Material educativo sobre seguridad para clases de jardín de infantes [3 piezas]

1. Tenga una comprensión preliminar de las características básicas de los gases y sepa que los gases son dañinos para el cuerpo y no pueden alterarlos.

2. Saber utilizar el Qi correctamente y establecer aún más un sentido de autoprotección.

Preparación de la actividad:

Traiga sus propias fotografías "un conjunto de fotografías pequeñas de varios aparatos de gas"

Proceso de la actividad:

1 . Inspire a los niños a hablar sobre la amplia aplicación de los gases en nuestras vidas basándose en sus experiencias de vida existentes.

Pregunta:

(1) Tenemos que comer todos los días. ¿Qué usan mamá y papá para cocinar?

(2) ¿En qué otro lugar de la vida necesitamos usar Qi?

Basándose en lo que los niños están hablando, muestre pequeñas imágenes de varios aparatos de gas. Resumen: El gas se utiliza en muchos lugares de nuestras vidas.

2.Comprender las características básicas de los gases.

Preguntas: (1) ¿Por qué se puede utilizar gas para cocinar alimentos?

(2)¿Qué es un gas? ¿Podemos verlo, olerlo?

Resumen: El gas es un gas venenoso. No tiene color ni sabor y puede arder cuando se expone al fuego. Para evitar que las personas corran peligro durante el uso, los trabajadores agregan una sustancia olorosa al producir el gas para hacer que el gas produzca un olor, de modo que cuando el gas se escape, lo descubramos fácilmente.

3. Educar a los niños sobre cómo protegerse cuando utilizan gas y aprender varias formas correctas de utilizarlo.

(1) Guíe a los niños a mirar la Figura 1.

Pregunta: ¿Está haciendo esto bien? ¿Por qué?

Resumen: Cuando encuentres olor a gas en el interior, debes abrir rápidamente puertas y ventanas para ventilar y dejar entrar aire fresco.

(2) Guíe a los niños a mirar la Figura 2.

Pregunta: ¿Qué está haciendo? ¿No podemos hacer esto?

Resumen: El interruptor de gas es una puerta que controla la entrada y salida de gas al ducto. Si los niños juegan con el interruptor, es fácil provocar intoxicación por gas y poner en peligro la vida de las personas.

(3) Guíe a los niños a mirar la Figura 3.

Pregunta: ¿Qué pasó y qué debo hacer?

Resumen: Después de que hierva el contenido de la olla, baje el fuego o apáguelo a tiempo. Si el fuego no se apaga a tiempo, el contenido de la olla se desbordará para extinguir el fuego y el gas seguirá saliendo, provocando fácilmente una intoxicación por gas.

4. Consolidar conocimientos a través de juegos de competición.

Enseña a los niños a señalar imágenes a voluntad y a responder primero.

El interruptor de gas no interferirá con los objetivos en movimiento:

1. Debes saber que el gas es perjudicial para el cuerpo y no te metas con el interruptor de gas.

2. Potenciar la conciencia de autoprotección de los niños.

Preparación de la actividad:

Lleva a los niños a la cocina para que vean cómo el chef utiliza los utensilios de cocina. Gráfico mural educativo "Uso Seguro del Gas"

Puntos orientativos:

1. Guíe a los niños para que revisen sus sensaciones al visitar la cocina.

2. Discusión: El papel del gas en nuestras vidas, ¿cómo utilizamos el gas los padres?

3. Guíe a los niños a observar el cartel mural.

4. Discusión: ¿Qué están haciendo los niños de la imagen? ¿Es esto lo correcto?

5. El profesor guía a los niños para completar el contenido del paquete de aprendizaje.

Objetivos de llamar la atención y encontrar peligros ocultos

1. Comprender las causas de los incendios en la vida diaria, saber no jugar con fuego casualmente y desarrollar conciencia sobre la prevención de incendios;

2. Cultivar la capacidad de detectar peligros de incendio;

3. Desarrollar el hábito de ser valiente y pensar con calma cuando se encuentre con problemas.

Actividades para preparar

1. Material didáctico "Terrible Fire" y material didáctico "Jiajia's Home";

2. Varias imágenes relacionadas, incluidas Hay un derecho y incorrecto;

3. Tablero de visualización de imágenes.

Actividades importantes y difíciles

Enfoque: comprender las diversas causas de los incendios en la vida diaria, saber no jugar con fuego a voluntad y desarrollar conciencia sobre la prevención de incendios;

Dificultad: Capacidad para detectar riesgos de incendio.

Proceso de la actividad

1. Utilice videoclips para estimular el interés de los niños en participar en las actividades y permitirles comprender los peligros del incendio.

(1) Reproduzca el video corto "Terrible Fire" y pregunte: ¿Qué pasó en el video corto? ¿Da miedo? ¿Qué causó el incendio?

(2) Los niños pueden discutir libremente las causas de los incendios y hacer dibujos relacionados.

2. Comprender las causas de los incendios, identificar los peligros ocultos en la vida y cultivar la conciencia de los niños sobre la prevención de incendios.

(1) Tomando "¿Qué causa los incendios? Mírame a los ojos" como línea principal, busque imágenes que puedan causar incendios, muestre las imágenes seleccionadas en el tablero de visualización y explique los motivos de la selección. . Varias imágenes relacionadas, nota: algunas están incorrectas y otras son correctas.

(2) Muestre el material educativo "Jia Jia's Home": deje que los niños descubran los riesgos de incendio en el hogar según la situación y comparen quién es el más llamativo.

3. Resuma los peligros de incendio descubiertos en esta actividad y explore medidas simples de autoprotección para los niños cuando se encuentren con un incendio.

Ampliación de actividad

¿Qué debemos hacer si nos encontramos con un incendio? (Suena la alarma de incendio) Realicemos un simulacro de escena de incendio para entrenar la capacidad de reacción de los niños en el lugar y educarlos para que sean valientes y estén tranquilos cuando se encuentren con cosas.

Ámbito social de la clase de jardín de infantes: educación sobre seguridad: qué hacer si se pierde

Objetivos de la actividad:

1. Guiar a los niños para que utilicen su experiencia existente para ayude a sus amigos perdidos a pensar. Encuentre el método más apropiado;

2. Exprese con valentía sus pensamientos y cultive sentimientos de preocupación por los demás.

Puntos clave y dificultades:

Puntos clave: Ayuda a los amigos perdidos a encontrar la forma más adecuada de buscar ayuda.

Dificultad: Cultivar a los niños para que se preocupen por los demás.

Creación de material: Se perdieron 3 piezas de vídeo y el entorno se creó con antelación.

Proceso de actividad:

1. Experiencia perceptiva:

Profesor: Tres niños de nuestra clase están perdidos, perdidos. Ayudémoslos juntos.

Representa la escena de perderse en la carretera (intersección)

Pregunta: ¿Dónde está el hijo de XX? ¿Qué le pasó? ¿Qué debemos hacer a continuación? Ayudémoslo juntos.

Pautas:

1. Guíe a los niños para que ayuden a sus amigos e inspiren sentimientos de preocupación por los demás.

2. Animar a los niños a expresar sus opiniones con audacia y claridad.

Resumen: Esperar en la carretera o en la acera es la forma más segura. También puedes pedir ayuda a la policía. (La cogestión también es posible)

2. Hablar de experiencia:

Actué en la escena donde la comunidad está perdida.

Resumen: Puedes esperar donde estás o puedes pedirles a los porteros de la comunidad que llamen a tus padres o familiares y le pidan a un adulto que te recoja.

En tercer lugar, mejore la experiencia:

lRepresente la escena de perderse en el supermercado (hipermercado)

Por favor, cuéntele al niño perdido la escena en ese momento y Pregunte. Otros niños tienen su opinión. Piense en una solución factible.

Resumen: En el supermercado puedes esperar donde estás o puedes buscar vendedores y personal. Diles a tus padres dónde estás a través del altavoz y vienen a recogerte. (Continúa viendo el vídeo, ¿cómo lo hizo el niño XX?)

Cuatro. Extensión:

Después de perdernos, los padres estarán muy ansiosos y no queremos perdernos. Entonces, ¿a qué debes prestar atención cuando sales con tu familia? (Los niños hablan libremente)