Un resumen de las actividades de preparación de lecciones colectivas de idioma chino en la escuela primaria
Resumen de las actividades colectivas de preparación de lecciones de chino de la escuela primaria 1. Ideología rectora
Este semestre, bajo el liderazgo de la escuela, nuestro grupo de preparación de lecciones de chino de tercer grado, de acuerdo con el plan de trabajo de nuestro grupo de enseñanza e investigación de chino, todos los miembros puedan estudiar seriamente teorías educativas y de enseñanza, investigar materiales y métodos de enseñanza, trabajar juntos en unidad y completar con éxito el plan elaborado al comienzo del semestre, que es brevemente Se resume a continuación:
II. Trabajo principal
1. Estudio El nuevo concepto curricular cambia el concepto de formación docente.
Debido a que estamos en la ola de reforma curricular, cada docente tiene la oportunidad de ejercer su sentido de innovación, pero sin una teoría correcta como guía, puede extraviarse. Tenemos claramente conciencia de la importancia del aprendizaje teórico, por lo que este semestre seguiremos fortaleciendo el aprendizaje teórico en la educación y la docencia. Con el apoyo de conceptos educativos avanzados, profundizaremos la reforma educativa y cambiaremos el modelo de enseñanza tradicional. Los docentes incorporan los conceptos de los nuevos estándares curriculares en su enseñanza. La enseñanza se centra en cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la cooperación, la comunicación y las habilidades prácticas de innovación, respetar las necesidades de los estudiantes y cultivar las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes.
2. Continuar realizando actividades colectivas de preparación de lecciones para mejorar la calidad de la preparación de lecciones de los docentes y la eficiencia de la enseñanza.
Este semestre, los miembros del equipo de preparación de lecciones pueden participar activamente en actividades de docencia e investigación los martes por la tarde. Durante la actividad todos podrán intercambiar ideas y expresar sus opiniones. Después de clase, el maestro reflexiona cuidadosamente sobre el proceso de enseñanza, escribe cada experiencia de enseñanza de manera oportuna, considera su trabajo docente desde un nivel más profundo y escribe reflexiones docentes de alta calidad. Mejorando así continuamente el nivel de enseñanza en el aula.
En tercer lugar, las deficiencias;
1. Es necesario mejorar las capacidades de enseñanza e innovación de los docentes. Los profesores pueden promover el inglés oral a través de la enseñanza de la lectura, pero todavía no hacen lo suficiente para entrenar la expresión oral de los estudiantes.
2. Todavía existen muchas deficiencias en la conciencia de aprendizaje y la capacidad reflexiva de los docentes. Cómo mejorar continuamente los estándares de enseñanza en el trabajo y darse cuenta del valor del puesto de uno todavía requiere trabajo duro.
3. Para los estudiantes, estudiantes sobresalientes y potenciales, es necesario mejorar su alfabetización integral en chino y es necesario explorar y cultivar más sus habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir, especialmente sus habilidades de escritura. Además, el problema de los alumnos con bajo rendimiento siempre ha sido un problema que nos preocupa y sus resultados siguen siendo insatisfactorios. Nuestro objetivo es mejorar su tasa de aprobación el próximo semestre.
Cuatro próximos pasos:
1. Los docentes son la clave de la educación. Debemos encontrar las razones en nosotros mismos, no quejarnos de los demás ni del medio ambiente, trabajar duro para fortalecer el aprendizaje, mejorar el sentido de responsabilidad y el arte de nuestro trabajo y esforzarnos por mejorar el nivel profesional y técnico de los profesores de nuestro equipo de preparación de lecciones.
2. Debemos implementar la preparación colectiva de lecciones, aprovechar al máximo la sabiduría colectiva, unirnos y ayudarnos unos a otros y avanzar juntos.
3. Desde la perspectiva del estudiante, concéntrese en desarrollar la confianza en el aprendizaje, establecer una atmósfera de aprendizaje competitiva, centrarse en el cultivo de intereses y métodos de aprendizaje, ampliar la cantidad de lectura y escritura y realizar una capacitación especial ordenada. para mejorar el nivel integral de los estudiantes. Organizar diversas formas de actividades chinas para estimular el interés de los estudiantes en aprender chino.
Si está interesado, haga todo lo posible para hacer el trabajo de los estudiantes de bajo rendimiento, piense en varias formas y trabaje incansablemente para tratar de no dejar que ningún estudiante se quede atrás. En resumen, los miembros del equipo de preparación de lecciones son diligentes en la investigación, valientes en la práctica, practican con valentía teorías de enseñanza avanzadas, investigan materiales didácticos con pensamiento innovador, diseñan y organizan la enseñanza y llevan adelante un estilo de enseñanza de buscar la verdad a partir de los hechos y ser estricto con la innovación. Desde la práctica docente, seguimos dándonos cuenta de que sólo la cooperación sincera puede crear resultados excelentes. Sin embargo, el camino hacia la docencia es largo y arduo. Todos los miembros de nuestro equipo de preparación de lecciones continuarán trabajando duro, utilizando sus fortalezas y evitando debilidades, obteniendo mejores resultados, mejorando integralmente la alfabetización china de los estudiantes y haciendo las debidas contribuciones a la construcción de escuelas.
Resumen de las actividades colectivas de preparación de lecciones de chino de la escuela primaria 2 Nuestro grupo de preparación de lecciones de chino de tercer grado está compuesto por 11 maestros, incluidos muchos maestros experimentados y maestros jóvenes que acaban de subir al podio. Este semestre, por razones personales de la maestra Sun Yuhua, líder del equipo de preparación de lecciones, asumí su trabajo después de la pasantía de mitad de período. Desde el principio, no estaba familiarizado con el negocio y los diversos procesos del equipo de preparación de lecciones. Poco a poco, el trabajo del equipo de preparación de lecciones se volvió un poco así. Esto es inseparable del apoyo de cada uno de los miembros de nuestro equipo y del personal. orientación de los dos jefes de equipo docente e investigador.
Este semestre, todos los profesores del grupo trabajaron diligentemente en sus puestos y completaron concienzudamente el trabajo diario del grupo de preparación de lecciones. El resumen es el siguiente:
Primero, complete el trabajo diario del grupo de preparación
Los profesores del grupo formulan el plan de trabajo del grupo de preparación de la lección de acuerdo con el plan de trabajo de el grupo de enseñanza e investigación organiza y lleva a cabo cada actividad de preparación de lecciones de acuerdo con el arreglo, y completa Asignar tareas y mantener registros; Según el modelo de enseñanza en el aula, los profesores del equipo de preparación de lecciones pueden preparar las lecciones cuidadosamente antes de la clase, escribir planes de lecciones y producir material didáctico. También pueden escribir reflexiones y casos de enseñanza después de la clase para acumular experiencia útil e inspiración para la enseñanza futura.
En segundo lugar, continuar promoviendo la exploración de modelos de aula
Bajo la guía y el liderazgo de los líderes escolares, nuestro equipo de preparación de lecciones estandarizó aún más el proceso de actividad de las lecciones de demostración del equipo de preparación de lecciones y llevó a cabo un aprendizaje basado en el estudiante Enseñanza centrada en el diseño de actividades. El líder del equipo de preparación de lecciones este semestre participó principalmente activamente en actividades de exhibición con el tema "Exploración de modelos de enseñanza". Al final del semestre, cada miembro del equipo participa y presenta una lección modelo, con el objetivo de mejorar el logro de las metas de aprendizaje de los estudiantes y mejorar la capacidad de los maestros para implementar efectivamente la enseñanza en el aula.
En tercer lugar, coopere con la escuela para completar las actividades de la semana del idioma.
En la semana del idioma de este semestre, el tema del tercer grado de la escuela secundaria es "Interpretar una historia idiomática". Los estudiantes eligen un modismo y lo ensayan e interpretan de forma independiente. En la final, cada clase se desempeñó de manera diferente, especialmente varias clases en el Campus Sur. La maravillosa actuación fue igualmente impresionante y ganó aplausos de los estudiantes. Durante esta semana del idioma chino, los estudiantes no sólo mejoraron su capacidad para expresarse, sino que también experimentaron la diversión de aprender chino.
Cuarto, preocuparnos por el crecimiento de los profesores jóvenes
Este semestre tenemos cuatro profesores jóvenes en el grupo de preparación de lecciones con experiencia docente insuficiente. Los maestros clave del grupo enseñan con cuidado, prestan atención al crecimiento de los maestros jóvenes, a menudo discuten con ellos los problemas y la confusión encontrados en la enseñanza y enseñan algunos buenos métodos y medidas en educación y enseñanza. En esta clase de evaluación y diagnóstico, después de que el equipo de preparación de lecciones preparara, puliera, revisara e intentara enseñar colectivamente, el maestro de nuestro grupo, Li, aprobó con éxito la clase de diagnóstico de maestros en formación con la ayuda de maestros clave, los maestros jóvenes Gu y Gu se beneficiaron mucho; y creció rápidamente.
Verbo (abreviatura de verbo) Desventajas y medidas de mejora:
Desventajas: Porque hace mucho que no estoy en el equipo de preparación de lecciones y no estoy familiarizado con todos los procesos. , la calidad de las actividades del equipo de preparación de lecciones no es buena.
Medidas de mejora: como líder del equipo de preparación de lecciones, debo hacer preparativos completos antes de cada actividad del grupo de preparación de lecciones e informar a cada miembro del equipo con anticipación sobre los temas y tareas de las actividades del grupo de preparación de lecciones, para que para lograr una "preparación efectiva". Venga preparado" para mejorar la calidad de las actividades grupales de preparación de lecciones.
Resumen de las actividades colectivas de preparación de lecciones para Chino 3 de escuela primaria. En el semestre pasado, todos los miembros de nuestro equipo de preparación de lecciones de sexto grado se unieron, se ayudaron entre sí y trabajaron juntos. tareas asignadas por la escuela, pero también siguieron los planes elaborados al comienzo del semestre. El equipo de preparación de lecciones planifica el trabajo e implementa cada punto de trabajo. Ahora resumimos e informamos el trabajo que hemos realizado en el último semestre de la siguiente manera:
1. Unificar el progreso del curso, unificar los objetivos de enseñanza, unificar proposiciones, unificar exámenes y reflejar la sabiduría colectiva.
2. Explorar activamente varios métodos de enseñanza de la lectura en chino, probar un modelo de educación y enseñanza orientado a los estudiantes y captar la posición principal de la enseñanza en el aula.
3. Nuestros compañeros del equipo de preparación de lecciones aprenden unos de otros, se ayudan unos a otros, se unen sinceramente, tienen el mismo objetivo y contribuyen al desarrollo de la escuela.
4. Fortalecer las actividades colectivas de preparación de lecciones. Para mejorar la eficiencia de la preparación colectiva de lecciones, a menudo escuchamos las lecciones de los demás, evaluamos lecciones, pulimos lecciones, nos comunicamos entre nosotros y aprendemos unos de otros.
5. Organizar a todos los miembros del grupo para que participen activamente en las actividades de demostración de enseñanza de la escuela y realicen clases por invitación y clases abiertas de alta calidad.
6. Los cuatro profesores se dividieron en dos grupos. Tutorías para estudiantes superdotados los lunes y miércoles, y tutorías para estudiantes pobres los martes y jueves. No tienen quejas cuando se ocupan de la labor de fomentar los talentos y ayudar a los pobres.
7. Presta atención a registrar los reflejos. Durante este período, todos los profesores reflexionan constantemente sobre sus comportamientos docentes y trabajan arduamente para mejorar la calidad de la enseñanza en el aula a través de la investigación práctica.
8. Comprender cuidadosamente el concepto centrado en el estudiante, adherirse a todos los nuevos métodos de enseñanza "centrados en el estudiante" y esforzarse por hacer de cada estudiante un talento bueno para aprender y creativo. Bajo la guía del concepto centrado en el estudiante, se guía a los estudiantes para que utilicen métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación y utilicen creativamente materiales didácticos para la enseñanza en el aula.
9. Todos aprenden unos de otros buenos métodos de enseñanza, buenos materiales didácticos, buena experiencia docente y discuten los problemas de manera oportuna.
10. Desde que la escuela equipó a los grupos de grado con computadoras, todos los maestros han trabajado duro para mejorar sus conocimientos y habilidades informáticas y están constantemente buscando oportunidades para aprender a usar las computadoras. Por ejemplo, la maestra Li Haiyan nunca ha usado un documento de Word, por lo que sale a revisar los materiales en persona, escribe lentamente en Pinyin y pregunta si no entiende. El espíritu de estudio serio es impresionante.
Aunque se ha trabajado mucho y bien, todavía existen muchas deficiencias en el proceso de trabajo. Por ejemplo:
1. Es mejor compensar la diferencia en el entrenamiento. El tiempo es corto y el método es incorrecto. En la etapa de revisión final del sexto grado, ya es demasiado tarde para comenzar este trabajo. Siento que este trabajo debería comenzar en los grados inferiores.
2. Hay muy pocas actividades chinas entre grados, como concursos de composición, concursos de lectura y concursos de conocimientos de chino. Las actividades son el vehículo del aprendizaje de los estudiantes, el alma del aprendizaje de los estudiantes y la fuente de la escritura de los estudiantes.
3. Todavía hay relativamente poca comunicación en clase. Durante este período, como líder del equipo de preparación de lecciones, di cinco conferencias de prueba de "libros de texto para estudiantes", pero no escuché atentamente las lecciones de los otros tres profesores de chino del equipo. Definitivamente prestaré atención para mejorarlo en el próximo período de tiempo.
4. No tengo suficiente experiencia en la preparación de lecciones colectivas y siempre siento que a veces no puedo entender lo que es correcto. Dado que nuestra preparación colectiva de lecciones solo se organiza en las dos últimas unidades, es necesario explorar y mejorar muchos aspectos.
Resumen de las actividades 4 de preparación colectiva de lecciones de idioma chino en la escuela primaria: "Las palabras se basan en un ámbito. Si existe un ámbito, será autónomo". Sólo un aula reflexiva puede formar su propio sistema, el pensamiento de los estudiantes puede ser flexible, el pensamiento de los estudiantes puede desarrollarse y la alfabetización académica puede cultivarse. Este semestre, basado en el estudio "Ganar en clase" del semestre pasado, nuestro grupo se centró en aprender "Practica primero, habla después". Siguiendo el método de preparación colectiva de lecciones del semestre pasado, cada profesor es responsable de una unidad. Al mismo tiempo, en esta unidad, primero elija un texto para escuchar y dé conferencias y comentarios de acuerdo con los "Estándares de evaluación para la enseñanza en aulas de grupos grandes de chino".
1. El tipo de lección “practica primero, luego habla” que se estudia en este número.
1. Practique antes de clase y prepare lecciones basadas en los ejercicios;
2. Practique mientras enseña en clase y realice una capacitación intensiva sobre puntos clave y difíciles; p>3. Escriba el texto en el texto. Los pasajes importantes están diseñados como preguntas de lectura para brindar una guía inteligente y mejorar la comprensión lectora.
En segundo lugar, llevar a cabo la enseñanza y la investigación con los pies en la tierra en torno al tema de investigación.
1. Preparar las lecciones con cuidado.
Los docentes han realizado intentos audaces y reformas en la preparación de las lecciones. En primer lugar, eliminar audazmente muchas cosas formales innecesarias, como la formalización del contenido y la formalización de los procedimientos. Refleja tu propio estilo de personalidad y el arte de la enseñanza del chino. Intente practicar primero y luego proponga nuevas ideas únicas y genere nueva inspiración. El director Xu ha dicho más de una vez en las reuniones del grupo de idioma chino y del grupo de preparación de lecciones de quinto grado que cuando tome los materiales didácticos, no esté ocupado mirando las referencias didácticas, lea los materiales didácticos repetidamente, lea los suyos propios. comprensión y lectura de sus propios conocimientos únicos. Los docentes siempre leen primero los materiales didácticos y luego regresan al referente didáctico para comparar, enriquecer, transformar y generar. Analizar minuciosamente el libro de texto según las reglas de todo, parte y todo. Deje en claro qué se incluye en el libro de texto, qué falta y qué se debe hacer en esta lección. Preste atención a preparar lecciones basadas en la situación real de los estudiantes. Somos especiales en lectura para exámenes. Los profesores hicieron una demostración leyendo un artículo en la oficina basándose en sus diferentes entendimientos y el ambiente fue muy bueno. Este tipo de aprendizaje ha mejorado significativamente la eficacia de nuestra clase.
2. Escuchar atentamente la clase.
Llevamos a cabo enseñanza e investigación con profesores en el campus de Zhonghai, asistiendo a clases, escuchando clases y evaluando clases todos los martes o jueves por la mañana. Los profesores probaron audazmente diferentes métodos de enseñanza: practicar primero y luego contar. Después de clase, hablaron inmediatamente y hablaron exactamente de acuerdo con los estándares. Hablaré sobre mi comprensión de los materiales didácticos, objetivos y bases para establecer metas, puntos clave y dificultades y bases, ideas para el diseño de la enseñanza, métodos de enseñanza y aprendizaje y reflexiones. Lo que fue particularmente conmovedor fue que los profesores aprendieron de las experiencias de los demás. Qué maestro tiene el mejor efecto de enseñanza, los maestros restantes inmediatamente harán algunos cambios según la situación de sus propias clases y aprenderán del pasado. Realice realmente el recurso * * *. De esta manera, los profesores trabajaron duro y los líderes escolares brindaron orientación personal. El ambiente de investigación es muy fuerte y los resultados de la investigación son muy obvios. En este número, * * * hay 12 conferencias, 12 conferencias, 12 conferencias.
3. El efecto de la investigación.
(1) La enseñanza en el aula es más artística.
Los objetivos docentes son más concisos y la descomposición de objetivos es más científica;
El contenido docente es más relevante y el enfoque docente es más destacado;
Los estudiantes participan más activamente y la práctica del idioma es más completa;
Los vínculos de enseñanza están más simplificados y los niveles de enseñanza son más claros.
(2) El diseño de la práctica es más científico.
A través de investigaciones y basándose en la situación real de quinto grado, los profesores han resumido los siguientes cuatro puntos en el diseño de los ejercicios:
Primero, ser menos pero más preciso, captar las dificultades. , y liderar el camino. Y mover todo el cuerpo;
La segunda es que la dificultad sea adecuada, evitar ser demasiado profunda y evitar la repetición;
La tercera es razonable, científica. , claro y adecuado a las características de los niños;
El tercero Cuarto, tratar de diversificar los tipos de preguntas y cultivar la capacidad de los estudiantes para practicar de forma independiente.
Este tipo de investigación no sólo reduce la pesada carga académica de los estudiantes, sino que también mejora la eficacia de la enseñanza en el aula. No sólo mejora la capacidad de aprendizaje de chino de los estudiantes, sino que también mejora el nivel profesional de los profesores. Al cabo de un semestre, los ejercicios de los niños son adecuados y eficaces, evitando tácticas de cuestionamiento y centrándose en el entrenamiento de métodos y habilidades. Los resultados del examen final de nuestra calificación son suficientes para ilustrar este punto.
(3) El método de enseñanza de la lectura es más inteligente.
A través de una sólida formación en cada clase se mejorarán las habilidades de comprensión lectora de los niños. El maestro diseñó fragmentos importantes de artículos como preguntas de lectura, hizo intentos audaces y resumió un conjunto de buenos métodos de orientación de lectura, de modo que las lecciones después de la práctica tuvieran el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Es decir, "captar dos vínculos, hacer tres preguntas, pensar cuatro y experimentar cinco cosas". "Captar", centrarse en palabras clave, palabras relacionadas, expresiones, etc. "Dos pareados" conectan temas, contextos, ejercicios, oraciones generales, oraciones resumidas, oraciones centrales, párrafos, contenido principal, etc. Las "Tres Preguntas" preguntan al autor qué escribió, cómo lo escribió y por qué lo escribió de esta manera; los "Cuatro Pensamientos" implican expandir la imaginación y saborear plenamente y las "Cinco Experiencias" implican experimentar los pensamientos y sentimientos expresados; en las frases. De esta forma, el niño domina el método y lo practica en clase. ¿Cómo es posible que sus habilidades de lectura no mejoren?
4. Los profesores son buenos en la reflexión y mejoran a través de la reflexión.
Después de experimentar, reflexionar, resumir, acumular, asentarse y hacer, se convierte en experiencia. El arte de dominar el aula proviene de la práctica y acumulación continua. Muchos profesores insisten en escribir ensayos o reflexiones educativas, que se puede decir que son infinitas. En conjunto, se centra en los siguientes temas:
(1) Cómo establecer científicamente los objetivos de enseñanza de practicar primero y luego enseñar este curso;
(2) Cómo hacer que lección más efectiva después de la práctica Eficaz, más que una simple formalidad;
(3) Cómo guiar a los estudiantes a practicar de manera más efectiva para que la enseñanza y la práctica se puedan combinar orgánicamente;
(4 ) Cómo diseñar ejercicios de manera más efectiva para que la práctica sea más específica;
(5) ¿Hasta qué punto se deben utilizar los datos para que sean más adecuados para la comprensión lectora de los niños?
En tercer lugar, la lectura extraescolar.
1. La lectura extracurricular en cada clase de este período se centra en la combinación de lectura extensiva y lectura clave. Cada clase tiene una cantidad diferente de * * * elementos de lectura, y una sala de estudio nocturna está dedicada a * * * tiempo de lectura cada semana. Los niños deben recitar diversos artículos hermosos, como prosa, poesía moderna, chino clásico, poemas, canciones, etc. Cada semana participo en reuniones de clase o clases de chino para participar en actividades de recitación americana. Durante el último año escolar hemos realizado actividades como recomendación de buenos libros, informes de lectura, concursos de conocimientos, intercambios de experiencias y concursos de recitación de estudiantes. Antes del terremoto, cuando caminaba hacia el cuarto piso, escuché voces fuertes. Este se ha convertido en el paisaje más hermoso de quinto grado. De pie en el pasillo, escuchando a los niños leer, mirándolos menear la cabeza y verse deliciosos, siento que ser profesora de chino es feliz, hermoso y sagrado.
2. Junto con el Festival de Lectura en marzo, todo el grado realizó una actividad de recitación de poemas antiguos, llamada "Vagando en el océano de la poesía, saboreando los clásicos". En cada clase, se guía a los niños para que reciten el contenido anterior de "70 poemas antiguos que los estudiantes de escuela primaria deben memorizar" durante la lectura de la mañana o en otros momentos. En esta exposición, los niños de cada clase memorizaron 70 poemas antiguos, lo cual es gratificante. Lo que fue aún más emocionante fue que ocho profesores subieron al escenario para leer una serie de poemas primaverales a los niños. La atmósfera entre los estudiantes alcanzó un clímax, profesores y estudiantes cooperaron tácitamente y el escenario se hizo eco entre sí. Lo que es aún más emocionante es que en medio de los gritos emocionados de los niños, el director Xu y el director Huang de Ami subieron personalmente al escenario para recitar poemas antiguos a los estudiantes, llevando la atmósfera de recitación a un clímax nuevamente.
3. El maestro Yang Xiaohong participó en el concurso de contar vívidamente excelentes obras infantiles. Todo el grupo de profesores participó en el proceso de preparación del examen y obtuvo una comprensión y comprensión más profundas del libro "Girasol de Bronce".
Muchas de las clases del Sr. Yang contaban historias, lo que despertó el gran interés de los niños por este libro.
Todo nuestro grupo de profesores de chino suele decir una cosa: evitar la impetuosidad y trabajar duro para investigar. Sí, la enseñanza del chino parece ser una materia que requiere que nos tranquilicemos. Deberías sentirte cómodo sin trabajar por la fama y la riqueza, sin trabajar por el éxito. El grupo de lengua china propuso en voz alta la "investigación concentrada", que significa deshacerse de la impetuosidad y calmarse para llevar a cabo la enseñanza y la investigación con los pies en la tierra. Enseñamos chino con un corazón tranquilo y esperamos tener otra vida maravillosa.
Descripción general de las actividades colectivas de preparación de lecciones de idioma chino en la escuela primaria 5. Análisis básico de la situación
(1) Mi grupo tiene cinco miembros, todos ellos profesores profesionales.
(2) La carga de trabajo de los profesores de este grupo: aproximadamente 2 horas de clase por semana.
2. Ideología rectora:
En el semestre pasado, nuestro grupo de preparación de lecciones de geografía de la escuela secundaria superior y los nuevos maestros trabajaron juntos para tomar el nuevo concepto curricular como conceptos básicos y modernos de enseñanza. y El modelo de orientación de actividades sirve como orientación práctica, con la promoción de la enseñanza de calidad de la geografía en las escuelas intermedias como centro de trabajo, y el fortalecimiento de la investigación y exploración teórica y práctica de las tecnologías de la información y los modelos de enseñanza modernos. Con el objetivo de crear un excelente equipo de preparación de lecciones, coordinar el trabajo, resumir experiencias, aprovechar las fortalezas, mejorar las deficiencias, reunir la capacidad de trabajo y la creatividad de todo el grupo de docentes y trabajar duro.
Tres. Trabajo completado desde este semestre:
1. Estandarizar el sistema de actividades del grupo de preparación de lecciones
Todos los miércoles por la mañana, las clases segunda, tercera y cuarta son las actividades del grupo de preparación de lecciones. Para aumentar la efectividad de las actividades, cada actividad se evalúa después de clase. Debido a la particularidad de este grupo, solo hay un pequeño número de personas, muchos profesores abarcan desde el segundo y tercer año de la escuela secundaria, por lo que las clases son todas clases nuevas, clases de repaso, trabajos y conferencias. Cada actividad la da una persona, que es el proceso específico de clase, y luego es revisada por los profesores y todos están de acuerdo. Al asignar las tareas correspondientes, se enfatizó que las preguntas debían ser pocas pero precisas, y dos profesores, el profesor Huang y el profesor Jin, ayudaron a comprender la dirección del examen. Creo que nuestra persistencia a largo plazo es eficaz. A través de actividades, los profesores de geografía se reúnen como un todo para desempeñar un papel integral y lograr la penetración mutua de la sabiduría.
2. Estudiar las actividades del grupo preparatorio.
Como dice el refrán, enseñar sin investigación es la vanguardia. Es necesario estudiar detenidamente las teorías de la educación y la enseñanza avanzadas, especialmente el contenido de los nuevos cursos, tomar notas de lectura sobre la práctica de generar recursos dinámicamente en el aula y ponerlas en práctica en la enseñanza.
3. Fortalecer la docencia y la investigación científica.
(1) El proyecto "Investigación sobre el aprendizaje cooperativo en el aula de geografía de la escuela secundaria" que nuestro grupo va a estudiar ha implementado inicialmente el trabajo específico de la investigación del proyecto de este semestre y ha hecho los preparativos para la compensación. de experimentos didácticos e investigaciones teóricas.
(2) Los profesores jóvenes aprovechan al máximo las ventajas de los datos de nuestro grupo y utilizan la enseñanza multimedia en la enseñanza en el aula, lo que ha logrado buenos resultados. Nuestros profesores recopilan y producen todos los materiales didácticos, vídeos y vídeos que se ajustan al nuevo plan de estudios.
4. Fortalecer el modelo de enseñanza presencial.
Mapeo de contenidos docentes. Los mapas (imágenes) y diversos mapas son medios importantes para lograr este modelo de enseñanza. La información geográfica debe presentarse a los estudiantes a través de tecnologías multimedia como fotografías, imágenes, audio y videos de acuerdo con las necesidades de enseñanza, para que los estudiantes puedan obtener cierta información geográfica que es difícil de observar directamente y expresar intuitivamente con palabras, para percibir rápidamente. y comprender los fenómenos y las leyes geográficas.
Cuestionamiento y apertura de las formas de enseñanza. Este modelo de enseñanza crea escenarios de enseñanza y diseña preguntas procedimentales, permitiendo a los estudiantes explorar y descubrir gradualmente bajo la guía de los maestros, permitiéndoles sentir y comprender el proceso de generación y desarrollo del conocimiento. Durante el proceso de enseñanza, de acuerdo con el contenido de la enseñanza, se plantean algunas preguntas nuevas a los estudiantes, se les presentan las condiciones de los problemas y se les guía para que observen y analicen, en lugar de decirles directamente las conclusiones, permitiéndoles pensar. y explorar por su cuenta, y utilizar su propia forma de pensar para sacar conclusiones en conclusión. Los profesores hacen comentarios y resúmenes oportunos, señalan las mejores formas y revelan reglas y métodos generales correctos. Esto favorece el desarrollo del pensamiento de los estudiantes, la formación del hábito de pensar diligentemente y atreverse a explorar, y promover que los estudiantes formen conceptos de población, recursos, medio ambiente y desarrollo sostenible a través de estudios de casos.
Formación del proceso de enseñanza. La enseñanza en sí es impartir conocimientos y permitir a los estudiantes dominar habilidades y, en última instancia, lograr el propósito de resolver problemas. La formación de habilidades requiere un proceso de conocimiento, comprensión, práctica, reconocimiento, recomprensión, práctica de nuevo... y finalmente alcanzar la competencia. Este modelo toma fotografías como punto de partida y fotografías como destino. Todo el proceso de enseñanza tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de análisis, inducción, resúmenes y resolución de problemas.
5. Añadido el contenido de la evaluación docente.
Se señala claramente que la evaluación docente se basa en los nuevos estándares curriculares. Hay muchas formas de comprobar la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes, no sólo pruebas escritas. Organizar adecuadamente las tareas de geografía (tareas escritas, hacer modelos, escribir ensayos de geografía, observar la luna, etc. Para evaluar el aprendizaje de los estudiantes, no solo debemos prestar atención al examen del aprendizaje de los libros de texto, sino también examinar la participación de los estudiantes en las actividades). .
Finalmente, también nos damos cuenta de que si bien hemos logrado algunos logros, también enfrentamos algunos problemas y desafíos. Aquí planteamos algunas reflexiones: ¿Cómo permitir que los profesores del grupo actualicen sus conocimientos para satisfacer las exigencias de la época? ¿Cómo hacer que nuestros profesores cambien sus conceptos lo antes posible, se adapten a los requisitos del nuevo modelo de aprendizaje de guía única de actividad y mejoren las habilidades de autoaprendizaje y de investigación de los estudiantes?