Reflexiones docentes de profesores de primaria

La nueva ronda de reforma curricular de educación básica ha planteado requisitos más altos para la calidad y capacidad de los maestros de escuela primaria. Cómo mejorar el profesionalismo de los docentes y promover el proceso de profesionalización de los docentes es una parte importante de esta reforma curricular. . contenido. A continuación se muestran las reflexiones docentes de profesores de primaria que recopilé para ti, espero que te sean de utilidad.

Reflexiones sobre la enseñanza de los profesores de primaria, Parte 1

Recientemente, se han realizado los siguientes intentos en la enseñanza de la alfabetización:

1. Cultivar a los estudiantes para “yo amar la alfabetización”

El nuevo estándar curricular plantea el requisito de "gustar aprender caracteres chinos y tener el deseo de tomar la iniciativa de leer" en la enseñanza de la alfabetización. Para que los estudiantes cumplan con dichos requisitos, es muy importante un gran interés en aprender. Por lo tanto, los profesores deben movilizar el interés de los estudiantes por aprender durante la enseñanza. Los estudiantes de grados inferiores son animados y activos y les gustan los juegos. La alfabetización se integra en ricas actividades de juego en la enseñanza, lo que les permite experimentar la alegría de la alfabetización en escenas de alfabetización novedosas e interesantes.

Pero el problema con la alfabetización de los estudiantes es que aprenden y olvidan rápidamente.

Cómo resolver este problema, a través de la práctica, descubrí que la mejor manera de consolidar la alfabetización es permitir que los estudiantes entren en el "paraíso de los juegos" y memoricen caracteres chinos en un ambiente de juego relajado e interesante. Esto permite a los estudiantes consolidar y aplicar los caracteres chinos que han aprendido con interés en la práctica independiente.

2. Defender a los estudiantes “Mis habilidades de alfabetización son las mejores”

Debido al nivel desigual de la educación preescolar, existen diferencias en la alfabetización de los estudiantes: algunos estudiantes ya saben muchos Aunque algunos Los estudiantes han escrito muchas palabras, se puede decir que todavía están en blanco. Sumado a las diferencias en las habilidades de aprendizaje, a los estudiantes no les gustará tener que aprender desde cero de manera uniforme, lo que afectará el efecto de la enseñanza. ¿Se pueden utilizar los estudiantes que saben más palabras como una ventaja en nuestra enseñanza de la alfabetización y convertirlas en nuestros recursos didácticos más ventajosos? He intentado:

1. Cultivar la capacidad de cooperar y lograr ventajas complementarias.

La mayoría de los niños de hoy en día no pueden cooperar con los demás. Hoy en día, generalmente son niños únicos y algunos niños ni siquiera están dispuestos a interactuar con los demás. Sin embargo, después de más de medio año de formación, los estudiantes inicialmente formaron el hábito de la cooperación. Cuando enseño alfabetización, normalmente dejo que los estudiantes intenten leer el texto primero. Si no pueden leer, además de usar pinyin para leer, también les pido que pidan ayuda a otros estudiantes o maestros del grupo. En este vínculo, los miembros del grupo pueden realizar una complementación heterogénea, enseñar a los que saben lo que no saben y lograr el propósito de ayudarse unos a otros y mejorar juntos. Después de aprender un texto, puede pedir a los estudiantes del grupo que se escuchen unos a otros leer el texto, identifiquen nuevas palabras y les digan: Si su compañero lee bien, felicítelo; si su compañero necesita ayuda, ayúdelo. Esto no sólo hará que los niños con mayor alfabetización tengan más confianza, sino que también permitirá que los estudiantes que tienen dificultades temporales obtengan ayuda oportuna.

2. Invitar a "pequeños maestros" a lograr múltiples evaluaciones.

Me resulta difícil comprender el estado de alfabetización de cada alumno en el aula en un corto período de tiempo. Entonces adopté el método de preguntarle a un "pequeño maestro" y obtuve buenos resultados. Cuando los estudiantes crean que dominan las palabras nuevas que acaban de aprender (o incluso aquellas que no les han enseñado), déjeles que se las lean al maestro. Para aquellos que son realmente buenos leyendo, pídale que sea el "pequeño maestro" y otros estudiantes podrán acudir a él para aprender nuevas palabras. Para estimular el interés de los estudiantes por la alfabetización, todo alumno que haya superado la prueba de alfabetización puede convertirse en un "pequeño maestro". Por lo tanto, una vez que los estudiantes terminan de aprender un texto, acuden activamente al maestro o "pequeño maestro" para leer las nuevas palabras, y su iniciativa de aprendizaje queda bien reflejada.

3. Anime a los estudiantes a "Soy un pequeño experto en alfabetización".

Por ejemplo, se les puede pedir a los estudiantes que reconozcan los nombres de los personajes de sus dibujos animados favoritos. Identificar los materiales que escriben; anote los nombres de sus verduras, frutas, etc. favoritas; identifique su propio vecindario, etc., y realice diversas formas de competencias de alfabetización extracurriculares durante las reuniones de clase para estimular el interés de los estudiantes en la alfabetización extracurricular. De esta manera, la combinación de actividades presenciales y extracurriculares mejora enormemente la alfabetización de los estudiantes.

Los puntos anteriores son mi resumen de experiencia docente personal, que me permiten lograr algunos resultados en la alfabetización.

Reflexión docente de profesores de primaria Parte 2

Un semestre está llegando a su fin. Revisé el trabajo que he realizado durante este semestre, reflexioné seriamente sobre él, resumí y acumulé experiencia. , con la esperanza de lograr más avances.

Soy profesora de chino y profesora de clase. No sólo debo hacer un buen trabajo en mi propia enseñanza, sino también asumir la gestión de la clase y la educación de los alumnos.

La sociedad y las familias envían a la escuela a niños inocentes, vivaces y enérgicos y los entregan a nuestros profesores. Así de confianza tienen en nosotros como profesores. Entonces debemos saber amar a nuestros hijos. , e incluso amor por cada estudiante que tenemos delante. Con amor por la educación, amor por las clases y amor por los estudiantes, podemos llevar a cabo nuestro trabajo en profundidad y detalle con una actitud de trabajo seria y responsable, y utilizar métodos de trabajo apropiados y flexibles para educar y capacitar bien a los estudiantes, especialmente a los de bajo rendimiento.

En el trabajo, aprendo de los demás con humildad y me esfuerzo por acumular educación y experiencia docente. Lea regularmente revistas y periódicos educativos y didácticos, estudie los "Nuevos estándares curriculares", participe activamente en la capacitación escolar, prepare las lecciones cuidadosamente y esfuércese por ser flexible y eficaz en los métodos de enseñanza, para que los estudiantes puedan participar en el aprendizaje de forma autónoma y cultivarse. su sentido de innovación y espíritu de investigación. Mientras toma buenas clases, revise cuidadosamente la tarea y ayude a los estudiantes a hacer las correcciones oportunas. Proporcionar tutorías extracurriculares a estudiantes con dificultades de aprendizaje.

Mientras permito que los estudiantes aprendan bien lecciones culturales, trabajo duro para cultivar las habilidades de los estudiantes y encontrar formas de permitirles participar activamente en la gestión y construcción de la clase. Cooperar con los estudiantes es el foco del trabajo del profesor de clase. Los "Nuevos Estándares Curriculares" establecen claramente que "el maestro es quien toma decisiones, no un ejecutor". Para la gestión de la clase, no podemos "hacerlo todo" o "dejarlo pasar", sino que debemos establecer un sistema con los estudiantes como el principal. Cuerpo principal y gestión integral Establecer un modelo de gestión de clase autodisciplinado con la participación de los docentes, una relación de cooperación con los docentes como líder y asistencia en la gestión. Después de elecciones democráticas e independientes, se debe realizar una capacitación previa al empleo antes de que los cuadros de clase asuman sus puestos, de modo que puedan comprender claramente sus responsabilidades y el alcance de su trabajo, así como el propósito (o efecto) que se debe lograr. Los estudiantes siempre mostrarán su lado inmaduro en el trabajo y necesitan profesores que los orienten y organicen. Por tanto, en la gestión diaria de los cuadros de clase, los problemas que surjan deben abordarse oportunamente. Al mismo tiempo, a través de reuniones semanales de clase y otros canales, tenemos un conocimiento profundo de la situación actual de la clase, de modo que podamos ser animados pero no caóticos, estrictos y mesurados, y tomar las próximas decisiones basadas en la situación real.

Platón decía: “La calidad del educador es el factor para el éxito de la educación.” Enseñar con el ejemplo es más importante que enseñar con palabras. Intento empezar desde cosas pequeñas y dejar que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de comportamiento. Los niños de los grados inferiores carecen de conciencia de sí mismos. A veces la tiza cae al suelo en el aula o hay restos de cáscaras de frutas y confeti en el suelo. Muchos estudiantes no los recogen conscientemente, por eso doy el ejemplo recogiéndolos. y barrerlos yo solo. Después de que los estudiantes lo vieron, se apresuraron a ayudar y aproveché la oportunidad para elogiarlos y guiarlos, haciéndoles darse cuenta de que mantener un ambiente limpio es responsabilidad y honor de todos. A partir de ahora, los alumnos podrán mantener limpia el aula de forma consciente.

El trabajo del profesor de clase es trivial, pero requiere más paciencia y esmero. Amo a todos los estudiantes. Son iguales a mí. Los respeto y trabajo duro para comprenderlos. Por lo general, antes y después de la clase, intente acercarse a los estudiantes, charlar con ellos, escuchar sus comentarios y observar su estado mental y sus cambios emocionales. A quien progresa, dale alabanza y aliento; a quien retrocede, dale recordatorios y aliento; a quien esté enfermo, dale cuidados y amor; a quien tenga dificultades, dale ayuda y consuelo; Deje que los estudiantes se acerquen a usted y conviértase en su amigo. En el trabajo, descubrí que al hablar con los estudiantes, especialmente cuando se realiza educación ideológica, es necesario comprender la psicología de los estudiantes y utilizar ciertas habilidades de conversación. Esto se ve afectado por mi propia edad y experiencia docente, y todavía soy un poco inmaduro. Por lo tanto, me estoy concentrando en estudiar materiales didácticos relevantes de psicología y educación, aprender experiencias valiosas de otros y tratar de mejorar yo mismo.

Un niño es como un trozo de papel blanco, los colores que contiene se van acumulando lentamente y el color de fondo actual determinará su tono básico. El rojo lo hace más rojo, el negro lo hace más oscuro. Y espero que el cielo despejado, la tierra verde, el agua clara que les traigo a mis alumnos... cuando estas imágenes más puras y hermosas estén frente a mí, trabajaré más duro para dar cada paso.

Reflexiones docentes de los profesores de primaria Parte 3

Los dos libros "Moralidad y sociedad" (Volumen 1) para las escuelas primarias de quinto y sexto grado cubren una amplia gama de conocimientos, incluidas las escuelas. Están involucrados familias, clases, individuos, países, historia, geografía, naturaleza, humanidades, biotecnología, ecología y protección del medio ambiente y otros conocimientos relacionados. Al enseñar durante la mayor parte del semestre y participar en una serie de actividades como escuchar conferencias y evaluar conferencias, obtuve muchos conocimientos y experiencias, lo que supuso un gran cambio en mi filosofía educativa. Ahora reflexiono sobre ello de la siguiente manera.

En la enseñanza curricular tradicional, el aula es un escenario para que los profesores actúen. Sólo los profesores hablan y los estudiantes escuchan, y hoy en día, la reforma del plan de estudios también ha promovido la reforma del aula. Este tipo de enseñanza unipersonal, conferencias de clase completa con muchas personas sentadas erguidas ya no existen. Permita que los estudiantes ingresen al aula, se conviertan en los dueños del aula, experimenten las actividades y logren la combinación maestro-alumno y estudiante-alumno. La interacción en un ambiente práctico Las actividades docentes deben ser una comunicación mutua, en el proceso de enseñanza, enfatiza la información dinámica entre profesores y estudiantes. Permitir que los estudiantes adquieran experiencia emocional a través de la observación y las actividades está en línea con la idea de indagación en los nuevos estándares curriculares: permitir a los estudiantes sentir, experimentar, explorar y comprender durante las actividades.

El cambio de concepciones educativas se refleja también en el proceso completo de tareas preclase, actividades de aula, continuación extraclase y continuidad del conocimiento. Las actividades en el aula deben ser actividades independientes de los estudiantes bajo la guía o participación de los maestros. En las actividades se estimulan las emociones de los estudiantes, se guían sus comportamientos y se les da más espacio para el pensamiento y la autopercepción. cuerpo del proceso de enseñanza. Por ejemplo, en la lección "La vasta patria", pedí a los estudiantes que hicieran personalmente tarjetas de las treinta y cuatro regiones administrativas provinciales de nuestro país y que deletrearan un mapa de la República Popular China. Cultiva la capacidad práctica de los estudiantes y les permite recordar los nombres de provincias y regiones. Más importante aún, en el proceso, cultiva los sentimientos de los estudiantes y su patriotismo. Objetivos didácticos que se pretenden alcanzar con esta asignatura.

Los materiales didácticos se derivan de la vida real de los estudiantes y están cerca de ellos. Excavan y refinan materiales educativos de la vida familiar de los estudiantes y presentan problemas en las situaciones de la vida más familiares y comunes de los estudiantes. Enfatizó que los estudiantes deben comenzar con las pequeñas cosas de la vida diaria, comenzar con las pequeñas cosas en el grupo de clase y captar los malos fenómenos comunes en el grupo. Por ejemplo, en la lección "Nuestro grupo de clase", realizamos una conferencia de prensa. en "Mi Corazón", que requiere que los estudiantes recopilen sus propios pensamientos internos de antemano para facilitar el progreso fluido de la actividad. El propósito es mejorar la conciencia de los estudiantes y su capacidad para comunicarse y cooperar con otros en el grupo. Por lo tanto, "El tipo de educación que elegimos es el tipo de vida que elegimos para nuestros hijos".

Como asignatura integral, "Moralidad y Sociedad" coloca principalmente a los estudiantes en la vida social, comprende la sociedad, comprende la sociedad y al mismo tiempo forma buenos hábitos y cualidades, estimulando el amor por la vida de los estudiantes. También permite a los estudiantes ingresar a la historia y, sobre la base de comprender la gloriosa historia de la patria, comprender los hechos históricos de la humillación de la patria y la lucha tenaz del pueblo, y mejorar aún más el patriotismo.

Pero a veces todavía uso mis ideas para reemplazar el pensamiento de los estudiantes. Mis ideas de enseñanza no son lo suficientemente amplias, no recopilo materiales e información de múltiples canales y no estoy lo suficientemente cerca de la vida de los estudiantes. clase. En la enseñanza futura, me esforzaré por lograr los siguientes puntos:

1. Mejorar conscientemente la propia calidad, guiar activamente a los estudiantes para que sean un aprendizaje independiente, cooperativo y basado en la investigación, para que los estudiantes puedan aprender de verdad. vivir y aprender a ser humano

"Para forjar el hierro, primero debes ser fuerte". Para implementar una educación de calidad, primero debemos mejorar la calidad de los docentes. La calidad de los docentes incluye principalmente dos aspectos: primero, sus propios conocimientos profesionales deben ser sólidos y actualizados, y sus capacidades profesionales deben mejorarse; son las palabras, los hechos, el cultivo y la conciencia moral del maestro los que deben mejorarse; Esta es la base de una educación de calidad y un requisito previo para la implementación de una educación de calidad. Para mejorar la calidad de los docentes, debemos hacer lo siguiente con los pies en la tierra:

1. Persistir en aprender. . No sólo debes mejorar tus conocimientos profesionales, sino que también debes enriquecer tus conocimientos en otras materias.

2. Tener el coraje de reflexionar. Los docentes no sólo deben tener un conocimiento profundo de la materia, sino también utilizarlo para reflexionar y mejorar continuamente sus habilidades profesionales. Esto requiere que los docentes participen activamente en la investigación docente, combinen la realidad, enseñen a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, sean valientes en la práctica y sean buenos. en resumir, y explorar y dominar constantemente las reglas y métodos de enseñanza de los estudios sociales para promover eficazmente una educación de calidad.

3. Sé un modelo a seguir para los demás. Mejorar continuamente el propio nivel de conciencia moral. Los profesores deben hacer lo que los estudiantes deben hacer primero, como: no llegar tarde, no salir temprano, etc.

2. Aprovechar al máximo el papel del canal principal de enseñanza en el aula y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.

Mejorar gradualmente los métodos de enseñanza efectivos de "leer, discutir, hablar, interpretar, y evaluar" la eficiencia de los requisitos del aula de 40 minutos.

3. Aprovechar las grandes aulas sociales e integrarlas en la vida social

Combinar la teoría con la práctica y combinar aulas pequeñas en el campus con grandes aulas sociales son la clave para promover una educación de calidad en las clases sociales de la escuela primaria de manera importante.

Podrás organizar investigaciones fuera del campus, entrevistas, visitas, consultas y luego realizar informes e intercambios.

Con todo, es una riqueza muy preciosa resumir las "ganancias" y "pérdidas" de la práctica docente a través de la reflexión post-clase y convertirla en la propia experiencia docente. Sobre la base de resumir constantemente experiencias y lecciones, continuaremos mejorando nuestra calidad general y nos esforzaremos por hacer un buen trabajo en cada clase de "Moralidad y Sociedad", para que los niños puedan aprender conocimientos en el entretenimiento y sentir la alegría de aprender en relajación. Para que cada uno de nuestros docentes pueda pasar de “maestro” a “educador”.

Siento profundamente la felicidad que trae la reflexión y ahora he probado la dulzura. "Esté cerca del maestro y crea en el camino". Los maestros que son populares y amados por los estudiantes a menudo tienen afinidad con los estudiantes y obtienen el doble de resultados con la mitad del esfuerzo en educarlos. Que la felicidad acompañe siempre a profesores y alumnos!!!

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