Caso de enseñanza de chino en escuela primaria

—Caso Didáctico “Mirando al Cielo desde el Pozo”

1 Análisis de Antecedentes

Con la profundización de la nueva reforma curricular, nuestras aulas se van transformando paulatinamente. cambiando. Como maestros de primera línea, debemos explorar y utilizar el pensamiento innovador de los estudiantes en la enseñanza, guiar hábilmente la enseñanza en el aula hacia la vida y prestar atención a la fuente del aula: la vida. En la enseñanza de "Mirando al cielo desde un pozo" en el tercer volumen de People's Education Press, utilicé libros de texto como medio para acercar la enseñanza en el aula a la vida y conectar con la realidad, guiar a los estudiantes a comprender la vida, aprender a vivir y transformar la vida, darle vida y vitalidad al aula hace que las clases de chino sean emocionantes debido a la vida.

2. Descripción del caso

Mirar al cielo desde un pozo es una fábula muy interesante. El artículo cuenta una historia profunda a los niños a través de un diálogo animado e interesante. Una celebridad dijo una vez que aprender fábulas debería llenar el aula de interés infantil y darles a los niños una inocencia infantil. Los pensamientos de los estudiantes no deben estar enmarcados por una moraleja única y estándar. Mi manejo de la enseñanza de casos refleja mi aprecio por la inocencia infantil.

Profe: Compañeros, después de escuchar lo que todos decían sobre el mundo fuera del pozo, la ranita tenía muchas ganas de saltar del pozo y echar un vistazo. Mostrar material didáctico: La rana saltó del pozo. ) ¿Qué le pasa a la rana después de saltar del pozo?

(Los estudiantes están activos pensando y compitiendo para hablar)

Estudiante: Vio pasto verde y flores de colores.

Estudiante: Vio el campus lleno de osmanthus perfumado y olió la fragancia de las flores.

Salud: Se veía el huerto lleno de peras amarillas y manzanas rojas, escenario de una buena cosecha!

Estudiante: Caminaré y contemplaré el hermoso paisaje y los altos edificios que se elevan desde el suelo.

Mientras escuchaba los elogios de la vida de los estudiantes, un estudiante no pudo evitar llamarlo para conversar.

Estudiante: Maestra, creo que es posible que la rana nunca haya visto un paisaje tan hermoso.

Profesor: (El profesor se quedó atónito por un momento, luego lleno de curiosidad y preguntas) ¿Dime qué piensas?

Sheng: Vio montones de basura y enjambres de moscas y mosquitos al borde de la carretera, y olió un olor acre.

Una piedra levantó mil olas y los estudiantes tenían opiniones diferentes.

Sheng: Se asustó cuando vio que alguien tiraba basura al río y que todavía había peces muertos flotando en el río.

Sheng: Vio que alguien había talado muchos árboles y los pájaros no tenían hogar.

Sheng: Vio que los cazadores de ranas capturaban a un gran número de sus compañeros y los vendían cruelmente a hoteles y restaurantes como snacks.

Sheng: No presta atención a los peatones cuando ve coches cruzando la calle volando. Está asfixiada por el aire contaminado que emiten los coches.

Sheng: Siento que el mundo exterior no es tan hermoso como dijimos y quiero regresar a un pozo seguro.

(La maestra tuvo una idea)

Maestra: ¿Hay alguna buena manera que podamos usar para criar esta ranita? Que viva en paz y felicidad con nosotros.

(Los estudiantes pensaron por un momento, con muchas ganas de intentarlo y llenos de interés)

Estudiante: Hagamos un cartel con las palabras "Todos tenemos la responsabilidad de proteger a los animales" y Dígale a la gente que sea amigable con los animales.

Sheng: Si encuentras gente cortando árboles y matando animales, llama a la policía y deja que atrape a estos tipos malos.

Salud: Debemos proteger el medio ambiente y no dejar que las casas de los animales se ensucien.

Estudiantes: No sólo deben comprender ellos mismos el conocimiento de la protección del medio ambiente, sino que también deben promover el conocimiento de amar a los animales y proteger el medio ambiente entre sus compañeros de clase, familiares y amigos.

......

Profesora: ¡Los alumnos hablaron muy bien! ¡Mientras todos trabajen juntos para proteger el medio ambiente y cuidar su tierra natal, mantendremos a las ranitas y los animales vivirán felices a nuestro alrededor!

En tercer lugar, reflexión sobre el caso

¡Estoy muy entusiasmado con las maravillosas ideas de los estudiantes! También estoy muy contento de no haberme perdido este hermoso paisaje. No enmarqué el pensamiento de los estudiantes de acuerdo con nuestros puntos de vista "dados por sentado", sino que les di espacio para pensar e imaginar. Afirmo las opiniones de los estudiantes, aprecio los descubrimientos de los estudiantes, los aliento a estar felices y les permito chocar con chispas de pensamiento innovador en una atmósfera relajada.

En esta aula los alumnos quedan satisfechos y desarrollados en muchos aspectos, y el trabajo de los profesores también brilla con el brillo de la creación. Los profesores y estudiantes pueden sentir la oleada de vitalidad, lo que nos hace sentir que el chino es maravilloso gracias a la vida y que la vida es maravillosa gracias al chino.

(1) Respetar la vida y prestar atención a la generación dinámica

La teoría de "vida y educación" del Sr. Tao Xingzhi nos ilumina que una persona que ha crecido desde su nacimiento tiene futuro. En el proceso de desarrollo del lenguaje, las fuentes de su pensamiento, cognición, emoción, lenguaje y vocabulario son la vida. El sentimiento, la cognición, el aprendizaje y el desarrollo del lenguaje en la vida son vívidos, tangibles y los más atractivos. Si la enseñanza en el aula está conectada con la vida, los estudiantes aprenderán vívidamente.

En este caso, quiero que los estudiantes digan que la rana saltó del pozo y vio esos hermosos paisajes, para que la rana sepa lo colorido que es el mundo exterior y amplíe su pensamiento. Pero un estudiante dijo que tal vez la rana no pudiera ver un paisaje tan hermoso. Le pedí que me dijera el motivo: el medio ambiente estaba contaminado. La razón por la que este estudiante tiene tal idea proviene de su experiencia de vida y su preocupación por la vida. Sin embargo, esta piedra provocó miles de olas y los estudiantes levantaron la mano para hablar de diversas situaciones de daño ambiental. Esto es lo que la vida ofrece a los estudiantes. Alguien dijo una vez que el aula debería ser un viaje hacia lo desconocido, donde es posible encontrar canales inesperados y caminos hermosos en cualquier momento, más que un proceso donde todo debe seguir una ruta fija y sin pasión. En el caso, frente a la repentina comprensión personalizada de los estudiantes, combiné hábilmente la generación con la configuración preestablecida, la capturé en el acto y la guié con sabiduría. En la colisión de ideas con el profesor y el texto, los estudiantes generaron ideas creativas de que "diferentes personas tienen opiniones diferentes", y los estudiantes se inspiraron mutuamente durante el intercambio. Los "Nuevos Estándares Curriculares" nos dicen: "El aula se volverá hermosa debido a la estructura de conocimiento que rompe con el pensamiento preestablecido de preparación de la lección, es flexible, respeta el pensamiento de los estudiantes, respeta el desarrollo de los estudiantes, respeta las críticas de los estudiantes y busca comprensión personal.

(2) Percibir la vida y estimular el pensamiento innovador

La vida es un océano donde hay vida, hay felicidad y tesoros, y el idioma chino proviene de la vida, entonces. Deje que los estudiantes aprendan del chino. Descubrir la vida, sentir la vida y crear vida es el punto de partida. Sólo comprendiendo la vida podemos encender la chispa de la inspiración en la colisión de la vida. agua de vida. Con la acumulación de vida, habrá olas de inspiración.

En este caso, fue la percepción de la vida de los estudiantes lo que llevó a “Creo que la rana puede”. Nunca había visto un paisaje tan hermoso. "Inspiración. Con la ayuda constante de los profesores, necesitamos abrir los ojos y mirar todo, escuchar todo, abrir el corazón, comprender la vida, estimular el interés y cultivar la emoción de amar la vida. En el caso, durante el discurso proceso, los estudiantes también dieron chispa a nuestro pensamiento creativo inesperado y surgen nuevas preguntas inesperadas y nuevas respuestas, que siempre llena el aula de dudas, resalta y presenta clases maravillosas.

(3) Volver a la vida y actuar. maravillosamente.

“La extensión del aprendizaje del idioma chino es igual a la extensión de la vida. "De hecho, donde hay vida, hay idioma; la vida está llena de sabor chino y aprender chino es para una vida mejor. En este caso, aproveché la oportunidad y pregunté: "Entonces, ¿qué buen método podemos utilizar? criando esta ranita? Déjalo vivir con nosotros seguro y feliz. "Esto provocó una acalorada discusión. Por lo tanto, debemos prestar atención a la experiencia de vida de los estudiantes, valorar la práctica social, cuidar la naturaleza, desarrollarnos armoniosamente entre el hombre y el medio ambiente, vivir en armonía y promover el desarrollo sostenible de la humanidad, porque los seres humanos son Los espíritus de la naturaleza, si no pueden desarrollarse en armonía con la naturaleza, sufrirán una venganza despiadada de la naturaleza y eventualmente se destruirán a sí mismos. Los maestros permiten a los estudiantes explorar activamente, comprender la vida, aprender a vivir, transformar la vida y ser dueños de la vida. en el vasto mundo.

De este modo, se puede dar vida al aula y se puede traer vida al aula. El diálogo igualitario entre profesores y estudiantes en el aula orientada a la vida puede movilizar a los estudiantes para aprender chino. en combinación con la vida, que verdaderamente encarna la participación y la participación efectiva de todos los miembros, y que verdaderamente encarna el espíritu del aula. ¡Es maravilloso gracias a la vida, que resalta plenamente que la vida es la fuente del aula!