Plan de lección "Levántate solo" para clases pequeñas
La intención del diseño del plan de lección 1 "Levántate solo" para clases pequeñas
En vista de la fuerte dependencia de los niños de clases pequeñas de los hábitos de comportamiento, se eligió esta historia como una forma y un medio de "demostración implícita" para La trama de un pequeño animal que se levanta después de caer se transfiere a la vida normal de los niños pequeños, haciéndolos dispuestos a intentar "hacerlo ellos mismos" en la vida diaria. La actividad se adhiere a la intuición y los principios operativos, permitiendo a los niños comprender el contenido expresado en la historia a través de la observación directa y la comparación, y experimentar plenamente la sensación de éxito y diversión de "uno, dos, tres, levántate solo", logrando así reconocimiento y comprensión emocional.
Objetivos de la actividad
1. Inicialmente sentir la trama interesante de la historia y saberlo a través de la experiencia emocional: levántate cuando te caigas.
2. Interesado en aprender a contar el cuento “Uno, dos, tres, levántate solo”.
Actividades para preparar
1. Un conjunto de fondos de historias y pegatinas con osos, ovejas, conejos, ratas y monos.
2. Hice dos libros cortos de elaboración propia "Uno, dos, tres, levántate tú solo".
3. Tres juegos de peluches (un oso, un cordero, un conejo, un ratón y un mono).
4. La maestra crea varios grupos de animales con tamaños obviamente diferentes en el área, y guía a los niños a mirarlos, compararlos y hablar sobre quién es más grande y quién es más pequeño, quién es más fuerte y quién es más débil en la vida diaria.
5. Dibujos animados flash, proyector.
Proceso de actividad
1. La maestra hace preguntas para evocar los recuerdos de los niños y contarles sus experiencias de vida.
Profe: Niños, ¿se han caído alguna vez? ¿Qué harías si te cayeras?
Guía a los niños para que compartan sus experiencias y soluciones.
2. Cuente historias mientras reproduce animaciones Flash.
Profe: Unos animales pequeños acaban de caer aquí. Veamos quién es. ¿Cómo lo hicieron?
La profesora contó la historia con emoción y los niños vieron la animación completamente.
3. Escuche segmento por segmento y sienta la historia.
Basado en el contenido de la historia, se utilizan movimientos y tonos exagerados para guiar a los niños a experimentar la interesante trama de cuatro animales tirando entre sí, pero al final todos caen al suelo.
4. Los niños trabajan en grupos para demostrar y experimentar emociones.
Los niños eligen sus propios peluches y la maestra los guía para que muestren la escena de un oso, un cordero, un conejo y un ratón levantándose uno tras otro, para comprender completamente el significado de la frase "uno, dos, tres, levántate tú solo". Guiar implícitamente a los niños para que caigan puede ayudarlos a levantarse por sí solos sin necesidad de que otros tiren de ellos, lo que resulta en una experiencia emocional placentera.
5. Funcionamiento personal, escuchando y hablando al mismo tiempo.
Reproduzca la cinta de la historia y deje que los niños peguen los animales pequeños en las imágenes de fondo de la historia de acuerdo con la trama de la historia, para que los niños puedan experimentar la historia de caerse y levantarse por sí mismos nuevamente y aprender a decir "uno, dos, tres, suban solos" levántate” cuento.
Extensión de actividad
1. Proporcionar el libro "Uno, dos, tres, levántate solo" para que los niños puedan leer y hablar libremente.
2. En la vida diaria, anime a los niños a no llorar cuando se caen ni a no llorar cuando se levantan.
Evaluación del diseño
Durante el proceso de enseñanza de "Uno, dos, tres, levántate solo", hubo una discusión grupal con toda la clase - una discusión sobre la caída de animales pequeños, con un grupo de niños pequeños Cooperación y comunicación - interpretar conjuntamente la historia, con el pensamiento y operación individual de los niños - pegar la historia completa con imágenes. Incrementar adecuadamente las oportunidades de actividades grupales e individuales en la enseñanza colectiva, para que cada niño tenga la oportunidad de elegir el estilo, método y velocidad de aprendizaje que más le convenga, mostrar sus propias ideas y expresar con valentía las suyas. puntos de vista y opiniones.
Enlace informativo.
Uno, dos, tres, levántate tú solo
¡Qué gran día! El sol es rojo y la hierba es verde. Un osito felizmente fue a jugar al césped. Repentino,. ¡Auge, auge! "El oso cayó. El cordero lo vio y tiró del oso, "¡Salta! ''El cordero también cayó.
El conejo lo vio y sacó el cordero. "¡Salta!" "El conejo cayó.
El ratón lo vio y vino a tirar del conejo. "¡Salta! "El ratón también cayó". El pequeño mono lo vio y gritó de inmediato. ¡Uno, dos, tres, levántate! "¡El osito, el corderito, el conejo y el ratón se levantaron uno tras otro, y los animalitos jugaron felices juntos en el césped!
Objetivo de la actividad 2 del plan de lección de la clase pequeña "Levántate solo":
1. En el proceso de lectura y narración, comprender el contenido del cuento y decir "No le tengas miedo al elefante, yo te ayudaré a levantarte" y "Uno, dos, tres, levántate". solo"
2. Anima a los niños a no tener miedo. Difícil, levántate cuando te caes
Preparación de la actividad:
Accesorios para el pelo de elefantes, conejos, cerdos, gatitos y otros animales pequeños.
Actividades. Proceso:
(1) Estimular el interés: Hoy la maestra invita a pequeños animales a realizar un espectáculo.
(2) Percepción preliminar: mira la actuación en secciones y observa a medida que avanzas. Discusión)
1. El conejo apareció y dijo: "No tengas miedo de que lo haga. ayudarte, elefante. Oye, pesas demasiado, no puedo ayudarte. "
Pregunta: ¿Qué pasó con el elefante? ¿Qué dijo el conejo cuando vio caer al elefante?
2. Apareció el cerdo - "Oye, pesas demasiado, no puedo No lo soporto."
¿Quién ayudó al elefante? ¿Qué dijo? (La teoría colectiva dice: "No le tengas miedo al elefante, yo te ayudaré a levantarte").
3, el gatito aparece "miau miau"
¿Quién ayudará al elefante?
4 Pregunta de transición:
Deje que los niños discutan cómo hacer. el elefante se pone de pie (los niños individualmente piensan en maneras)
5. Mira la última actuación
Pregunta: ¿Qué le dijeron los animales al elefante? p>
(Practica la frase corta “No tengas miedo si te caes, levántate solo en uno, dos, tres”.
6. Representación del escenario.
Los niños representan toda la historia con el maestro.
7. Aplicación: ¿Qué debemos decirle?
8. Resumen del maestro: Anime a los niños a no tener miedo si se caen, levántate solo y sé un niño valiente
(3) Conclusión:
Deja que los niños jueguen en el patio de recreo. El juego finaliza el curso y podrás experimentar y aprender a hacerlo. Sea un niño valiente mientras juega.
El concepto de diseño del tercer plan de lección para "levantarse solo" para clases pequeñas:
El siglo XXI requiere talentos de alta calidad. Por eso, es muy importante cultivar el coraje, la confianza en sí mismos y la valentía de los niños desde una edad temprana. Según los objetivos de la clase pequeña para el próximo semestre, uno de ellos es: "Inicialmente, cultivar a los niños para que sean independientes de los demás y aprendan. para superar dificultades simples." Combinado con la situación real de los niños de nuestra clase: Comparación Depender de los padres y los mayores de la familia; los niños lloran cuando se encuentran con las cosas más pequeñas; tienen poca capacidad para cuidarse a sí mismos y tienen miedo de Así que diseñé la actividad de "levantarse solo, dos, tres" como una actividad lingüística, combinada con el objetivo cognitivo de "guiar a los niños a aprender" mandarín y expresar con valentía sus pensamientos y deseos, me centré en el objetivo del lenguaje. en dos frases cortas: "No tengas miedo, elefante, te ayudaré a levantarte" "No tengas miedo, uno, dos, tres levántate solo" ". Además, los niños de clases pequeñas están interesados en los títeres. A través de la observación y el debate, permita que los niños hablen con los títeres y piensen en formas para los títeres, para que los niños puedan expresar con valentía sus pensamientos en un lenguaje más estandarizado en actividades felices y animar a los niños a caerse. p>
1. Requisitos del propósito:
1. En el proceso de mirar y hablar, comprenda el contenido del espectáculo de marionetas y aprenda "No tengas miedo, elefante, yo soy". te levantas", "No tengas miedo, uno, dos, tres levántate solo" y otras frases cortas.
2. Anima a los niños a no tener miedo a las dificultades, a levantarse cuando se caen. y ser un niño valiente.
2. Enfoque de la actividad:
Comprende el contenido del espectáculo de marionetas y aprende las frases cortas "No tengas miedo, elefante, yo". Te ayudaré a levantarte" y "No tengas miedo si te caes, 1, 2, "Levántate tú solo".
3. conejo, cerdo, gatito; pida a dos maestros que ensayen el contenido de la actuación y organicen la escena de la actuación con anticipación.
4. Proceso de la actividad:
(1) Despertar el interés: Hoy la maestra invitó a varios animales pequeños a actuar. ¿Quieres verlo?
(2) Percepción inicial: (Mira la actuación en segmentos y discute mientras miras)
1 Desde el principio, el conejito dijo: "Oye, pesas demasiado. No puedo ayudar.”
Pregunta: (1) ¿Qué pasó con el elefante?
(2) ¿Qué dijo el conejo cuando vio caer al elefante?
No tengas miedo, elefante, yo te ayudaré a levantarte. Primero, los niños responden individualmente y luego practican en grupo. )
2. Por la apariencia del cerdo: "Oye, pesas demasiado, no puedo criarte".
¿Quién ayudará al elefante nuevamente? ¿Qué dice? (Practique las frases anteriores en grupo)
3. El gatito aparece "miau miau miau"
Preguntas: (1) ¿Quién ayudará al elefante nuevamente?
(2)¿Qué le diría el gatito al elefante?
(Invita a algunos niños a subir al escenario y decirle al elefante: "No tengas miedo, elefante, yo te ayudaré a levantarte").
4. :
Tres animales pequeños no pueden sostener a un elefante. ¿Qué podemos hacer?
(1) Deje que los niños discutan cómo hacer que el elefante se ponga de pie.
(2) Los niños individualmente hablan de sus propios métodos (2-3).
5. Mira el último programa
P: ¿Qué le dijo el animal al elefante? ¿Se ha levantado el elefante?
(Practica la frase corta "No tengas miedo si te caes, levántate solo en uno, dos, tres")
(3) Repetir percepción: (Observa la actuación completa y guiar al niño a aprender a hablar)
1.
2.Deja que los niños actúen con los pequeños animales mientras observan la actuación.
(4) Migración y aplicación:
1. Xiu Xiong, se cayó mientras caminaba. (Maestro: Ups, el oso se cayó. ¿Qué le decimos?)
2. ¿Qué harías si te cayeras?
3. Resumen: Anima a los niños a no tener miedo cuando se caen, a levantarse solos y a ser un niño valiente.
Plan de lección 41 para clase pequeña "Levántate solo", requisitos de la actividad
1 Inicialmente siente la trama interesante de la historia y levántate cuando sepas que te has caído. la grata experiencia emocional.
2. Interesado en aprender "uno, dos, tres, levántate solo".
2. Puntos clave y dificultades
Ser capaz de distinguir entre animales grandes y pequeños, y comprender por qué los animales pequeños son demasiado débiles para tirar de los animales grandes.
En tercer lugar, la creación de materiales y entorno
1. Material didáctico de demostración de escritorio (un juego para oso, oveja, conejo, rata y mono)
2. Dos libros hechos por ti mismo, uno dos tres, levántate solo.
3. Peluches (uno para el oso, uno para la oveja, uno para el conejo, uno para el ratón)
Cuarto, ideas de diseño
Niños en clases pequeñas El desarrollo del habla se caracteriza por un vocabulario reducido, una comprensión superficial del significado de las palabras, un lenguaje dominado por oraciones simples y un desarrollo cognitivo dominado por la atención no intencional. Los objetos novedosos, interesantes y móviles pueden atraer fácilmente la atención de los niños. Por lo tanto, en la enseñanza de cuentos, debemos elegir cuentos que favorezcan la comprensión de los niños, utilizar métodos intuitivos y operables y ayudar a los niños a comprender el contenido de la historia mediante la observación directa y la comparación. Al mismo tiempo, debemos hacer preguntas para comprender. "¿Por qué los animales pequeños no pueden tirar de los animales grandes?". A través de la creación de situaciones, en la interesante situación en la que los animales pequeños se tiran entre sí pero caen, pueden experimentar plenamente la sensación de éxito y diversión de "uno, dos, tres, levántense solos", logrando así reconocimiento y comprensión emocional. .
En vista de la fuerte dependencia de los niños de clases pequeñas de sus hábitos de comportamiento habituales, la trama de un pequeño animal que se levanta después de caer se traslada a la vida diaria a través de una "demostración implícita", de modo que los niños pequeños intentan "hacerlo ellos mismos" en la vida diaria.
Proceso de actividad del verbo (abreviatura de verbo)
Crear escenas, comparar tamaños - demostración de operación, experiencia emocional - participación activa, escuchar y hablar - extensión de la actividad
(1) Crear escenarios y comparar escalas
Un poco de preparación antes de las actividades docentes puede ayudar a superar las dificultades que puedan surgir en la enseñanza.
La maestra crea varios grupos de animales con diferencias obvias de tamaño en el área, y guía a los niños para que los miren y los comparen, y hablen sobre quién es más grande y quién es más pequeño en la vida diaria; quién es gordo y quién es delgado; quién es fuerte y quién es débil, etc.
(2) Escuche en segmentos para sentir la trama.
Deje que los niños escuchen el cuento en segmentos. Hay consejos clave durante y después del cuento:
1. El niño sintió que cuatro animales se tiraban entre sí, pero todos. cayó al final.
Preciosa e interesante parcela de aterrizaje.
2. Los profesores pueden combinar el contenido de la historia y utilizar movimientos y tonos exagerados para despertar la experiencia emocional feliz de los niños.
3. Utilice la pregunta "Ah, ¿por qué se cayeron los cuatro animales?" para despertar la comprensión y los sentimientos de los niños.
(3) Demostración operativa y experiencia emocional
1. Utilice herramientas de demostración de escritorio para contar el primer párrafo de la historia mientras realiza la demostración y hace las preguntas apropiadas. (Con material didáctico para hacer)
(1) ¿Por qué el cordero no puede tirar del oso? (A través de una comparación intuitiva de operaciones, siento que el cordero es más pequeño y el oso es más grande.]
(2) Pida a los niños, individual y colectivamente, que hablen sobre por qué los conejos y los ratones no pueden tirar entre sí.
2. Uso La demostración del método de operación conduce al último párrafo de la historia El pequeño mono gritó: "Uno, dos, tres, levántate solo".
3. La maestra demostró cómo el oso, el cordero, el conejo y el ratón se levantaron uno tras otro. Deje que los niños comprendan completamente el significado de "uno, dos, tres, levántese solo". otros
Experiencia emocional positiva. Participar, escuchar y hablar
1. Utilizar juguetes de peluche como "puntos de atracción" para que los niños experimenten las caídas y se levanten.
2. Combinar con demostraciones operativas. Me lancé con entusiasmo y dije: "——Dos, tres, levántate solo".
Intención de diseño de la clase pequeña "Levántate solo". " plan de lección 5
En vista de los fuertes hábitos de comportamiento de los niños en la clase pequeña Dependencia, elija esta historia como método de "demostración implícita" y medio para transferir la trama de un animal pequeño que se levanta después caer en la vida normal de los niños, para que los niños estén dispuestos a probar actividades de "hágalo usted mismo" en la vida diaria. Adherirse a los principios de intuición y operación, dejar que los niños comprendan el contenido expresado en la historia a través de la observación directa y la comparación. Y experimente plenamente la sensación de éxito y diversión de "uno, dos, tres, levántese solo", para lograr la identificación y comprensión emocional
Objetivos de la actividad
1.
2. Interés por aprender la historia "Uno, dos, tres, levántate solo".
Actividades que se deben preparar
1. Se debe proporcionar un conjunto de imágenes de fondo de la historia y pegatinas de osos, ovejas, conejos, ratas y monos. 2. Haz dos libritos "Uno, dos, tres, levántate tú solo"
3 juegos de peluches (un oso, un cordero, un conejo, un ratón y un mono <). /p>
4. La maestra crea varios grupos de animales con tamaños obviamente diferentes en el área y guía a los niños para que los miren, los comparen y hablen sobre quién es más grande y quién es más pequeño en la vida diaria. ¿Es más fuerte y quién es más débil?
5. Dibujos animados en flash, proyector
Proceso de la actividad
1. propias historias. Experiencia de vida
Maestra: Niños, ¿se han caído alguna vez?
Guíe a los niños para que hablen sobre sus experiencias y soluciones.
Profesor: Veamos quiénes son
Profesor: Veamos quiénes son p>
El maestro habló con emoción. Los niños vieron la animación por completo.
3. Escucha en segmentos y siente la historia.
Basado en el contenido de la historia, se utilizan movimientos y tonos exagerados para guiar a los niños a experimentar la interesante trama de cuatro animales tirando entre sí, pero al final todos caen al suelo.
4. Los niños trabajan en grupos para demostrar y experimentar emociones.
Los niños eligen sus propios peluches y la maestra los guía para que muestren la escena de un oso, un cordero, un conejo y un ratón levantándose uno tras otro, para comprender completamente el significado de la frase "uno, dos, tres, levántate tú solo". Guiar implícitamente a los niños para que caigan puede ayudarlos a levantarse por sí solos sin necesidad de que otros tiren de ellos, lo que resulta en una experiencia emocional placentera.
5. Funcionamiento individual, escuchando y hablando al mismo tiempo.
Reproduzca la cinta de la historia y deje que los niños peguen los animales pequeños en las imágenes de fondo de la historia de acuerdo con la trama de la historia, para que los niños puedan experimentar la historia de caerse y levantarse por sí mismos nuevamente y aprender a decir "uno, dos, tres, suban solos" levántate” cuento.
Ampliación de actividades
1. Proporcionar el libro "Uno, dos, tres, levántate solo" para que los niños puedan leer y hablar libremente.
2. Fomentar que los niños no lloren cuando se caen en la vida diaria, sino que se levanten solos.
Evaluación del diseño
Durante el proceso de enseñanza de "Uno, dos, tres, levántate solo", hubo una discusión con toda la clase, una discusión sobre la caída de animales pequeños. , entre los pequeños grupos de niños Cooperación y comunicación - las tramas de las historias se representan en colaboración, y el pensamiento y las operaciones individuales de los niños - las historias completas se pegan con imágenes. Incrementar adecuadamente las oportunidades de actividades grupales e individuales en la enseñanza colectiva, para que cada niño tenga la oportunidad de elegir el estilo, método y velocidad de aprendizaje que más le convenga, mostrar sus propias ideas y expresar con valentía las suyas. puntos de vista y opiniones.
Objetivos de la actividad 6 del plan didáctico de la clase pequeña "Levántate tú solo":
1. Me gusta escuchar historias, entender el contenido de la historia y saber levantarme si me caigo.
2. Frases doctrinales: ××No tengas miedo, levántate por tu cuenta.
Enfoque de la actividad:
Comprender el contenido del cuento y saber levantarse después de una caída.
Dificultad de la actividad:
Frase principal: ××No tengas miedo, levántate por tu cuenta.
Preparación de la actividad:
1. Imágenes de fondo que se ajusten a la historia.
2. Fotos: niños, osos, corderos, conejos y ratones3. Fotos y vídeos
Proceso de la actividad:
(1) Parte inicial
Muestra una imagen de un oso llorando e impórtala a la actividad.
Profesor: ¿Quién es? ¿Qué pasó con el oso? ¿Adivina por qué está llorando?
(2) Parte básica
1. Guíe a los niños para que aprecien la historia en secciones.
Profe: ¿Entonces por qué llora el oso? ¡Escuchemos juntos!
El primer párrafo del cuento pregunta: ¿Qué pasó con el oso? Se cayó un oso, ¿qué debo hacer?
En el segundo párrafo del cuento, apareció la linda ovejita y preguntó: ¿Quién está aquí otra vez y cómo lo hizo?
(3) En el tercer párrafo del cuento, el conejo apareció “saltando” y preguntó:
¿Quién va a ayudar al cordero otra vez?
(2) El conejo vino a ayudar al cordero, pero ¿el conejo levantó al cordero? ¿Lo que le pasó?
En el cuarto párrafo del cuento aparece el ratoncito: ¡Hola niños!
P: ¿Quién está aquí? ¿Qué pasará si viene el ratón?
El profesor realiza la parte de "caída" (practica diciendo la frase corta "Si te caes, no tengas miedo, levántate tú solo en uno, dos, tres")
El quinto párrafo del cuento, un hermoso y de buen corazón. El niño apareció y preguntó: ¿Qué dirán los niños cuando vengan?
Resumen: Si te caes, levántate tú solo y sé un bebé valiente.
2. Los maestros y estudiantes cuentan la historia en su totalidad y piden a los niños individualmente que representen los roles.
①Explica el nombre de la actuación.
2 Deja que los niños cuenten cuentos al profesor mientras observan la actuación.
3. Migración y Aplicación:
P: ¿Qué harías si te cayeras? ¿Qué le dirías a alguien que se ha caído?
Resumen: Anima a los niños a no tener miedo si se caen, a levantarse solos y a ser un niño valiente.
(3) Conclusión
Mire la escena del llanto con su hijo al comienzo de la escuela y luego mire el video de cómo entra valientemente al jardín de infantes ahora.
Reflexión de la actividad:
A juzgar por los objetivos del profesor, siguen siendo razonables. Practicar frases cortas según los requisitos de las actividades lingüísticas. Al mismo tiempo, también impregna la educación moral y educa a los niños con valentía. Por tanto, la selección de materiales y los objetivos de las actividades son muy adecuados para niños de clase pequeña. También es más preciso captar los puntos clave y resaltar la naturaleza lingüística de las actividades lingüísticas.
Desde la perspectiva de todo el proceso de la actividad, se utiliza una imagen de un oso llorando para atraer la atención de los niños, de modo que los niños puedan integrarse naturalmente en la trama de la historia mientras miran y cuentan. proceso y la iniciativa de los niños obtuvo un mejor desempeño. En el proceso de diseño de las actividades docentes, cada vínculo está estrechamente relacionado y la transición es natural. Los buenos métodos de enseñanza hacen que los niños se involucren más y crean una mejor resonancia entre profesores y estudiantes. Al actuar con tocados, la participación de los niños fue muy entusiasta y la actividad llegó a su clímax. Las fotos y vídeos al final de la actividad están conectados con las experiencias vividas por los niños, lo que les facilita comprender el significado de "no llorar" y "valiente".
Pero como actividad lingüística, en general, los niños aprenden menos diálogo, especialmente frases cortas que deben dominar, lo que permite que más niños practiquen el habla. Además, la maestra dijo "levántate tú solo" desde el inicio de la actividad, pero la maestra no respondió y la transición pareció un poco rígida. Durante las actividades, el maestro aún carece de la capacidad de adaptarse a los cambios de circunstancias y realizar ajustes oportunos de acuerdo con las habilidades de los niños.