Registros y reflexiones sobre las actividades de formación escolar en matemáticas de primaria (cuatro artículos)
Escuela: xxx
Tiempo de formación: 9 de septiembre.
Lugar de formación: xxx
Ponente: Zhang Xiaoyan
Número de alumnos: 7
Modelo de investigación y formación: investigación preliminar y planificación .
Participantes:
, Ruan Jianhua, Shen Ping, Sheng, Zhu Dongmei, Ni
Persona de contacto: Zhang Xiaoyan.
Tema de Investigación y Formación:
Esta actividad tiene dos contenidos. 1. El líder del equipo transmitió el contenido de la reunión del director de docencia e investigación celebrada por la escuela el 10 de septiembre: el vicepresidente Ni explicó los puntos clave de la formación en docencia e investigación en el primer semestre del año académico 20xx en Pinghu Docencia e Investigación. Centro, enfatizando que el equipo de enseñanza e investigación debe resumir las experiencias exitosas y analizar los problemas existentes. Sobre la base de continuar estudiando la "Guía de gestión de la enseñanza de la educación obligatoria de la provincia de Zhejiang" y las "Sugerencias de enseñanza de la escuela primaria de la provincia de Zhejiang", formularemos mejoras. medidas y prestar mucha atención a los eslabones débiles. A través de las actividades del grupo de enseñanza e investigación, optimizamos constantemente los comportamientos docentes diarios de los docentes, transformamos eficazmente los nuevos conceptos y nuevos requisitos del nuevo plan de estudios en comportamientos docentes normales de todos y consolidamos la base normal de enseñanza de "ligera y de alta calidad". , y mejorar integralmente la implementación de nuevos cursos en diversas disciplinas de nivel y calidad de enseñanza. En respuesta a los requisitos anteriores, la escuela continuará implementando el sistema de conferencias puerta a puerta y declarará de forma independiente las actividades de clases abiertas.
En segundo lugar, combinado con los puntos de trabajo del centro de formación y con base en el plan de trabajo docente de la escuela primaria adscrita a la Universidad Normal de Shiping para el primer semestre del ciclo escolar 20xx, los docentes de nuestra escuela baja El grupo de investigación y enseñanza de matemáticas de nivel nivel discutió y formuló un plan de estudios adecuado a las características de sus propias materias y a la edad de los temas y planes de enseñanza e investigación. Debido al aplazamiento del proyecto de la profesora Zhu Dongmei, continuaremos realizando investigaciones docentes en torno a su proyecto municipal "Estrategias de enseñanza de matemáticas en la escuela primaria basadas en el modelo de operación de supermercados". Además, también llevaremos a cabo la actividad temática "Práctica efectiva". * * * Discusión".
Registro de Actividades del Grupo Escolar de Docencia e Investigación en Matemáticas de Grado Inferior en Escuelas Primarias 2
Hora: 28 de febrero de 20XX
Lugar: Congreso Sala
Tema: Interpretación de los "Estándares Curriculares de Matemáticas de la Escuela Primaria"
Personal: Todos los profesores de matemáticas
Contenido:
1. "Estándares del plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria"
1. Mejorar la calidad de la enseñanza de los estudiantes y cultivar las bases para el aprendizaje permanente.
La alfabetización matemática es la suma de conocimientos matemáticos básicos, habilidades básicas, ideas y conceptos matemáticos que las personas adquieren a través de la educación matemática, la práctica de autoestudio y las actividades cognitivas, así como la calidad del pensamiento matemático resultante y la resolución de problemas. capacidad de resolución.
2. Establecer las bases necesarias para todos los estudiantes y fortalecer la aplicación y práctica de las matemáticas.
Los fundamentos de las matemáticas deben reexaminarse con los tiempos y el contenido de los cursos de matemáticas debe determinarse en función de las necesidades de los estudiantes para adaptarse a la vida social moderna y el desarrollo futuro, así como los requisitos para construir una estructura de conocimiento matemático concisa. Es necesario comprender la columna vertebral del conocimiento matemático, resaltar los principios básicos y los métodos generales y fortalecer de manera efectiva la base de los cursos de matemáticas.
3. Prestar atención a las necesidades matemáticas de los diferentes estudiantes y brindar espacio para la elección y el desarrollo.
Existen diferencias de personalidad entre los estudiantes y diferentes estudiantes pueden tener un desarrollo matemático diferente. Es necesario proporcionar diseños de cursos de matemáticas diferentes y diversos, aumentar la selectividad de los cursos y hacer que los cursos de matemáticas sean adecuados para todos los estudiantes.
4. Prestar total atención al proceso de aprendizaje y guiar a los estudiantes a explorar el conocimiento.
Debemos seguir las leyes del desarrollo cognitivo y psicológico, organizar racionalmente el contenido de la enseñanza, demostrar el proceso de generación, desarrollo, formación y aplicación del conocimiento, fortalecer las actividades de aprendizaje de las matemáticas y brindar a los estudiantes oportunidades para sentir y experimentar. .
5. Fortalecer la función educativa de la evaluación y fomentar el progreso de los estudiantes.
La evaluación del aprendizaje de las matemáticas consiste en evaluar los logros y niveles de los estudiantes a través del aprendizaje de las matemáticas, al mismo tiempo que orienta a los estudiantes a mejorar su aprendizaje y su superación personal; también es una parte importante de la implementación de retroalimentación, evaluación y estrategias de enseñanza;
6. Fortalecer la aplicación de las tecnologías de la información modernas y promover la integración de los cursos de tecnología de la información y matemáticas.
Los cursos de matemáticas deben fortalecer vigorosamente la aplicación de la tecnología de la información moderna, aprovechar plenamente el papel positivo de la tecnología de la información moderna en la reforma del plan de estudios de matemáticas y hacer de la tecnología de la información moderna un medio y una herramienta eficaz para que los estudiantes obtengan información. recursos y llevar a cabo el aprendizaje y la comunicación y una amplia plataforma.
En segundo lugar, se comentan los problemas existentes en la enseñanza en cada grado.
En el diagnóstico de la capacidad de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes de primer grado y secundaria, "cuántas fotos se pueden colocar en cada álbum de fotos" debe relacionarse con varios elementos.
Resultado: Si el alumno puede enumerar la fórmula correspondiente, se considerará correcta.
2. Compara los dos métodos y explica las razones. Esta pregunta compara la velocidad y calcula si la diferencia de velocidad es un método.
Resultado: Este es un método, aquí solo se puede comparar "distancia" como segundo método.
3. En la enseñanza de matemáticas de quinto grado, la tasa de error en la resolución de ecuaciones es muy alta y la tasa de precisión solo se puede mejorar mediante el cálculo.
En el nuevo libro de texto, resolver ecuaciones es un vínculo propenso a errores, porque sin la suma, resta, multiplicación y división de números positivos y negativos como base, es difícil para los estudiantes resolver correctamente problemas más complejos. ecuaciones. Puede utilizar el método de "convertir lo negativo en positivo y lo pequeño en grande" para complementar el método de resolución de problemas.
Registro de Actividades del Grupo de Docencia e Investigación de Matemáticas de Grado Inferior en Educación Primaria 3
Durante la comunicación del grupo de docencia e investigación de hace unos días, nuestro grupo se ha comunicado y aprendido sobre rutinas de enseñanza y tareas de aprendizaje de los estudiantes.
El día de hoy, los docentes de nuestro grupo de docencia e investigación de grado inferior realizaron una actividad docente e investigadora sobre análisis de materiales didácticos. Durante la actividad, también realizamos un análisis e intercambio sobre los materiales didácticos del segundo año de carrera. escuela secundaria. La primera unidad del volumen de segundo grado es la comprensión de las unidades de longitud. El aprendizaje de esta parte del conocimiento se trata más de aprender a través de actividades. Para que los niños se calmaran y se conectaran mejor con los cálculos del semestre anterior, decidimos dedicar la segunda unidad a la enseñanza. Esta unidad se centra en las habilidades informáticas y está escrita principalmente en un ambiente tranquilo. Por lo tanto, primero puede enseñar algunos cálculos de suma y resta, luego enseñar unidades de longitud y luego conectarlos con la enseñanza de cálculo de suma y resta, para que los niños puedan aprender de forma dinámica y dinámica, mejorando la eficiencia del aprendizaje sin perder el interés.
Ahora prestaremos más atención a la segunda unidad de análisis del material docente, el grupo de docencia e investigación. La unidad que analizamos tiene varias características:
1. Combinación de enseñanza de aritmética escrita y enseñanza de resolución de problemas.
100. En el pasado, el objetivo de la enseñanza era permitir a los estudiantes comprender los principios de cálculo, dominar las reglas y métodos de cálculo y lograr competencia en el cálculo a través de cierta capacitación. El cambio sobresaliente en el diseño de este libro de texto es que los cálculos escritos ya no se enseñan de forma aislada, sino que los cálculos escritos se ubican en un contexto realista de resolución de problemas prácticos, de modo que aprender los cálculos escritos y aprender a utilizarlos para resolver problemas se realice de manera orgánica. conjunto.
Por ejemplo, en la primera lección de hoy: "Dos números más dos números", el libro de texto primero proporciona un escenario en el que un estudiante de segundo año quiere tomar un autobús para visitar un museo. El elfo preguntó: "¿Cuáles dos clases comparten el mismo coche?", poniendo a los estudiantes en una situación problemática. A través del Ejemplo 1, Ejemplo 2 y Ejemplo 3, se plantean respectivamente tres preguntas sobre el ciclismo, todas las cuales deben resolverse mediante cálculos. Cuando los estudiantes entienden matemáticas y algoritmos, pueden resolver problemas. Esto no solo permite a los estudiantes experimentar el proceso de formación del conocimiento aritmético escrito, sino que también les permite experimentar todo el proceso de aplicación de la aritmética escrita para resolver problemas. Los estudiantes construyen activamente conocimientos en este aprendizaje con propósito, obtienen experiencia exitosa en el uso de las matemáticas y desarrollan gradualmente la capacidad de resolver problemas con las matemáticas y la conciencia de las matemáticas aplicadas.
2. Combínelo con contenido didáctico relevante para fortalecer el cultivo de la conciencia y la capacidad de estimación.
Este libro de texto experimental toma el fortalecimiento del cultivo de la conciencia de la estimación como uno de los enfoques de la reforma. En la enseñanza de la informática no sólo se debe organizar el contenido correspondiente de la enseñanza de la estimación, sino que también se debe prestar atención a la enseñanza de la estimación como un método de pensamiento importante para los estudiantes, y se debe prestar atención a la infiltración y el cultivo en combinación con la enseñanza de otros conocimientos matemáticos.
Por ejemplo, en esta unidad, en la enseñanza de la suma y resta hasta 100, se dispone la sección "Suma y resta estimadas", que es el comienzo de la enseñanza formal de la estimación. Aquí usamos el ejemplo de una madre que va a la tienda a comprar tres cosas con 100 yuanes y dejamos que los estudiantes juzguen si la madre tiene suficiente dinero mediante una estimación. A través de discusiones e intercambios grupales podemos demostrar diferentes métodos de estimación.
Permita que los estudiantes comprendan que la estimación también es una estrategia de resolución de problemas, y que la estimación también puede tener diferentes métodos, que pueden usarse para resolver algunos problemas de manera concisa y rápida.
3. El libro de texto también presta atención al contenido de cultivar la conciencia de estimación en contenidos o ejercicios de enseñanza relevantes.
Por ejemplo, en la enseñanza de "Unidades de Longitud", hay algunos ejercicios para observar la longitud aproximada de los objetos. Al medir objetos, solo se requiere la longitud aproximada. Permita que los estudiantes comprendan que al resolver problemas prácticos, a veces no se necesitan cálculos precisos o resultados precisos, solo datos aproximados pueden lograr el objetivo. Después de enseñar a los estudiantes métodos básicos de estimación, el libro de texto también organiza algunos ejercicios para utilizar métodos de estimación para resolver problemas prácticos simples para mejorar gradualmente las habilidades de estimación de los estudiantes.
Basado en el análisis de materiales didácticos, nuestra unidad de comunicación se centra en la capacidad de pensamiento y de cálculo de resolución de problemas de los niños, y los cálculos se derivan de la resolución de problemas prácticos. En este proceso, se debe entrenar a los niños para que piensen mucho, se comuniquen con audacia, expresen diferentes opiniones y amplíen su pensamiento, "como diferentes disposiciones en el autobús". El cultivo de habilidades informáticas requiere cálculos tanto orales como escritos. Es necesario especificar y exigir estrictamente el formato de los cálculos escritos desde el principio y, al mismo tiempo, encontrar formas de reducir la tasa de error de los niños.
Registro de Actividad 4 del Grupo de Investigación Docente e Investigación Escolar en Matemáticas de Grado Inferior en Escuelas Primarias
Hora: 4 de abril de 20xx
Lugar: Congreso Sala
Tema: Cultivar a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de estudio.
Personal: Todos los profesores
Ponente: Ma Chong
Contenido:
Según las características físicas y mentales de los estudiantes de primer año, los estudiantes pueden aprender a escuchar atentamente, aprender a cooperar, aprender a comunicarse, hacer evaluaciones más apropiadas de uno mismo y de los demás, organizar actividades, hacer los deberes con seriedad, escribir con claridad y otros buenos hábitos para promover su desarrollo integral y su desarrollo permanente.
Principales modalidades de trabajo del grupo docente e investigador:
1. Estudiar las características de los materiales docentes y aumentar la sensibilidad experimental.
Los profesores preparan las lecciones de forma colectiva. Se requiere que cada maestro estudie cuidadosamente los libros de texto, los libros de enseñanza de los maestros y los estándares del plan de estudios de educación obligatoria antes de la clase, lea el libro completo, comprenda a fondo los libros de texto y haga un buen trabajo en el análisis de los libros de texto.
En segundo lugar, dar importancia a la enseñanza en el aula y activar el ambiente de investigación.
Centrarse en las experiencias de los estudiantes dentro y fuera del aula, diseñar actividades y materiales de aprendizaje basados en la experiencia y el conocimiento existentes de los estudiantes, crear diversas situaciones y cultivar las habilidades de observación y expresión del lenguaje de los estudiantes. El nuevo concepto de alfabetización de "reconocer más, escribir menos y leer temprano" defendido por los libros de texto experimentales se puede implementar para que los estudiantes puedan experimentar la diversión de aprender a través de juegos y aprender a través de juegos. Escriba un ensayo de enseñanza cada semana, prepare un libro de reflexión y confusión sobre la enseñanza cada semestre, reflexione detenidamente, realice al menos un estudio de caso, escriba un artículo de alta calidad, realice investigaciones sobre actividades de enseñanza e investigación y mejore sus capacidades de enseñanza e investigación. .
En tercer lugar, hacer un buen trabajo en la educación regular y cultivar hábitos de estudio.
A partir de las características físicas y mentales de los estudiantes de primer año, se capacita a los estudiantes para escuchar atentamente, aprender a cooperar, aprender a comunicarse, ser capaces de hacer evaluaciones apropiadas de sí mismos y de los demás, hablar de manera ordenada, tener hablar en voz alta, organizar actividades de manera ordenada, hacer la tarea con seriedad y tener buena letra. Los buenos hábitos como la limpieza y la pulcritud promueven el desarrollo integral de los estudiantes y el desarrollo permanente. (1). Muestra de plan de trabajo de formación escolar personal del profesorado (cuatro artículos) (2). Ensayos de muestra sobre resumen y reflexión de la investigación escolar de matemáticas (dos artículos) (3). Ensayo de muestra sobre un informe resumido de la formación individual en la escuela para profesores de escuela primaria (tres artículos) (4). Ensayo de muestra sobre un plan de trabajo personal de enseñanza e investigación en la escuela para profesores de chino de escuela primaria (tres artículos) (5). Ejemplo de plan de formación personal en la escuela para profesores de primaria (cuatro artículos) inicio de sesión en la plataforma de gestión: /(7). Resumen de la experiencia de formación de docentes en la escuela en 2021 (8). Resumen y experiencia de la formación escolar de recursos educativos de alta calidad en escuelas secundarias (9 plan de trabajo personal de formación escolar 2019);