Cómo implementar una enseñanza innovadora en las clases de chino de la escuela primaria
Primero, innovación en los tipos de clases
Generalmente, en cada clase, los profesores utilizarán un método de enseñanza como método principal, complementado con una variedad de métodos de enseñanza, y en base a esta Exploración y se realizan innovaciones en la materia para formar una forma de enseñanza presencial relativamente fija y con características propias, que también es un tipo de curso básico. Por lo tanto, los tipos de cursos innovadores son métodos de enseñanza innovadores. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que se den cuenta, lean por sí mismos y "comprendan" el significado profundo contenido en el texto. Por ejemplo, mientras estudio "La canción del ruiseñor", les pido a los estudiantes que hablen sobre sus sentimientos. Algunos estudiantes analizaron el espíritu ingenioso y valiente de Little Nightingale. Algunos estudiantes analizaron el entendimiento tácito entre la guerrilla y Little Nightingale y comprendieron la importancia de la elaboración de perfiles. Otros estudiantes analizaron las magníficas habilidades vocales del pequeño ruiseñor. Ya sea que cantes como un ruiseñor o un cuco, es como un pájaro de verdad. Después de la discusión, los estudiantes tuvieron una comprensión más profunda del texto y esos detalles también fueron descubiertos por los estudiantes. La discusión puso en práctica la posición dominante de los estudiantes. Los profesores son el factor principal en la enseñanza y deben promover la implementación de comportamientos innovadores cultivando la conciencia innovadora de los estudiantes.
En segundo lugar, innovar en las formas de organización del aula.
Las aulas tradicionales se basan en el habla de los profesores y la escucha de los estudiantes. Esta forma organizativa rígida puede inhibir fácilmente el desarrollo de la imaginación y las capacidades innovadoras de los estudiantes. Los estudiantes necesitan leer y sentir los artículos ellos mismos, pero también necesitan discutir y ayudarse mutuamente con otros estudiantes. La enseñanza basada en la discusión puede satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y también ha logrado buenos resultados en prácticas docentes específicas. A menudo hablo de dos maneras: una es una discusión de mesa y la otra es una discusión en grupo de cuatro personas. Para cambiar esta forma inmutable de discusión, hice algunos intentos y exploraciones. Por ejemplo, cuando estudiaba "Solo hay una Tierra", para que los estudiantes tuvieran una comprensión más profunda del texto, los organicé para llevar a cabo un debate basado en la frase "Marte también tiene agua y vida como la Tierra". "¿Es posible la colonización de Marte?" Los estudiantes debatieron los pros y los contras de esta cuestión. Los estudiantes ampliaron el contenido del texto buscando materiales en Internet o en la biblioteca y obtuvieron buenos resultados docentes.
En tercer lugar, la innovación en los métodos de enseñanza
Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, la multimedia ha ido entrando poco a poco en las aulas de primaria, desempeñando un gran papel auxiliar en nuestra enseñanza. La multimedia tiene una poderosa función de salida de información, que puede brindar estimulación tridimensional a los estudiantes, permitirles participar en actividades cognitivas con múltiples sentidos, convertir la abstracción en concreción y la complejidad en simplicidad, maximizar la curiosidad de los estudiantes por el conocimiento y cultivar de manera efectiva. y estimular la conciencia de los estudiantes sobre la innovación y promover la optimización continua de la enseñanza de los cursos. Por ejemplo, cuando enseñé la unidad "Espíritu de la ciencia" en el segundo volumen del sexto grado, utilicé material didáctico multimedia para mostrar a los estudiantes escenas de cosecha de arroz y explosiones explosivas. Cuando el contenido del texto se mostró de manera dinámica a través de multimedia, los estudiantes quedaron muy sorprendidos. Entendieron profundamente el espíritu de los científicos que no temen las dificultades y estudian mucho. Aprender y utilizar la ciencia se ha convertido en una fuerte necesidad en sus corazones. Volviendo al estudio del texto, los estudiantes han mejorado mucho en responder preguntas y comunicarse e interactuar, y el efecto de enseñanza también es muy bueno.
Cuarto lenguaje de enseñanza innovador
La enseñanza de un lenguaje puede reflejar la capacidad integral de los profesores y también es el factor que los estudiantes pueden percibir más rápido. La innovación en la enseñanza de lenguas es el factor más directo y externo en la innovación docente. Cada profesor tiene su propio estilo de enseñar el idioma. La formación del lenguaje estilizado es la exteriorización del espíritu individual de los profesores y su formación no se puede lograr en un día. Sólo cuando los profesores alcancen la etapa libre de logro en innovación, ésta surgirá, se desarrollará y finalmente tomará forma gradualmente. Por ejemplo, al aprender la vocal ei, para evitar que los estudiantes confundan ei e ie, primero les conté una historia: Big E quería llevar a Little I a escalar una montaña. Después de escalar por un tiempo, Little I no pudo. No subo más. En ese momento, Big E dijo: Pequeño yo, te halaré para que gatees. Entonces, Big E detuvo a Little I al frente. Big E y Little I gatearon y gritaron ei, ei, ei.
El nuevo lenguaje de enseñanza puede brindar a los estudiantes una comprensión vívida del aprendizaje del pinyin y también están muy interesados en esta forma de práctica, que estimula efectivamente su interés en aprender.
Además, el lenguaje de enseñanza no es sólo lo que dice el profesor, sino que también incluye el lenguaje corporal del profesor, es decir, las expresiones faciales, los ojos y los gestos del profesor. Nuestra enseñanza en el aula es un proceso dinámico de innovación artística. Los profesores deben movilizar plenamente el lenguaje vocal y el lenguaje corporal, y los dos interactúan entre sí para formar un lenguaje de enseñanza eficaz, razonable, diverso y distintivo, de modo que los estudiantes puedan obtener una hermosa experiencia en la enseñanza y fortalecer sus sentimientos estéticos.
Quinto, escritura innovadora en la pizarra.
Escribir en la pizarra es una condensación de contenidos didácticos. Para toda la clase, la función de escribir en la pizarra es resumir el contenido de aprendizaje y recordar a los estudiantes que presten atención al contexto principal de la lección. Para hacer que la escritura en la pizarra sea novedosa y única y aprovechar plenamente su función, los profesores deben profundizar en el texto, descubrir sus ideas potenciales y mostrar la estructura interna del texto de una forma intuitiva. Al mismo tiempo, la escritura en la pizarra debe ser vívida y vivaz, y si es posible, debe ir acompañada de algunos dibujos simples o figuras geométricas para condensar la esencia del texto, explorar el texto desde las sutilezas y congelar lo aprendido. contenidos de forma innovadora. Por ejemplo, cuando estaba estudiando el artículo "Los descendientes del dragón", primero dibujé una imagen simple de un dragón en la pizarra con una figura de palo, y luego la combiné con la descripción del dragón en el artículo, "Antlers like un ciervo, cabeza como de buey, boca como de burro" "Los ojos son como camarones, las orejas como elefantes, las escamas como peces, la barba como la de los seres humanos, el vientre como serpientes y los pies como fénix." Mientras hablaba y dibujaba, consultaba a los estudiantes de vez en cuando: "Miren lo que el maestro ha dibujado. Después de que terminé el dibujo, los estudiantes básicamente lo dijeron". Puedo recordar todas estas características de los dragones. Después de clase, escribí cuidadosamente algunos modismos relacionados con los dragones en la pizarra. En la innovación de escritura en la pizarra, el maestro solo puede involucrar completamente a los estudiantes y dar pleno juego a su papel principal solo permitiéndoles participar en el diseño. y completar la escritura en la pizarra puede que los estudiantes comprendan el texto más profundamente. En resumen, los maestros deben innovar la forma de escritura en la pizarra y esforzarse por ser fresca y vívida. Esta es una encarnación efectiva del arte de la enseñanza en el aula y el objetivo de nuestra reforma docente. >
En resumen, en el proceso de enseñanza del chino en la escuela primaria, los profesores deben trabajar duro para cultivar el espíritu innovador de los estudiantes, prestar atención al desarrollo de los estudiantes, para que los estudiantes no se preocupen por la innovación y se enamoren del sentido. de logros generados por la innovación y cultivar integralmente a los estudiantes. Sus cualidades innovadoras los convierten en talentos de construcción de alta calidad.