La situación actual y los problemas de la educación de calidad para los alumnos de primaria
Primero, ¿qué es la educación de calidad?
Una estructura de calidad completa incluye una estructura de calidad fisiológica, una estructura de calidad cultural y una estructura de calidad psicológica. En una estructura de calidad completa, la base es la estructura de calidad física, el intermediario es la estructura de calidad psicológica y el contenido central es la estructura de calidad cultural. Las tres estructuras de calidad se restringen y penetran entre sí y coexisten en una estructura de calidad general unificada. Por lo tanto, la estructura general de la calidad es el foco de la educación de calidad. El propósito de la educación de calidad es promover el desarrollo físico y mental de los estudiantes y mejorar las habilidades ideológicas y morales, científicas y culturales, laborales, la calidad física y la calidad psicológica de las personas. En otras palabras, manejar correctamente la relación entre el aprendizaje de conocimientos, la mejora de la calidad y el cultivo de habilidades es el concepto central de la educación de calidad. La educación de calidad debe permitir a los estudiantes desarrollarse de manera integral moral, intelectual, física y estética.
En segundo lugar, ¿cuál es la importancia de una educación de calidad en las escuelas primarias?
La calidad general de los estudiantes de la escuela primaria está relacionada con la calidad general de nuestra nación china y determina el nivel de desarrollo de nuestra los recursos humanos del país. Para mejorar la calidad general de la nación china, los destinatarios de la educación básica deben ser todas las personas educadas, y no un pequeño número de estudiantes en instituciones de educación superior. Desde esta perspectiva, la educación de calidad consiste en crear educación para cada niño, en lugar de seleccionar a los niños adecuados para recibir educación. Las cualidades humanas básicas incluyen cualidades ideológicas y morales, científicas y culturales, habilidades laborales, físicas y psicológicas. Es responsabilidad de los educadores cultivar y mejorar las cualidades básicas de los estudiantes a través de la educación, y también es la tarea principal de la educación básica.
3. ¿Cuáles son los principales factores que afectan la calidad de la educación en las escuelas primarias?
A través de la investigación sobre educación de calidad en las escuelas primarias, se puede encontrar que los principales factores que restringen el desarrollo de una educación de calidad en las escuelas primarias son:
1. la educación conduce a una comprensión estrecha.
La falta de una comprensión completa de la educación de calidad ha llevado a algunos administradores y docentes escolares a tener una comprensión demasiado limitada del concepto de educación de calidad, y su contenido didáctico es obviamente unilateral. Algunos docentes confunden educación de calidad con segunda aula. Cuando se habla de educación de calidad, se piensa en la segunda aula, cuyo contenido principal son los grupos de interés. Bajo esta influencia, han surgido varias escuelas intensivas y clases de interés. Como resultado, la gente descubrió que la educación de calidad todavía no era tan buena como la educación en el aula, por lo que se centraron en la reforma de la enseñanza de las materias y, naturalmente, ignoraron la segunda aula. El contenido principal de la enseñanza de las materias es chino, matemáticas, inglés y otras materias con resultados sobresalientes. Se puede observar que la comprensión estrecha de la educación de calidad conduce a una falta de cohesión y penetración de los diversos contenidos de la enseñanza, lo que obviamente viola el principio sistemático de la educación de calidad. Como resultado, la educación de calidad no se ha desarrollado en profundidad.
2. La educación orientada a los exámenes todavía tiene una influencia de gran alcance.
En el contexto de la educación a largo plazo orientada a los exámenes en China, los resultados de los exámenes se han convertido en el principal símbolo del logro educativo. Los resultados de los exámenes están vinculados a la admisión de los estudiantes a la educación superior. Este enfoque ciego en los resultados de los exámenes no puede eliminarse en el corto plazo. Algunas personas en la sociedad también dicen que una educación de calidad reduce el tiempo de estudio de los estudiantes y tiene un impacto negativo en la tasa de matrícula. Se puede observar que la influencia profundamente arraigada de la educación orientada a los exámenes es un factor adverso que restringe el desarrollo de una educación de calidad.
3. La reforma de los contenidos educativos va por detrás de la reforma de las formas educativas.
Hoy en día, el contenido de los libros de texto de primaria en nuestro país se ha modificado mucho, pero el examen de acceso sigue siendo el objetivo del contenido de los libros de texto. Aunque algunas escuelas con buenas condiciones compran libros de texto optativos, estos libros de texto incluyen materias clave y materias no clave. Las materias clave son las materias que se evalúan en el examen de ingreso. Los temas no clave naturalmente dejarán paso a los temas clave. Por supuesto, la situación y el nivel educativo de las escuelas en diferentes lugares son diferentes, por lo que es muy aleatorio ofrecer cursos optativos o clases de actividades. Todavía es difícil salir del círculo vicioso de la educación orientada a los exámenes.
4. La educación de calidad anhela el éxito, pero el resultado es contraproducente.
El afán de los gerentes por obtener resultados rápidos ha llevado a una falta de estandarización en las reformas docentes. Los objetivos y planes de implementación no están claros, y los planes de implementación son imperfectos y en su mayoría son planes correctivos y temporales. La utilidad y la comparación son las causas fundamentales del afán de éxito. En el proceso de reforma, esto se manifiesta en los cambios e inconstancia de los temas de enseñanza. La falta de implementación del proceso de acumulación de datos, análisis de datos y resumen de datos conducirá a resultados contraproducentes.
Por lo tanto, en la educación orientada a la calidad, no debemos apresurarnos hacia el éxito, practicar paso a paso y acumular experiencia. Ésta es nuestra línea firme.
4. ¿Qué medidas se toman para fortalecer la calidad de la educación en las escuelas primarias?
1. Cambiar los conceptos educativos y centrarse en la innovación ideológica.
A través de un cuidadoso estudio y resumen, los profesores innovan ideas y se dan cuenta plenamente de que el objetivo de una educación de calidad es adaptarse a las necesidades del desarrollo moderno, enseñar a los estudiantes cómo ser personas, hacer cosas, estudiar y trabajar. , y enseñar a los estudiantes moral, intelectual, física y estética, el desarrollo integral del trabajo, y sentar una base sólida para futuros estudios. Cambiar los conceptos educativos requiere que los profesores cambien completamente sus métodos de enseñanza, adopten una enseñanza "heurística" innovadora, estimulen la creatividad y el pensamiento innovador de los estudiantes y abandonen la enseñanza "intensiva" original. Esto ayudará a los estudiantes a dar rienda suelta a su personalidad y potencial y les permitirá desarrollarse de manera integral.
2. Continuar la reforma docente y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
El principal canal para una educación de calidad es el aula. Mejorar la calidad de la enseñanza a través del aula es clave para lograr esta transición. ¿Cómo mejorar la eficiencia docente en el aula? Esto requiere esfuerzos continuos para intensificar la reforma de las aulas y optimizar los objetivos de enseñanza y el ambiente del aula. Los profesores deben encontrar formas de hacer que los estudiantes aprendan activamente, innovar en los métodos de enseñanza, cambiar la enseñanza pasiva por un aprendizaje activo y cambiar el hábito de los estudiantes de recuperar lecciones dentro y fuera de clase.
3. Fortalecer la construcción del cuerpo docente y reformar los contenidos docentes.
Para mejorar las capacidades innovadoras de los estudiantes, los profesores deben desarrollar un sistema integral de materiales del curso y agregar rápidamente contenido nuevo que refleje los requisitos de los tiempos. Los docentes de alta calidad son la base para obtener resultados docentes de alta calidad. Fortalecer la construcción del equipo docente, mejorar el autocultivo de los docentes, fortalecer la formación de habilidades docentes y estimular la dedicación de los docentes son los requisitos básicos para una educación de calidad. Por lo tanto, es necesario cambiar la imagen de los docentes de primaria como educadores, mejorar la calidad de la enseñanza de los docentes y promover la transformación de los docentes del tipo académico al tipo de investigación científica.
4. Cooperar entre familias y escuelas y apostar por la educación humanística.
La primera escuela de un niño es la familia, y el primer maestro son los padres. Los padres tienen una responsabilidad ineludible respecto de la educación de sus hijos. Por lo tanto, los padres deben cooperar activamente con el trabajo escolar, como las salidas de primavera y el entrenamiento militar. Además, los padres también deben prestar atención a la educación humanista de sus hijos, como enseñarles algo de sentido común y principios de vida, aprender la ética de vida más básica y sentar las bases para el crecimiento de los estudiantes.