Texto y plan de lección para el segundo volumen del segundo volumen de la escuela primaria "Buscando la primavera"

#二级# Introducción Dile adiós al frío invierno, la primavera ha llegado silenciosamente a nosotros. ¿Puedes encontrar las huellas de la primavera? Se compila lo siguiente (el segundo volumen del segundo grado de la escuela primaria "). Buscando texto y planes de lecciones de Spring), espero que te ayude.

Texto

¡La primavera ya está aquí! ¡La primavera ya está aquí!

Los niños nos quitamos las chaquetas acolchadas de algodón, salimos corriendo de casa y corrimos al campo en busca de la primavera.

La primavera es como una niña tímida, reservada y escondida. Buscamos y buscamos con atención.

La hierba asoma la cabeza desde el suelo. ¿Son esas las cejas de la primavera?

Hay una o dos flores silvestres de floración temprana. ¿Son los ojos de la primavera?

De los árboles están brotando pequeños cogollos. ¿Es esa la nota de la primavera?

El arroyo que se derrite tintinea en invierno. ¿Es ese el sonido del piano en primavera?

Plan de lección

Requisitos de enseñanza:

1. Estandarizar el lenguaje oral de los estudiantes

2. Mejorar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes;

3. Cultivar las buenas actitudes y hábitos lingüísticos de los estudiantes;

4. Cultivar la capacidad de pensamiento, la calidad del pensamiento y las habilidades de comunicación interpersonal de los estudiantes.

Proceso de enseñanza:

1. Buscando la primavera: cultivar la habilidad de hablar (realizado antes de la clase)

1. Dividir a los estudiantes en varios grupos y ser recomendado por los estudiantes. El líder del equipo, bajo el liderazgo del líder del equipo, fue al campus para observar: La primavera está aquí, ¿qué cambios han ocurrido en la naturaleza? Deje que los estudiantes observen y se comuniquen mientras buscan. primavera en persona y ver con sus propios ojos la escena de la primavera, para tener una comprensión perceptiva de los cambios de la naturaleza en la primavera. Mientras observan, los estudiantes desarrollan sus habilidades de pensamiento y expresión oral.

2. El grupo informa sobre el paisaje primaveral observado. Anime a los estudiantes a comunicarse con sus compañeros de clase sobre el paisaje que ven. Después de que los estudiantes escuchen los requisitos con claridad, los maestros deben darles suficiente tiempo para hablar. También deben elogiar rápidamente a los estudiantes que hablan completa y activamente, para que puedan experimentar la diversión de hablar, estandarizar su lenguaje oral en función de lo que dicen y cultivar. Buenos hábitos lingüísticos.

2. Pintar primavera: cultivar la capacidad de pensamiento (realizado en clase)

Desde un punto de vista psicológico, la comprensión de las cosas por parte de los niños comienza con la percepción, luego forma una representación y luego gradualmente se desarrolla a partir de la representación. Para lograr la comprensión abstracta, el pensamiento de los niños es inseparable de las actividades prácticas. Después de que los estudiantes observen la escena de la primavera, permítales hacer un dibujo de la escena de la primavera y dibujar lo que más les interese observar.

Cuando los estudiantes dibujan, los maestros deben guiar a los estudiantes que tienen dificultades para dibujar para ayudarlos a completar y mejorar su confianza en sí mismos. También pueden pedirles a los estudiantes que son buenos dibujando que los ayuden a hacer dibujos satisfactorios. Los estudiantes perciben y comprenden la belleza del paisaje primaveral en la pintura. El deseo y la capacidad de los estudiantes de explorar activamente cosas desconocidas se inducen y desarrollan en la práctica.

3. Discutir sobre la primavera - Cultivar habilidades comunicativas (realizado en clase)

1. Discusión en grupo - ¿Dónde está la primavera?

Cada alumno sacó su propio trabajo y, en grupo, habló sobre lo que había dibujado y dónde podía ver "la primavera". El propósito es permitir a los estudiantes expresar el proceso de ver, dibujar y pensar desde el conocimiento perceptivo hasta el conocimiento racional en un lenguaje vívido y vívido. El énfasis está en la participación de todos y en cultivar las habilidades de expresión de los estudiantes.

2. Muestra la hermosa primavera.

Muestre las imágenes en grupos y presente dónde puede saber que se acerca la primavera. Cada grupo compite para ver cuál dibuja y habla bien, y el maestro los elogiará. Luego seleccione algunas obras con características primaverales obvias de cada grupo de pinturas y péguelas en la pizarra. Pida a los estudiantes que hablen sobre cómo es la primavera.

Los estudiantes miran sus obras. El deseo de expresar es fuerte. Esto permite a los estudiantes desarrollar sus habilidades de expresión oral en un ambiente agradable.

3. Compara las ilustraciones: ¿dónde está la belleza?

Muestra ilustraciones de texto. Las imágenes coloridas son las más fáciles de estimular el interés de los estudiantes. Primero, deje que los estudiantes hablen sobre qué lugares de la imagen representan la primavera. Deje que los estudiantes observen en un orden determinado (del todo a la parte o de lejos a cerca) y luego hablen entre ellos en la misma mesa, nombrándolos. , y el profesor resume.

Luego, permita que los estudiantes comparen sus pinturas con las ilustraciones del libro y hagan comentarios. La primavera en los ojos de los niños en la imagen es tan diferente como lo que vemos. A través de la evaluación, los estudiantes pueden mejorar su comprensión y sus habilidades para hablar.

4. Aprenda a cantar una canción: "Dónde está la primavera" (realizada en clase)

Deje que los estudiantes se relajen y sientan la belleza de la primavera. Los estudiantes aprenden y actúan al mismo tiempo. tiempo. La hermosa melodía y el ritmo relajado permiten a los estudiantes comprender el verdadero significado de "la primavera está en los ojos de los niños".

En este momento, aproveche la oportunidad para permitir que los estudiantes revisen su proceso de encontrar, pintar y hablar sobre la primavera, y expresen lo que más les interesa, brindándoles la oportunidad de liberar su energía lingüística. Los profesores no tienen que hacer exigencias, pero deben permitir que los estudiantes hablen con facilidad y comodidad.

5. Crear situaciones - mejorar las habilidades de expresión (realizado en clase)

1. Crear situaciones utilizando sonidos e imágenes.

La maestra sacó las cintas de audio preparadas antes de enseñar (como grabar el sonido del agua corriendo, el canto de los pájaros, etc.) y las diapositivas preparadas (río claro, sauces recién brotados, verdes hierba, golondrinas voladoras, etc.) para entrenar el gusto estético de los estudiantes. Durante el entrenamiento, a los estudiantes se les permite escuchar grabaciones y ver imágenes para imaginar; luego se les permite hablar libremente, y se involucran múltiples sentidos de los oídos, ojos y cerebros de los estudiantes, y todos están interesados ​​y activos. muchas ganas de intentarlo, para que la calidad del entrenamiento esté garantizada.

2. Utilizar la música para crear situaciones.

Permita que los estudiantes aprecien canciones famosas como "Sound of Spring" y "Beauty of Spring". El pensamiento de los estudiantes es más activo. Escuchar la maravillosa música y mirar las imágenes reales definitivamente te dará una sensación de inmersión. En este momento, deje que los estudiantes hablen nuevamente. Si tienen una situación vívida frente a sus ojos y tienen sentimientos reales y concretos en sus corazones, estarán más interesados ​​en hablar. En este momento, su imaginación es como alas, lo que no sólo estimula el deseo creativo de los estudiantes, sino que también ejercita su elocuencia.