Ejemplos didácticos y reflexiones sobre el plan de lección "Por favor, ven a mi casa" para el idioma chino del primer grado de la escuela primaria

"Ven a mi casa" en el libro de texto de lengua china para escuelas primarias de educación obligatoria de seis años es un curso de formación en comunicación oral que requiere que los estudiantes lleguen a sus casas. Adopto el diseño de enseñanza de "caminar", "actuar", "dibujar" y "hablar" para que cada estudiante pueda comunicarse libremente, mejorar sus habilidades de comunicación oral y cultivar buenas actitudes para escuchar y hablar y hábitos lingüísticos. Este es un tipo de entrenamiento de la capacidad de comunicación oral con contenido rico, pensamiento cambiante, expresión flexible, interacción ingeniosa, bidireccional o multidireccional, que permite que la comunicación oral salga del aula y eche raíces en la vida.

2. Introducción del caso

1. Sal a caminar

Antes de la clase, pedí a los estudiantes que se tomaran un tiempo para visitar las casas de algunos compañeros y pedirles que lo hicieran. Recuerde los números de las casas y los nombres. La ruta a tomar. Este paso permite a los estudiantes enriquecer su conocimiento perceptivo a través de la práctica personal, dando a todos algo que decir y allanando el camino para discursos posteriores.

2. Realizar una actuación

En clase, pedí a los estudiantes que leyeran primero el diálogo del texto y luego los dividí en cuatro grupos. Tres personas desempeñan los roles de Zhang San, Li Si y Huang Wu respectivamente. Una persona puede comentar y los roles se pueden rotar. Primero actúe en grupo y luego invite a tres personas a hablar frente a la clase. Otros estudiantes comentarán y les pedirán que recuerden lo que deben decir cuando vayan a casa y lo que deben decir cuando vayan a casa de otras personas.

3. Haz un dibujo

Este paso requiere que los estudiantes dibujen un mapa de ruta bidimensional desde la escuela hasta casa. Algunos estudiantes no están seguros de la dirección, por lo que pueden marcarla en el mapa de direcciones a continuación:

Norte

↑

Oeste/Escuela → El maestro Dong puede Tomemos como ejemplo el método de un compañero de clase.

Utilice material didáctico multimedia para dibujar diagramas de circuitos para demostración.

Sur

4. Hablemos

Este paso es para que los estudiantes describan cómo llegar a su casa. Puedes dejar que un compañero sea el anfitrión e invitar a otros estudiantes a su casa. El profesor actúa como invitado. En primer lugar, tienes que contar cómo llegar del colegio a tu casa y dejar que los compañeros que han estado en su casa comenten. Me gustaría preguntar a los estudiantes que han estado en su casa, ¿cómo llegar desde su casa hasta la casa del estudiante?

En tercer lugar, reflexión de caso

1. Como herramienta de comunicación más conveniente, el lenguaje hablado es el responsable más importante de la eficiencia e incluso del éxito o el fracaso de cada interacción social. Fuertes habilidades de comunicación oral también se han convertido en el requisito de capacidad más básico para que todos en la sociedad se adapten a la comunicación social moderna, porque la enseñanza de chino en la escuela primaria debe centrarse en cultivar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes.

2. Preste atención a la enseñanza y mejore las bases de la comunicación oral. El contenido de la enseñanza es adecuado para la vida de estudio de los estudiantes y la comunicación social futura. Preste atención al cultivo de las habilidades básicas de la comunicación oral y al desarrollo de. Habilidades de comunicación oral. La llamada base significa que el contenido de la enseñanza puede reflejar las necesidades básicas de los estudiantes y el lenguaje comunicativo se ajusta a la base de la comunicación oral de los estudiantes. A través de la capacitación, se puede estandarizar el inglés oral de los estudiantes y se pueden cultivar las habilidades básicas de comunicación oral de los estudiantes y las actitudes comunicativas y hábitos lingüísticos básicos correctos, lo que refleja la base práctica y el desarrollo, así como la comunicación. En la enseñanza, debemos crear situaciones basadas en el contenido de la enseñanza y simular las interacciones de la vida social tanto como sea posible para formar una buena atmósfera para que los estudiantes puedan tener el deseo de interactuar y participar libremente en tales situaciones. Sólo de esta manera se podrán desarrollar plenamente las habilidades de pensamiento creativo de los estudiantes, mejorando así la eficiencia de la enseñanza y cumpliendo con los requisitos de la formación en comunicación oral.

3. Crear un ambiente para la comunicación oral en la vida. Los profesores deben ser buenos creando condiciones para enriquecer la práctica de los estudiantes y combinar orgánicamente la comunicación oral. Por ejemplo, el primer enlace de "Por favor, ven a mi casa" está diseñado como "caminando" y los estudiantes pueden aprender a caminar a través de su propia práctica. El cuarto enlace está diseñado como "Hablemos". Los alumnos son los pequeños maestros. Los alumnos están invitados a jugar en su casa, y el profesor también está invitado. De esta manera, docentes y estudiantes, al igual que la comunicación oral en la sociedad diaria, deben comunicarse entre sí, formar una relación de comunicación y realizar una capacitación bidireccional simulando la vida real, para reflejar las características de la capacitación en comunicación oral y efectivamente. ejercitar y desarrollar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes.

4. La cuasi competencia promueve la sublimación de la comunicación oral. A los estudiantes les gustan mucho las competencias en el aula, que pueden estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y movilizar múltiples sentidos para participar en el aprendizaje. Por ejemplo, el diseño del tercer mundo de "Ven a mi casa" es ver quién se desempeña bien, mejorando así la agilidad, la lógica y la profundidad de los estudiantes, estandarizando la expresión, la organización y el estado de alerta del lenguaje, y formando gradualmente buenos hábitos lingüísticos y formas de comunicación.

Además, los profesores deben prestar atención a dos aspectos en su orientación: en primer lugar, intentar movilizar la vida y la acumulación del lenguaje de los estudiantes, como recopilar algunos materiales de juego con juegos como contenido de comunicación y estimular algunos juegos con la cortesía como contenido de la comunicación. Materiales de lenguaje cortés; el segundo es proporcionar orientación precisa sobre las normas lingüísticas, los hábitos de escucha y habla, los métodos de comunicación, las actitudes, etc.