el mapa y márquelas con pequeñas banderas rojas, ¿de acuerdo?" Los estudiantes disfrutaron completando esta tarea y rápidamente completaron sus dibujos. Al mirar la imagen, sentirán que el otoño realmente parece un cuadro. Se hizo la tercera solicitud: "Estudiantes, lean, ¿ven la palabra '行'? Colgada detrás del peral. ¿Cuáles son las palabras detrás de Apple, Mihai y Sorghum? ¿Se puede dibujar con una curva?" —" Los estudiantes estaban de muy buen humor. Después de terminar de dibujar, inmediatamente pregunté: "¿Qué está colgado en el peral?" "Linterna -" "Dibuja una curva debajo de la linterna, y los estudiantes que están detrás podrán encontrarla por sí mismos. Veré quién puede encontrarla más rápido". ¡No olvides dibujar pequeñas curvas!" Me siento indescriptiblemente feliz cuando veo manitas dibujando seriamente en el libro. "Los estudiantes dibujaron muy bien. Relajémonos y juguemos un pequeño juego. Cuando el maestro diga una palabra, ¿tomarás otra palabra? El juego comienza. Cuelga-linterna-muestra-mejilla-buena, ahora Eso es todo, ahí está el gay teoría en el frente, y está la teoría gay en la parte de atrás. Una serie de voces infantiles y alegres salieron volando felices del aula. Luego salió la cuarta solicitud: “Tengo dos oraciones. Comparemos y veamos cuál es mejor. Recuerda decirle a todos lo que piensas. "Escuche con atención: linternas doradas cuelgan del peral. Linternas cuelgan del peral. ¿Qué frase es mejor?", Zhang Jingwen volvió a levantar la mano. Dijo lentamente: "Es la primera frase. El color dorado es el color. Con el color, nos dice que la pera es amarilla. Nos gusta ver las peras amarillas colgando del árbol". "¿Puedes encontrar la palabra 'oro' y dibujar los corchetes?" "El juego comienza de nuevo - oro -" "Rojo" y "Mejillas" ¡Me divertí mucho "jugando" y también quería decir algo como , "¡Qué hermosa frase! Cuanto más lees, más te encanta leer. ¡Leámosla con cariño!" Otra serie de palabras de elogio salió volando por la ventana.
Traté este texto de acuerdo con el nuevo estándar curricular "cultivar el interés de los estudiantes por la lectura". Las palabras y las escenas hermosas deben tratarse con un estado de ánimo hermoso. Cuando las emociones de los estudiantes resuenan con palabras hermosas, ¿todavía necesitan orientación cuando leen en voz alta? Ese tipo de elogio sincero no es inducido por la lectura del maestro ni forzado por el énfasis del maestro en la lectura de las emociones. Es una catarsis incontrolable cuando palabras, niños y emociones se funden en uno solo. Este tipo de concepción artística de la lectura en voz alta es lo que he estado persiguiendo y explorando durante muchos años. Durante este período de enseñanza, tuve éxito. ¿Cómo es posible que a un niño no le guste este tipo de interés por la lectura? Con el tiempo, a los niños les encantará leer de forma natural.
Cuento narrativo educativo 4 para segundo de primaria: Todos los niños tienen que crecer, excepto Yang Zhe. La primera vez que tomé este curso fue en el segundo semestre de mi segundo año de secundaria. En una clase de composición, pedí a los alumnos que escribieran un ensayo sobre sus madres. Yang Zhe se apoyó en la mesa detrás de él y dijo con una sonrisa: "¡Yo, no tengo madre!". Un niño a su lado repitió: "Maestro, su madre lo dejó y se escapó". Pobre niño. Pero él sonrió y me dijo como si nada hubiera pasado. La sonrisa del niño en ese momento era tan impura que sentí vagamente una pizca de tristeza. Estaba decidido a acercarme al chico.
Más tarde supe que el padre de Yang Zhe era un "tramposo" y su madre era arrogante. No soportaba vivir con una persona tan pedante y cobarde, así que se divorció y se fue de casa. Yang Zhe, que carece de amor maternal, siempre es mucho más joven que los niños de la misma edad en términos de edad mental y, a menudo, se siente perdido cuando se encuentra con algo. La clase de chino terminó ese día y caminé hacia la oficina con mi libro de texto en mis brazos. Yang Zhe me siguió sin decir una palabra. Tan pronto como me di vuelta, se acercó y dijo tímidamente con lágrimas húmedas en los ojos: "Maestro, a partir de mañana, mi padre tendrá que trabajar en el turno de noche y no podré escribir en mi diario". ¡Oh! Resulta que le di a la maestra una "vacuna" por adelantado porque tenía miedo de que me reprendieran si no podía escribir un buen diario.
"Oh, creo que esta es una buena oportunidad para que Yang Zhe se valga por sí solo. ¡Siempre que escribas lo que quieres decir en un diario, debe ser lo mejor! El maestro cree en ti." Luego me incliné y le di unas palmaditas en los hombros. Se secó los ojos, se dio la vuelta y regresó al salón de clases. El diario que entregué durante varios días obviamente no está tan completo como lo que escribió mi padre durante la tutoría, pero hay otro tipo de progreso en él. Tengo más ideas y entiendo menos sobre mi padre.
En el primer semestre del tercer año de secundaria, Peter Pan ingresó a la clase de lectura. Después de leerlo, los alumnos discutieron quién era el pequeño "Peter Pan" de la clase. Al mismo tiempo, varios compañeros de clase conectaron a Yang Zhe, que tiene poca capacidad de autocuidado y siempre es dependiente, con Peter Pan en sus ensayos. Yang Zhe también escribió torcidamente: "¡Ojalá fuera Peter Pan! No tengo que hacerlo. Voy a la escuela todos los días. ¡También puedo encontrar una madre que pueda contar historias como Wendy y vivir una vida sin preocupaciones como jugar a las casitas en Neverland!" Es muy parecido al niño que siempre está triste en esta novela. Se niega a crecer, pero ¿cómo es posible? Las personas deben crecer en una convivencia armoniosa e integrarse en la sociedad. Escribí en el comentario: "Un niño que no crece siempre será un pequeño retoño. Sin ramas y hojas exuberantes, nunca podrás salir de la sombra. Cuando seas grande, estará bien cuando ¡Si te conviertes en un árbol imponente, árboles grandes, los pájaros estarán más dispuestos a acercarse a ti! " De esta manera, a menudo amontonaba algunas frases similares en su diario, solo para despertar su corazón inocente de querer " huir de casa."
Un día, no mucho después, Yang Zhe me alcanzó después de limpiar la pared, sosteniendo una gelatina para "besar" en su manita. Tan pronto como me di la vuelta, metió la gelatina con la temperatura corporal en mi mano y se escapó tímidamente. Recordé lo que dijo una vez el educador Tao Xingzhi: "Debemos comprender a los niños. ¡Nunca subestimes los sentimientos de los niños! Gracias a la generosidad del Rey Che, que donó 10 millones, te dio un caramelo. Deja que la cometa no pueda volar. es lo mismo que el fracaso de los Siete Berlineses: "No puedo expresar lo conmovido que estaba.
En los próximos días lo entenderemos mejor. De vez en cuando nos ponemos algo en las manos, un pequeño trozo de papel, una piruleta y un libro para niños... Yang Zhe está cambiando: puede entender el texto "Fuera del agua" y su bolígrafo puede hacerlo. el "Huevo de pato You Tiao" dibujado con bolígrafo rojo, tenía cada vez más ideas... Lo disfruté en silencio.
La quinta parte de la historia narrativa de la educación primaria de segundo grado: En el último semestre, la educación de mis estudiantes en la enseñanza de matemáticas de segundo grado no fue lo suficientemente detallada y completa. En respuesta a este problema, lo pensé detenidamente:
1. La razón por la que las personas con bajo rendimiento no pueden lograr grandes avances es porque olvidan el conocimiento muy rápidamente. Quizás lo que acabas de enseñar por la mañana lo olvidó por la tarde. Los estudiantes de bajo rendimiento a los que he enseñado en los últimos dos años tienen una actitud seria hacia el aprendizaje, no traviesos. También trabajaron duro y completaron sus tareas en casa, pero la calidad de las mismas era mala, así que las corregimos personalmente en la escuela. Aunque lo aprendió hoy, lo olvidó a los pocos días. Al final de la práctica integral, el conocimiento acumulado es demasiado para compensar.
2. Algunos estudiantes no son buenos pensando con el cerebro y aceptan pasivamente el conocimiento. La razón no es sólo que algunos estudiantes carecen de la conciencia y la pereza del aprendizaje independiente, sino que también tiene que ver con los conceptos y métodos de enseñanza de nuestros profesores. Me preocupa que los estudiantes a menudo tengan que hablar más sobre cosas que no entienden, lo que les deja menos tiempo para pensar y hacer preguntas. Con el tiempo, el deseo de los estudiantes de aprender de forma independiente no será tan fuerte.
3. Excelentes hábitos de estudio no se pueden desarrollar en uno o dos días. Algunas son causadas por la educación familiar y otras por la educación escolar. Sin embargo, los profesores deben enseñar a los estudiantes algunos métodos de revisión de preguntas y habilidades de cálculo en cualquier momento, y deben enfatizar la solidez.
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