Habilidades de introducción antes de las clases de chino en la escuela primaria.
Introducción a las habilidades antes de la escuela primaria chino clase 1. Utilice el método de la historia para presentar y estimular el interés de los estudiantes.
Las historias de amor son una característica importante de los alumnos de primaria. El llamado método de introducción de la historia se refiere al método de contar una historia antes de la conferencia para atraer a los estudiantes o despertar el interés de los estudiantes en el contenido de aprendizaje, de modo que los estudiantes puedan tener una emoción psicológica feliz al escuchar la historia, de modo que pueden entrar sin problemas y con alegría en la nueva lección. En la enseñanza, si los profesores quieren introducir nuevas lecciones de forma eficaz, la introducción de cuentos es un método de introducción esencial. En la larga historia del idioma chino han surgido muchas historias hermosas y conmovedoras. Estas hermosas historias son como estrellas brillantes en el cielo nocturno, brillando con una luz deslumbrante.
Antes de comenzar la enseñanza, los profesores deben recopilar activamente historias basadas en el contenido de la enseñanza, utilizar adecuadamente algunas historias idiomáticas, fábulas e incluso inventar algunas historias cortas e interesantes basadas en los materiales didácticos para atraer la atención de los estudiantes. e inspirar el interés de los estudiantes en el contenido de esta lección. Por ejemplo, cuando enseñé el artículo "La niña de los fósforos", antes de clase, describí el contenido del texto en forma de cuento de hadas: Era una noche oscura y fría, y una niña descalza caminaba por la calle. vendiendo cerillas. La pobre chica acabó muriendo congelada en un rincón. ? Esta trágica y conmovedora historia conmovió profundamente a los estudiantes. Entonces la maestra preguntó:? ¿Sucede esto en nuestra vida real? Los estudiantes respondieron al unísono. no quiero! ? Entonces la maestra continuó preguntando:? Esta historia es en realidad un texto que estudiaremos. ¿Estarán los estudiantes dispuestos a estudiarlo en detalle conmigo? En ese momento, los estudiantes se interesaron y quisieron saber por qué la niña era tan lamentable. A través de esta introducción, se estimula eficazmente la curiosidad y el interés de los estudiantes. Los estudiantes participan en la enseñanza con gran interés y el efecto de la enseñanza se duplica con la mitad del esfuerzo.
En segundo lugar, utilice el método de introducción al juego para movilizar el entusiasmo de los estudiantes.
La naturaleza de los niños es ser juguetones y activos. A los estudiantes les encantan las historias y los juegos. En la enseñanza del chino en la escuela primaria, si los profesores pueden adaptarse a la naturaleza de los estudiantes e introducir juegos en la enseñanza, pueden crear una atmósfera de aprendizaje interesante, relajada y agradable, permitiendo a los estudiantes aprender felizmente y aprender a crear en juegos y competiciones. El método de introducción al juego centra la atención de los estudiantes en el juego, lo que favorece la mejora de la participación de toda la clase en el aprendizaje en un corto período de tiempo. Por ejemplo, en la enseñanza de "La luna y las nubes", el autor pidió a los estudiantes que primero adivinaran acertijos. ¿A veces cuelga de las copas de los árboles, a veces cuelga de la ladera de la montaña, a veces parece un disco, a veces parece una hoz? ;? Si quieres comer un malvavisco, ¿por qué no? ¿Porque está en el cielo? . La atención de los estudiantes fue inmediatamente atraída y todos se apresuraron a levantar la mano. Otro ejemplo es la enseñanza de "El Sol". Al comienzo de la clase, la profesora les dio a los alumnos un acertijo para que lo adivinaran: un anciano con la cara roja se levanta temprano todos los días y va a trabajar a tiempo. Mientras los estudiantes resuelven el misterio, escriba la pregunta. De esta manera, al adivinar acertijos de linternas, se moviliza eficazmente la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, se desarrolla el pensamiento de los estudiantes y se estimula el deseo de los estudiantes de explorar el conocimiento en el proceso de adivinar acertijos de linternas, lo que naturalmente les permite iniciar el aprendizaje de la mejor manera. estado mental.
En tercer lugar, cree situaciones de preguntas para guiar a los estudiantes a pensar.
Los antiguos decían:? ¿Aprender es más caro que pensar y el pensamiento surge de la duda? . ? ¿Sospechar? Es la chispa que enciende el pensamiento y la exploración de los estudiantes. ¿Sospechar? Haga que los estudiantes tengan un fuerte deseo psicológico de explorar, aproveche esta oportunidad para inducir a los estudiantes a resolver el suspenso, a fin de lograr la mejor combinación de enseñanza y aprendizaje. En la enseñanza de la introducción al chino en las escuelas primarias, como profesor, usted debe utilizar activamente la curiosidad de los estudiantes, combinar la enseñanza, crear suspenso inteligentemente y crear situaciones de preguntas para que los estudiantes puedan aprender con preguntas. Por ejemplo, cuando se enseña sobre ballenas, el maestro hace preguntas a los estudiantes tan pronto como comienza la clase: ¿Cuál es el animal terrestre más grande? ¿Cuál es el animal más grande del océano? ¿Es un pez? Debido a que los estudiantes están ansiosos por conocer las respuestas, este enfoque puede influir en ellos y centrar sus lecciones en torno a las preguntas. Para poner otro ejemplo, cuando enseñé "El Capitán", establecí una serie de preguntas entrelazadas para presentar la situación: ¿Normandía? ¿Qué barco es el número 1? ¿Por qué ocurren los naufragios? ¿Cuál era el estado del barco en el momento del naufragio? ¿Cómo dirigió audazmente el capitán el rescate? ¿Cuál es el resultado de este naufragio? Después de leer este artículo, los estudiantes tienen una idea del contenido y luego entran directamente en la etapa de apreciar y saborear al capitán.
Vale la pena señalar a los profesores que, aunque el efecto de introducir nuevas lecciones a través de situaciones problemáticas efectivas es obvio, deben prestar atención a la conexión interna entre el conjunto de problemas y el contenido del texto. No puede ser demasiado simple ni demasiado difícil.
En cuarto lugar, elija las técnicas de importación adecuadas según el contenido del curso.
Cada técnica de introducción es diferente, y el contenido de la adaptación también es diferente. La importación inteligente requiere la mejor combinación de contenido del curso y métodos de importación para complementarse entre sí para que la importación pueda ser natural y fluida. Los profesores deben comprender plenamente el contenido del nuevo curso, formar mentalmente un marco aproximadamente completo y seleccionar técnicas de introducción correspondientes en función de las características del contenido.
5. La importación debe ser concisa y apropiada, no demasiado engorrosa.
Al inicio de la introducción de conocimientos, el foco del aula también debe estar en la explicación y enseñanza del contenido del curso. Si la proporción de importación es demasiado grande, consumirá tiempo de clase y provocará el error de anteponer el carro al caballo. Además, las capacidades de comprensión y aceptación de los estudiantes de primaria aún no se han formado completamente y no pueden comprender completamente las presentaciones demasiado complejas. Por lo tanto, la introducción del chino en la escuela primaria debe ser concisa, apropiada y servir eficazmente al contenido de la enseñanza.
En sexto lugar, la introducción debe estar lo más vinculada posible a la vida.
Conecte la introducción al aula con la vida real de los estudiantes y utilice lo que los estudiantes ven y sienten todos los días para presentar nuevos contenidos de la lección. Esto no solo facilita la comprensión de los estudiantes, sino que también les permite ingresar rápidamente al aula y. recibir mejor información. Es más probable que el contenido cercano a la vida despierte el pensamiento profundo de los estudiantes, ayudándolos a explorar el contenido del curso más profundamente y adquirir más experiencia.
7. Varios principios que se deben seguir en la enseñanza de introducción al chino en las escuelas primarias.
La enseñanza eficaz debe seguir ciertos métodos y principios. En la enseñanza de introducción del idioma chino en las escuelas primarias, aunque existen diversas formas de introducción, se debe considerar su racionalidad y cientificidad, y se deben resaltar activamente los siguientes principios:
(1) Principio de pertinencia: El La meta docente es el punto de partida de la enseñanza y el destino, a lo largo de todo el proceso docente, por lo que la introducción también debe diseñarse de acuerdo a las exigencias de los objetivos docentes.
②Principio de resumen: la introducción debe ser cuidadosamente diseñada, breve y concisa, y esforzarse por utilizar la menor cantidad de palabras y el menor tiempo para centrar la atención de los estudiantes para que puedan ingresar rápidamente a la situación de aprendizaje.
③Principio científico: La enseñanza debe ser científica. El diseño presentado también es altamente científico, con ideas correctas, argumentos lógicos, ejemplos confiables y precisos, métodos estrictos y estandarizados y símbolos objetivos.
(4) Principio de innovación: ¿los profesores deben preparar cuidadosamente cada texto y diseñar hábilmente el lenguaje de introducción y los métodos de introducción para que los estudiantes puedan tener cada lección? ¿Nuevo sentimiento? . En la enseñanza, los profesores sólo pueden mejorar continuamente la eficiencia de la enseñanza si comprenden eficazmente los principios de introducción en el aula antes mencionados y utilizan fielmente las estrategias de introducción.
Resumen: La enseñanza de introducción al aula no es sólo una ciencia, sino también un arte. Hay muchas maneras de presentar las clases. En la enseñanza, siempre que resumamos y analicemos cuidadosamente, investiguemos e innovemos constantemente los métodos de enseñanza y los utilicemos de manera flexible, cualquier habilidad de introducción puede hacer que el aula sea animada e interesante.