Cómo mejorar la calidad de la educación y la enseñanza en zonas minoritarias
El famoso matemático Hua Zeng dijo: "El universo es enorme, las partículas son diminutas, la velocidad de los cohetes, el ingenio de la ingeniería química, los cambios de la tierra y el misterio de la vida, la complejidad del sol y la luna está en todas partes "La calidad matemática es una cualidad básica que las personas de cualquier nivel deben poseer en el futuro. Por lo tanto, fortalecer el cultivo de la capacidad de aprendizaje matemático y la calidad matemática de los estudiantes de secundaria en áreas minoritarias tendrá un gran impacto en sus vidas. Por lo tanto, en el experimento de una nueva reforma curricular, siempre debemos insistir en colocar el cultivo de la calidad del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes de secundaria en todo el proceso de enseñanza de matemáticas en áreas minoritarias. Enseñar a los estudiantes cómo aprender matemáticas para que todos estén dispuestos a aprender matemáticas y puedan aprender matemáticas, para que diferentes estudiantes tengan un desarrollo diferente en matemáticas y se conviertan en una nueva generación que pueda adaptarse a las necesidades del futuro y desarrollarse de manera sostenible y armoniosa.
2. Contramedidas para mejorar la calidad matemática de los estudiantes en áreas minoritarias
(1) Desde una perspectiva escolar
El enfoque de las escuelas son los estudiantes. Las escuelas deberían prestar gran atención a las necesidades de los estudiantes y tratar de satisfacerlas tanto como sea posible. En cuanto al equipo utilizado en la enseñanza de matemáticas, debemos hacer todo lo posible para garantizar que sea completo y perfecto, de modo que los estudiantes puedan comprender mejor el contenido de los materiales didácticos. Operar algunos modelos abstractos por sí mismos puede aumentar la curiosidad y la práctica de los estudiantes. capacidad y comprender mejor los puntos de conocimiento teórico del material didáctico. Por otro lado, un equipamiento didáctico completo puede aumentar el interés de los estudiantes por las matemáticas.
En primer lugar, establecer una visión correcta de los estudiantes. Los estudiantes son los sujetos de la implementación en el aula de los profesores y el cuerpo principal del aula. Incluso en una clase con muchas minorías étnicas, siempre que el profesor trate correctamente a los alumnos, se obtendrán beneficios. No hay estudiantes que no puedan aprender bien, sólo profesores que no puedan enseñar bien. Por eso creo que los profesores deberían establecer una visión correcta de los estudiantes.
En segundo lugar, cambiar los conceptos de enseñanza. En el proceso de implementación del nuevo plan de estudios, los docentes deben cambiar sus conceptos de enseñanza y comprender correctamente los requisitos del nuevo plan de estudios sobre el proceso de enseñanza. Para que los profesores vuelvan a leer los nuevos estándares curriculares, deben utilizar diferentes métodos para interpretarlos.
En tercer lugar, establecer el concepto de aprendizaje permanente. La capacidad de aprendizaje permanente no es sólo un requisito del desarrollo social de las personas, sino también un requisito de la reforma educativa del papel profesional de los docentes. Fortalecer la formación de profesores, llevar a cabo formación escolar para nuevos profesores, seleccionar pilares docentes y profesores de clase experimentados de diversas disciplinas y profesores de clase, y aprender de los profesores. El contenido involucra métodos de enseñanza, preparación y enseñanza de lecciones, ética profesional docente, etc. A los nuevos maestros se les pide que escriban reflexiones, hagan tareas y evalúen su instrucción.
En cuarto lugar, crear una plataforma para promover el desarrollo docente. Para el desarrollo profesional de los docentes, las escuelas deberían crear una plataforma para los docentes. Permitir que los profesores descubran temas en la práctica docente, formule temas que estén en consonancia con la situación real de nuestra escuela y permita que los profesores realicen investigaciones en la práctica.
Sin pasos de silicio no hay milla; sin acumulación de pequeños arroyos no hay río ni mar. Los profesores pueden convertirse en verdaderos investigadores sólo cambiando sus conceptos de enseñanza, aprendiendo continuamente, reflexionando seriamente, acercándose a los temas de investigación reales y acumulando continuamente.
(2) Profesores.
La psicología educativa señala que los docentes deben tener las siguientes habilidades profesionales: en primer lugar, la capacidad de dominar y utilizar de manera integral los materiales didácticos; en segundo lugar, la capacidad de hablar, en tercer lugar, la capacidad de comprender la personalidad y el aprendizaje de los estudiantes; situaciones; cuarto, capacidad de organización; quinto, independencia de pensamiento, creatividad e imaginación; sexto, la capacidad de llevar a cabo una educación ideológica y moral. En lo que respecta a la educación matemática, la capacidad de los profesores y el efecto de la enseñanza son directamente proporcionales. En otras palabras, los profesores con grandes capacidades en varios aspectos tendrán mejores efectos docentes, mientras que los profesores con capacidades débiles en algunos aspectos tendrán malos efectos docentes.
1. Dar pleno juego al papel principal de los estudiantes
Intentar crear actividades para los estudiantes para que puedan convertirse realmente en el cuerpo principal de las actividades docentes. El autor cree que para que los estudiantes "disfruten aprendiendo", se deben diseñar cuidadosamente varios aspectos de la enseñanza en el aula. En primer lugar, si la introducción previa a la clase está bien diseñada, puede captar el corazón de los estudiantes y estimular su interés en escuchar la clase. En segundo lugar, el clímax del aula, la enseñanza en el aula es el regulador de la atmósfera de enseñanza en el aula, el catalizador para que los estudiantes profundicen su comprensión del conocimiento, la fuente para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y la piedra angular para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. . El resultado final está cerrado. Un buen final es inolvidable, así que siempre preste atención a diseñar finales interesantes y reflexivos en la enseñanza en el aula.
En el proceso de enseñanza, sólo colocando a profesores y estudiantes en las posiciones correctas y adhiriéndose al principio de "dirigido por el maestro y centrado en el estudiante", los estudiantes podrán convertirse verdaderamente en los maestros del aprendizaje y aprender unos de otros.
2. Mejorar el interés de los estudiantes y crear una atmósfera de aprendizaje. Como mencionamos anteriormente, el factor más crítico en el aprendizaje es el interés. Incluso para los estudiantes de secundaria, su mentalidad lúdica no se puede cambiar. Esto está determinado por su edad. Sin embargo, los juegos de matemáticas se pueden configurar de acuerdo con su edad para que los estudiantes puedan comprender los puntos de conocimiento que se aprenderán en el libro. proceso de aprendizaje y luego aplicarlo en forma de juegos, lo que no solo permite a los estudiantes comprender el contenido y los métodos de aprendizaje del libro, sino que también mejora su entusiasmo por el aprendizaje, crea un estado de ánimo relajado y feliz para el aprendizaje de matemáticas y. les permite mejorar su sensación general de autoeficacia.
3. Mejorar la capacidad de estudiar libros de texto. Los libros de texto son la base principal de la enseñanza en el aula y se compilan en función del carácter sistemático y científico del conocimiento. La comprensión y el desarrollo del contenido del conocimiento en los libros de texto es uno de los aspectos principales del estudio de los libros de texto. Si los profesores no pueden comprender completamente el contenido de los materiales didácticos, es imposible superar esta dificultad de enseñanza, y mucho menos cultivar las habilidades de los estudiantes, y no se puede mejorar la calidad de la enseñanza. Comprender y aprender de manera integral los "Estándares del plan de estudios general de matemáticas de la escuela secundaria" y sus materiales didácticos es una tarea urgente para los profesores de matemáticas de la escuela secundaria. Algunos profesores sólo enseñan un grado y un libro de texto durante varios años o incluso décadas, lo que resulta en desconocimiento del conocimiento de los grados superiores o inferiores. ¿Cómo desarrollan las capacidades de los estudiantes, y mucho menos mejoran la calidad de la enseñanza?
4. Capacidad de aceptar nuevos conocimientos matemáticos y teorías de enseñanza.
En la actualidad, con el rápido desarrollo del conocimiento matemático de la escuela secundaria, el conocimiento preparatorio de vectores, el conocimiento preparatorio estadístico y el cálculo se han incluido en los materiales didácticos, lo que requiere que los maestros tengan requisitos para aprender y dominar nuevos conocimientos. . Al enseñar a cultivar las habilidades de los estudiantes, los profesores deben primero tener la capacidad de aprender y aceptar nuevos conocimientos. Los docentes deben recibir capacitación sobre materiales didácticos de matemáticas y participar activamente en los exámenes anuales de educación continua, es decir, de actualización de conocimientos. Cuando continúan surgiendo diversas teorías educativas y métodos de enseñanza en el país y en el extranjero, como docentes, debemos estudiar y analizar estas nuevas ideas y aplicarlas a nuestra propia práctica docente para mejorar la calidad de la enseñanza. Por tanto, los docentes deben tener la adaptabilidad para aprender nuevos métodos de enseñanza y nuevos conocimientos.
En resumen, la mejora de la calidad matemática de los estudiantes de zonas minoritarias se puede cambiar según la situación real. Para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, estos deben mantener un alto grado de interés y entusiasmo en el aprendizaje, de modo que puedan sentirse felices y relajados en el aprendizaje de las matemáticas.