Una breve discusión sobre la relación entre la lectura y la escritura en chino en la escuela primaria
Resumen: El proceso de lectura de los estudiantes es en realidad un proceso de absorción lenta desde el exterior hacia el interior. La escritura es la organización creativa y la expresión de la información recopilada a través de la lectura de textos. Aunque la lectura y la escritura puedan parecer independientes entre sí, están estrechamente relacionadas. La buena inspiración para escribir proviene de leer muchos libros. Los profesores de chino de la escuela primaria deben centrarse en cultivar la capacidad de los estudiantes para combinar lectura y escritura, practicar la escritura mientras leen y mejorar continuamente la alfabetización china de los estudiantes.
Palabras clave: chino de escuela primaria; lectura; escritura
Los "Estándares del plan de estudios chino de educación obligatoria" mencionaron que la lectura es una forma importante de recopilar información y la escritura es un proceso de expresión creativa. Estos dos procesos parecen relativamente independientes, pero se complementan. Combinar los dos de manera orgánica y manejar hábilmente la relación entre los dos es de gran importancia para mejorar la alfabetización china de los estudiantes.
1. Estimular el interés por la lectura y combinar orgánicamente el primer paso
¿Cómo ayudan los profesores chinos de primaria a los estudiantes a combinar "orgánicamente" la lectura y la escritura? Lo primero que hay que hacer es estimular el interés de los estudiantes por la lectura, recopilar información inspiradora y sublimar la nutrición cultural de una gran cantidad de libros para convertirlos en inspiración para escribir.
1. Los estudiantes son jóvenes, tienen poca experiencia en la vida y tienen una capacidad limitada para distinguir entre materiales de lectura buenos y malos.
Los profesores chinos deben recomendar materiales de lectura a estudiantes de diferentes edades en función de sus capacidades cognitivas para garantizar el primer nivel de lectura de los estudiantes. Por ejemplo, después de enseñar "El patito feo" a segundo grado, recomendé a los estudiantes leer los cuentos de hadas de Hans Christian Andersen mientras el hierro estaba caliente. Después de enseñar Jingyanggang en quinto grado, los estudiantes pueden leer Water Margin. Todo profesor de chino debería tener este tipo de "conciencia" docente.
La calidad de los libros actuales varía y la capacidad de discernimiento de los estudiantes no es alta debido a su corta edad.
Los profesores de chino deben tener una “idea” clara. Libros recomendados aptos para estudiantes de diferentes edades. Por ejemplo, cuando se trata de estudiantes de quinto y sexto grado, considerando que estos estudiantes tienen un alto nivel de alfabetización y ciertas habilidades de apreciación, los profesores chinos pueden recomendar a los estudiantes de esta edad que lean Cien mil porqués, Los cuentos de hadas de Grimm, El secreto del tesoro. Calabaza, etc
3. Recomendar literatura clásica
Además, los profesores chinos también pueden recomendar la lectura de literatura clásica china como "Viaje al Oeste", "El sueño de las mansiones rojas" y " El Romance de los Tres Reinos". O en clase, interceptar e interpretar adecuadamente capítulos más clásicos para cultivar el interés de los estudiantes en la lectura de literatura clásica.
En segundo lugar, enseñar métodos de lectura, combinación orgánica del segundo paso
Los buenos métodos de aprendizaje son la "llave de oro" para el éxito, por lo que los buenos métodos de lectura son la "tinta" para escribir bien. artículos. Los profesores chinos deben captar los intereses de los estudiantes y proporcionarles métodos de lectura que obtengan el doble de resultados con la mitad de esfuerzo.
Los profesores chinos deben permitir que los estudiantes dominen el verdadero significado de "lectura rápida y lectura intensiva". Mientras lees un libro rápidamente, puedes absorber completamente los nutrientes del libro. Hoy en día, algunos estudiantes piensan que la "lectura rápida" es el viejo dicho "claro de un vistazo". Pero la realidad es que los estudiantes sólo "hojean lo más destacado" y sólo tienen una comprensión aproximada del contenido del libro, y no pueden entrar en absoluto en el mundo espiritual del autor. Los profesores chinos deben permitir que los estudiantes mastiquen y prueben con cuidado mientras leen rápidamente, para que puedan combinar hábilmente la lectura y el pensamiento. Absorba verdaderamente la "nutrición" del libro, obtenga "información" valiosa y siente una base sólida para convertirlo en inspiración para escribir en el futuro.
En tercer lugar, de "leer" a "escribir", combinado orgánicamente con el tercer paso
1. Los profesores chinos de escuela primaria no solo deben proporcionar métodos de lectura científicos y eficaces, sino también ayudar. Los estudiantes transforman la “información” en inspiración para escribir.
Por ejemplo, a menudo se asignan tareas de diario a los estudiantes de forma regular, lo que les permite escribir cosas que les interesan en la vida. Al aplicar el conocimiento acumulado en la lectura diaria de libros, los profesores chinos revisan periódicamente los diarios de los estudiantes también es un método de enseñanza para revisar la capacidad de escritura de los estudiantes. Durante el proceso de corrección, los profesores pueden agregar algunas palabras de aliento para mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes, estimular su interés por la escritura y allanar el camino para escribir más artículos de alto nivel en el futuro.
2. Durante el proceso de lectura, los profesores de chino de primaria pedirán a los estudiantes que extraigan las buenas palabras y frases que encuentren y las marquen.
Como dice el refrán, "Una buena memoria es peor que un mal estilo de escritura". Los estudiantes deben desarrollar buenos hábitos de lectura y toma de notas. Los profesores pueden enseñar a los estudiantes métodos científicos de lectura y toma de notas.
(1) Tipo de extracto: extracto de buenas palabras y oraciones encontradas en lecturas extracurriculares.
(2) Iluminación: después de leer un artículo o un libro, combine la experiencia de los personajes del artículo con la realidad y escriba sus propios sentimientos y comprensión.
(3) Esquema: después de leer un libro, haga un esquema de los contenidos clave y básicos y regístrelos, para que realmente pueda captar las ideas creativas del autor.
3. Los estudiantes se encuentran en un período de pensamiento activo.
Los profesores chinos deben captar esta característica fisiológica de los estudiantes y permitirles usar su imaginación en la lectura. Los estudiantes absorben mucha "nutrición" leyendo muchos libros. En este proceso de lenta absorción, el profesor debe guiar a los estudiantes para que conviertan esas palabras rígidas en imágenes interesantes en sus mentes. Recopile y absorba "información" del mundo exterior al continente, brindando a los estudiantes un flujo constante de inspiración creativa. Por ejemplo, los maestros pueden guiar a los estudiantes para que usen su imaginación, crear algunas "presentaciones" para los estudiantes, dejar que los estudiantes reorganicen los libros que han leído y los "fragmentos" que han recopilado, y usar la imaginación salvaje de los estudiantes para guiarlos a combinar los fragmentos. en imágenes e imágenes. Escribir historias de manera informal no sólo ejercita la imaginación, sino que también mejora las habilidades de escritura y la alfabetización china de los estudiantes.
En resumen, la lectura y la escritura están inextricablemente vinculadas, y una lectura eficaz puede proporcionar un flujo constante de inspiración para futuros escritos. Los profesores de chino de la escuela primaria deben prestar igual atención a la lectura y la escritura y encontrar el punto de convergencia entre ambas, a fin de mejorar la alfabetización china de los estudiantes y mejorar su calidad general.
Materiales de referencia:
Zhu Jianjun. Transformación de la identidad del lector: punto de partida y posible final de la enseñanza de la lectura [J]. Chino de escuela primaria, 2010(13).
[2]Zhu Jianjun. Escritura * * * Isomorfismo: estrategias efectivas para la enseñanza de la escritura en las escuelas primarias [J]. Perspectivas de la educación global, 2010(3).
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