Contenidos de los cursos de elocuencia en clases reducidas

Intención del diseño:

El tráfico es algo común en la vida de los niños. Las imágenes de dibujos animados de vehículos de transporte en el libro son más vívidas e interesantes para los niños de clases pequeñas. La onomatopeya producida por los vehículos también es apta para que los niños la imiten y aprendan, y es adecuada para las características de aprendizaje de los niños de esta edad. Esta actividad tiene como objetivo enriquecer los conocimientos de transporte de los niños a través del cuento ilustrado "Yo también quiero ir".

Objetivos de la actividad:

1. Comprender varios coches comunes en las actividades de lectura.

2. Estar dispuesto a imitar los sonidos de los coches y conocer normas de tráfico sencillas.

3. Durante el juego, experimenta el placer de leer libros ilustrados.

Preparación de la actividad:

1. Todos tienen un libro ilustrado "Yo también voy".

2. Algunas imágenes de coches, música y semáforos.

Proceso de la actividad:

(1) Introducir la portada y la contraportada para estimular el interés de los niños por la lectura.

1. Los niños sacaron los libros de sus mochilas.

Maestra: Hoy leemos un libro con nuestros padres. Ahora sacamos el libro de la bolsa y lo ponemos sobre nuestras rodillas.

2. Conocer la portada y contraportada del libro.

(2) Observar y leer libros para comprender el contenido de los libros ilustrados.

Mira la portada.

Profe: ¿Qué hay en la portada? ¿Adivina de quién es la historia de este libro?

Profesor: El nombre de este libro también es mío. Deje que los padres señalen el nombre del libro y lo digan con sus hijos.

2. Mira la página del título.

Profesor: Abre el libro. ¿A quién viste? Esta página se llama página de título. ¿Hay osos en el libro?

3.* * *Lee la página del camión de bomberos.

Profe: ¿Qué auto viste? ¿Qué tipo de ruido hace el coche? ¿A quién más viste? ¿Qué está haciendo el oso?

Profe: ¿Quién va? (Oso)

Maestra: El oso también quiere ver qué pasó.

3. Leer Little Train de forma independiente y comprender las características del coche.

(3) Los profesores y los estudiantes leen juntos y comprenden las dos últimas páginas del libro ilustrado.

1. Niños y profesores leen juntos.

Profe: ¿A quién conoció el oso? ¿Qué sonido? Todos charlaron mientras aprendían.

2. Deja que los niños imiten los sonidos de los coches.

3. Observe las dos últimas páginas del libro ilustrado y aprenda sobre reglas de tránsito simples.

(4) Lea este libro por completo.

(5) Actividad final

¿Qué libros leímos hoy con nuestra madre? ¿Estás feliz? ¿Podemos leer libros con mamá en casa a partir de ahora?

¿Cómo escribe la Clase 2 un plan de lección para abrir la puerta con elocuencia?

Los contenidos específicos de los planes de lecciones de escritura incluyen los siguientes diez elementos:

1. Tema (explique el nombre de esta lección)

2. Propósito (o Requisitos docentes, u Objetivos docentes, indican las tareas docentes a realizar en este curso)

3. Tipo de curso (indicar si es un curso nuevo o un curso de revisión)

4. Horas de clase (especificar a qué periodo de clase pertenece)

5. Enfoque docente (explicar las cuestiones clave que se deben resolver en este curso)

6. causar fácilmente dificultades y obstáculos en el aprendizaje de este curso) puntos)

Siete. Proceso de enseñanza (o estructura del aula, explicando el contenido, métodos y pasos de la enseñanza)

9. Diseño de pizarra (explicando el contenido de la pizarra en clase)

X. o preparación de material didáctico, indicar las herramientas utilizadas para ayudar a los métodos de enseñanza)

En el proceso de redacción del plan de lección, el proceso de enseñanza es la clave, que incluye los siguientes pasos:

(1) Presentación de nuevos cursos

1. El diseño es novedoso y animado, y el resumen debe ser preciso.

3. Pregunte a esos estudiantes cuánto tiempo les llevará.

(2) Enseñar nuevos cursos

1. Elija diferentes métodos de enseñanza según los diferentes contenidos de enseñanza.

(3) Ejercicios de consolidación

1. El diseño del ejercicio es muy exquisito, con capas, pendientes y densidad.

(D) Resumen

(5) Disposición de las tareas

Al organizar esos contenidos, se debe considerar la capacidad de ampliación y la capacidad del conocimiento.

Tres clases pequeñas interpretaron elocuentemente el plan de lección del muñeco

Actividades para preparar

La música del pintor.

Pinturas de colores y pinceles de pared.

Cepillos de mano (cepillos para zapatos, cepillos para la ropa, cepillos para botellas, cepillos para tazas de té, cepillos para el baño, cepillos para el suelo, cepillos para la cama, etc.).

"Huitong's" de Huitong, una clase pequeña en cuatro jardines de infancia ¿Cómo redactar el plan de lección "Big Rooster"?

Análisis de libros de texto: temática, materiales, estructura de contenidos, antecedentes formales, etc. , Propósito de la enseñanza: Qué conocimientos se han dominado en esta lección y qué propósito se ha logrado. Meta de la enseñanza: La meta que se debe lograr en esta lección, enfoque de la enseñanza y dificultades: Preparación de la enseñanza: Preparación de material didáctico multimedia como CAI, Enseñanza. método: Proceso de enseñanza: 1, a. Saludos entre docentes y estudiantes, b. Número de estudiantes que reportan en grupos, 2.3 Los docentes utilizan métodos como narración, discusión, conversación, inspiración y orientación. 4. Los estudiantes individuales dominan primero, luego el grupo domina y toda la clase domina * * *. Los profesores y los estudiantes interactúan fácilmente bajo la guía y cooperación de los profesores. Novela, contenido rico y métodos diversos. 6. Profesores y estudiantes cooperan tácitamente para dominar y ampliar el conocimiento.

Cinco actuaciones elocuentes, clases pequeñas, planes de lecciones sobre manzanas

Aquí hay un plan de lecciones para jardín de infantes sobre cómo compartir manzanas. Espero que ayude.

Plan de lección de jardín de infantes: Dividiendo manzanas

Profesor: Maestro Qu.

Concepto de diseño:

Objetivo lingüístico de clases pequeñas: estoy dispuesto a hablar con la gente, hablar cortésmente y ser capaz de decir claramente lo que quiero decir, así que elegí mirar ante imágenes para contar y animar. Los niños expresan sus pensamientos con audacia y claridad y describen brevemente lo sucedido. Además, el desarrollo del lenguaje de los niños está estrechamente relacionado con sus capacidades emocionales, de pensamiento y sociales. Descubrí que la mayoría de los niños hoy en día son niños únicos. Los adultos miman demasiado a sus hijos, lo que lleva a que los niños desarrollen algunos hábitos egoístas.

Objetivos de la actividad:

1. Basándose en la experiencia existente, los niños pueden imaginar y contar con valentía la historia de la imagen.

2. Siente la alegría de cuidar a tu familia y aprende a respetar y cuidar a las personas mayores desde una edad temprana.

Enfoque de actividad: A través de cuentos, he aprendido a respetar y cuidar a las personas mayores desde que era niña.

Dificultad de la actividad: Utiliza frases cortas para contar la historia de la manzanita roja.

Preparación de la actividad: sombrero

Proceso de la actividad:

1. Muestre la imagen completa (Figura 1) y deje que los niños describan la imagen.

Profe: ¿Qué te trajo la maestra? Vaya, hay una historia interesante escondida ahí. Miren con atención, niños. ¿Quién lo dirá?

2. Todos hablaron muy bien. ¿Es esta realmente la historia? Veamos qué es.

(1) Figura 2. El domingo por la tarde mis padres descansaron en casa. Papá está leyendo el periódico, la abuela está tejiendo un suéter...

(2) En la imagen 3, mamá trae manzanas para que todos coman.

(3) Figura 4. ¿Qué está haciendo Xiaohong? ¿Qué le dijo a su madre? Mamá, déjame ayudarte a dividir las manzanas. Si fueras Xiaohong, ¿cómo dividirías las manzanas?

(4) Entonces veamos cómo Xiaohong divide las manzanas. ¿A quién le dio Xiaohong la manzana primero? Figura 5. Xiaohong le dio la manzana a su abuela. ¿Qué le dijo? ——Xiaohong dijo: "Abuela, esta manzana es para ti". Deje que los niños y la maestra repitan esta frase juntos para que los niños sepan que la abuela está muy feliz. Tocó la cabeza de Xiaohong y dijo: "Xiaohong es tan buena".

(5) Figura 6 Xiaohong le llevó otra manzana a su padre y le dijo: "Papá, esta manzana es para ti". De manera similar, el padre felizmente tocó la cabeza de Xiaohong y dijo: "Xiaohong es tan amable".

(6) En la Figura 7, también le dio la manzana a la madre y le pidió al niño que dijera: "Mamá, Esta manzana es para ti." ", la madre felizmente tocó la cabeza de Xiaohong y dijo: "Xiaohong es tan buena".

(7) Hay una manzana en el plato en la Figura 8. ¿Para quién es?

(8) Figura 9 Xiaohong se comió la última manzana del plato.

3. Hay una historia así escondida en la pintura original. Ahora hablemos de ello con imágenes. Asegúrese de decir cuándo, dónde y quién está haciendo lo que usted está haciendo, para que otros puedan entenderlo más claramente (el maestro guía a los niños para que vuelvan a contar la historia basándose en las imágenes y trata de dejar que los niños hablen en voz alta). parte del lenguaje).

4.Maestro, aquí hay una manzana. Dáselo a tu maestro favorito para ver si tu hijo domina el idioma de Xiaohong.

5. ¿A quién le dio Xiaohong la manzana primero? ¿Por qué?

La maestra concluyó que como los abuelos son mayores y tienen canas, primero debemos darles comida rica, por lo que debemos cuidarlos y respetarlos.

6. Deja que los niños sean pequeños actores, deja que elijan los personajes de sus cuentos favoritos para actuar, y el resto de niños volverán a contar las historias.

En resumen, hoy admiramos un hermoso cuadro, escuchamos una historia interesante y nos convertimos en un pequeño actor. Principalmente queremos que los niños sepan a través de esta historia que debemos cuidar y respetar a las personas mayores en nuestras vidas.

Más planes de lecciones excelentes están disponibles en: Sitio web de planes de lecciones del Maestro Qu

Plan de lecciones de elocuencia y desempeño en clases pequeñas de seis sesiones “Me gusta el jardín de infantes”

Actividad objetivos: 1. Guíe a los niños para que se familiaricen con el ambiente del jardín de infantes. 2. Comprender los usos básicos de las cocinas, baños, bibliotecas, salones de baile y otros lugares del jardín de infantes, así como las cuestiones de seguridad a las que se debe prestar atención en estos lugares. 3. Principalmente para despertar la buena impresión de los niños sobre el jardín de infantes. Preparación de la actividad: 1. Preparar lecciones con el profesor en la sala de actividades. 2. Prepare el equipo de actividad en la sala de actividades. 3. Los niños pueden cantar "Amo mi jardín de infantes". Proceso de actividad: 1. Introducción a la charla. Informe a los niños sobre los distintos lugares del jardín de infancia. 1. Maestra: Niños, cuando jugaban en el jardín de infantes, además de nuestra propia clase, ¿qué otros lugares vieron en el jardín de infantes? (Guía al niño para que responda basándose en su experiencia habitual) 2. Resumen del maestro: Además de nuestras aulas, también hay cocinas, baños, bibliotecas y salones de baile oceánico. Maestra: Ahora niños, tomemos un tren para visitar los lugares que acabamos de mencionar. 2. El maestro lleva a los niños a visitar estos lugares de manera ordenada, permitiéndoles observar para qué se utilizan estos lugares dondequiera que vayan. ¿Quién está dentro? 3. Luego de dejar que los niños comprendan las funciones y características de los lugares, el maestro guiará a los niños para hablar sobre algunos asuntos de seguridad a los que se debe prestar atención en estos lugares. En la biblioteca y en la sala del océano, los niños pueden experimentar adecuadamente la alegría de jugar en estos lugares. Enseñe a sus hijos a no atropellar a otros cuando jueguen con pelotas oceánicas. 3. Resumen de la visita 1. Maestra: Hace un momento la maestra llevó a los niños a ver muchos lugares además de nuestro salón de clases. Dígales a sus hijos dónde están, para qué se utilizan y a qué precauciones de seguridad deben prestar atención. Resumen del profesor: Cocina: Habrá tías que nos prepararán comida deliciosa. No podemos molestarla mientras cocina. La comida del interior está muy caliente y no se puede tocar. ¡Así que no podemos entrar a la cocina! Sala de Salud: Habrá docentes para atender a los niños enfermos y darles medicamentos. Cuando la maestra está trabajando adentro, no podemos entrar y molestarla. Biblioteca: Los niños pueden leer aquí y aprender muchos conocimientos, pero deben permanecer tranquilos mientras leen y cuidar bien cada libro, bebé. Ocean Ball Room: Los niños juegan aquí, pero asegúrese de prestar atención a la seguridad. 2. Maestro: Hemos visitado muchos lugares hoy. Los niños pueden compartirlo con sus padres cuando regresen para contarles más sobre nuestro jardín de infantes. 4. Maestros y estudiantes cantaron juntos "I Love My Kindergarten" y la actividad finalizó.

¿Cómo redactar el plan de lección "Buen comportamiento y buenos hábitos" para la clase 7 de Huitong?

Creo que deberíamos prestar atención a la flexibilidad del contenido del plan de enseñanza. Dado que se trata de enseñanza, se trata de estudiantes vivos que tienen capacidad de pensamiento y, como la capacidad de pensamiento de cada persona es diferente, su comprensión de los problemas también es diferente. A menudo se plantean diferentes preguntas y perspectivas, y al profesor le resulta imposible estimarlas de antemano. En este caso, el proceso de enseñanza puede muchas veces desviarse de lo previsto en el plan de enseñanza. Por lo tanto, los profesores no pueden aferrarse a los planes de estudio y reprimir el entusiasmo de los estudiantes por pensar. Es necesario cambiar el plan y los métodos de enseñanza originales de acuerdo con la situación real de los estudiantes, inspirar con entusiasmo el pensamiento de los estudiantes y guiar activamente las dudas de los estudiantes. Para lograr este objetivo, los profesores deben evaluar plenamente las preguntas que los estudiantes pueden plantear durante el aprendizaje y determinar los puntos clave, dificultades, dudas y puntos clave al preparar las lecciones. ¿Dónde tendrán problemas los estudiantes? ¿Qué problemas surgirán en las grandes ciudades? ¿Cómo orientarlos? Se deben considerar varios planes de enseñanza. No se ponga nervioso cuando algo interrumpa sus planes de lecciones. Debemos aprovechar la situación y cultivar con paciencia y meticulosidad el espíritu emprendedor de los estudiantes.

El plan de lección plausible "Melón" de los 8 niños inteligentes del jardín de infantes

Se recomienda que escriba su propio plan de lección.

El propio "Melon" debería contar con material didáctico.

Equiparte con personal docente

Escribir algo tú mismo hará que la clase sea más fácil.

Nueve planes de lecciones infantiles para clases pequeñas y planes de lecciones de elocuencia Somos buenos amigos.

Objetivos de la actividad: 1. Crear escenas de juego, estimular el interés de los niños en participar en actividades y experimentar la alegría de cuidar animales pequeños. 2. Di una frase completa: "——Somos buenos amigos". "——Te daré de comer——". Preparación de la actividad: 1. Un juguete animal (conejo, gato y perro). 2. Alimentos de origen animal (pescado, carne, huesos y rábanos) III.

Flujo de la actividad: 1... Introducción a la escena: Maestra: Niños, hoy hace muy buen tiempo. Vayamos juntos al parque. (El niño entra al jardín de infancia con la maestra) ¡Guau! Este parque es realmente hermoso. Hay grandes árboles y flores rojas: tranquilidad. Escucha, ¿qué es ese sonido? (Miau, guau) ¿Quién es? Yang: Es un gatito y un perro. Maestra: Vamos a buscar los animalitos. Esté atento a que cada niño encuentre uno y saludelo cuando lo encuentre. Los niños se separaron para buscarlo. La maestra preguntó a los niños uno por uno: "¿A quién encontraron?" Saludenlo. 2. En el juego de interactuar con animales pequeños, la teoría está completa: "Seamos buenos amigos". Hace un momento, la maestra también encontró un cachorro, "¡Hola, cachorro!" (Beso) Seamos buenos amigos. Todo el mundo quiere ser buenos amigos de los animales como un maestro y decir "Hola, seamos buenos amigos". "Los niños abrazan y besan a los animales pequeños y aprenden una frase completa. 3. Los niños practican alimentar a los animales pequeños y dicen "-Te lo daré". "¿Qué te pasa, cachorro?" "No he comido ni por la mañana ni por la noche y tengo mucha hambre". Tenemos que encontrar algo para comer. ¿Qué les gusta comer a los cachorros? ¿Qué les gusta comer a los gatitos? (pescado) ¿Qué les gusta comer a los conejos (zanahorias)? A ver si hay algo que les guste comer. Recuerde, consiga uno. "¡Ah! ¡Aquí! Cada uno toma la comida favorita de un animalito. "Maestro" cachorro, te doy carne y huesos. "¿Quién alimentará a tus animalitos? Varios niños demostraron que los niños deberían alimentar a los animales pequeños por separado. 4. Juegos grupales. Maestra: Niños, toquen el vientre del animalito. "Estaban llenos. "Vamos, cargad a los animales y vayamos juntos al parque.