Requisitos de enseñanza en la escuela primaria

1. Las escuelas y los grupos de docencia y de investigación deben formular planes de trabajo docente basados ​​en planes curriculares. El plan de trabajo docente incluye principalmente: objetivos docentes para el año o semestre escolar; análisis de los estudiantes y materiales didácticos; propuesta de medidas para mejorar la enseñanza y cuestiones a las que se debe prestar atención en la enseñanza del aprendizaje empresarial y la enseñanza relacionada; actividades; implementación de experimentos de reforma docente y medidas de proyectos de investigación científica.

En segundo lugar, preparar las lecciones. Las escuelas deben organizar a los docentes para que lleven a cabo eficazmente actividades colectivas de preparación de lecciones, lleven a cabo activamente reformas en la preparación de lecciones y mejoren la eficiencia y la calidad de la preparación de lecciones. El contenido de la preparación de las lecciones de los profesores incluye principalmente: el estudio de los estándares curriculares y los materiales didácticos; análisis de los requisitos previos cognitivos y emocionales de los estudiantes para el aprendizaje en el aula: determinación de los objetivos de enseñanza, enfoques de enseñanza y predicción del deterioro cognitivo de los estudiantes; Tareas en el aula; Preparación de material didáctico y herramientas de aprendizaje; Selección de métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje de estudiantes y formas de organización de la enseñanza. Los profesores deben comprender con precisión los puntos clave, las dificultades y los objetivos de la enseñanza; diseñar razonablemente los vínculos de enseñanza; el diseño de las tareas debe ser muy específico; debemos diseñar las principales actividades de los estudiantes en el proceso de aprendizaje; debemos reflejar la comunicación y la interacción entre los profesores; y estudiantes; debemos escribir cuidadosamente enseñar Reflexionar. La forma de los planes de lecciones puede ser flexible y diversa.

En tercer lugar, clase. Los profesores deben ser buenos en el uso de métodos de enseñanza apropiados para organizar la enseñanza de acuerdo con las diferencias en el contenido de la enseñanza, los tipos de clases y las situaciones de aprendizaje. La introducción debe ser concisa y eficiente para guiar a los estudiantes hacia la situación de aprendizaje lo antes posible. Utilice métodos de aprendizaje independientes, cooperativos, de investigación y otros para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, fortalecer la comunicación y la interacción entre profesores y estudiantes y maximizar la participación de los estudiantes. Utilice métodos de enseñanza flexibles y eficaces para cultivar los buenos hábitos de los estudiantes. Los profesores deben vestir bien, tener una apariencia digna, tener buen corazón y pensar con claridad. El lenguaje del aula es preciso, conciso y vívido, y se habla mandarín. La escritura en la pizarra es estandarizada y clara.

Cuarto, deberes y corrección. Los profesores deben prestar atención a las diferencias de los estudiantes y asignar no sólo tareas consolidadas, sino también una cierta cantidad de tareas exploratorias y prácticas para satisfacer las diferentes necesidades de los estudiantes. El formato de las tareas de los estudiantes es correcto, su escritura es cuidadosa y estandarizada, sus bolígrafos cumplen con los requisitos y no utilizan líquido corrector. Los estudiantes deben corregir rápidamente los errores en sus tareas basándose en los comentarios del maestro. Los maestros deben corregir las tareas de los estudiantes de manera oportuna y concienzuda, con tiempo, calificaciones, estímulo y comentarios orientadores. Las correcciones de composición deben incluir marcas en las cejas y calificaciones generales. Los símbolos y textos correctores deben estar estandarizados y ordenados. Los registros de corrección de tareas son muy específicos y eficaces.

Quinto, orientación estudiantil. Los maestros deben brindar orientación de aprendizaje específica basada en las necesidades de la enseñanza en el aula y las situaciones de aprendizaje de los estudiantes, y compensar rápidamente las deficiencias de conocimiento de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y cambiar sus actitudes y métodos de aprendizaje.

En sexto lugar, la evaluación del aprendizaje. Para establecer y mejorar un sistema de evaluación de estudiantes diversificado y diversificado, los maestros no solo deben centrarse en el rendimiento académico y el desarrollo potencial, sino también en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica, para que los estudiantes puedan entenderse a sí mismos y desarrollar la confianza en sí mismos.

7. Escuchar y evaluar las clases. Las escuelas deben llevar a cabo concienzudamente actividades de escucha y evaluación de los docentes, y los docentes deben escuchar no menos de 15 clases por semestre. Los líderes escolares deben enseñar a tiempo parcial y profundizar en el aula para escuchar y evaluar las clases. El director debe dar no menos de 20 clases por semestre, y el director de negocios y el director docente deben dar no menos de 30 clases por semestre, y darán comentarios serios. Las escuelas deben comprobar cuidadosamente el trabajo diario de los profesores, al menos dos veces por semestre, y proporcionar comentarios específicos.

8.Estudio teórico. El aprendizaje grupal se combina con el autoestudio individual para fortalecer el aprendizaje teórico de los docentes. El aprendizaje en grupo es impartido por líderes empresariales y profesores clave, centrándose en la educación del aprendizaje y la enseñanza de teorías, estrategias de enseñanza y experiencia docente. El autoestudio personal se combina estrechamente con la educación real, la práctica docente y la experiencia de escritura. Las notas de estudio teórico deben tener al menos 5000 palabras por semestre y la experiencia no debe ser inferior a 3 veces.

9. Experimento de reforma docente. Centrándose en los puntos clave, las dificultades y los temas candentes del trabajo docente, cambiando los métodos de enseñanza y mejorando la calidad de la enseñanza, las escuelas y los grupos de investigación formulan trabajos prácticos de enseñanza e investigación y planes de investigación, llevan a cabo activamente experimentos de reforma docente y promueven la mejora continua de la enseñanza. eficiencia. Los docentes deben combinar la práctica laboral, aplicar estrategias de enseñanza relevantes a los problemas en el trabajo docente, investigar activamente métodos y medios de enseñanza y promover continuamente el crecimiento profesional.