Ensayo de muestra de matemáticas de escuela primaria de 500 a 800 palabras.

Escuela primaria Zhu Lishi, ciudad de Xinqiao, ciudad de Jingjiang

Las actividades de aprendizaje matemático son básicamente actividades de pensamiento matemático. El lenguaje matemático es una herramienta para las matemáticas. pensamiento, por lo que dominar las matemáticas El lenguaje es una de las bases importantes para una actividad de aprendizaje de matemáticas fluida y eficaz. Es necesario integrar estrechamente el cultivo del lenguaje matemático de los estudiantes con el aprendizaje del conocimiento matemático como una parte importante del aprendizaje de las matemáticas. Sólo así el pensamiento de los estudiantes podrá ser mejor organizado, lógico y preciso.

Primero, aprende a leer matemáticas, a partir de las cuales podrás entender el lenguaje de las matemáticas.

El lenguaje matemático es muy abstracto y la lectura matemática requiere fuertes habilidades de pensamiento lógico. Sólo aprendiendo términos y símbolos matemáticos relevantes y analizando correctamente las relaciones lógicas basadas en principios matemáticos podremos lograr una verdadera comprensión del libro. Al mismo tiempo, las matemáticas tienen su propia precisión. Cada concepto, símbolo y término matemático tiene su significado preciso. No hay palabras ambiguas o ambiguas, y las conclusiones son obviamente erróneas. Por lo tanto, la lectura matemática requiere un pensamiento serio y detallado y, al mismo tiempo, hay que pensar mucho. Para aprender realmente bien las matemáticas, implementar el objetivo de una educación de calidad en matemáticas y hacer que las matemáticas ya no sean difíciles de aprender, creo que debemos prestar atención a la lectura de matemáticas. En realidad, esta es una verdad muy simple: las personas que leen más leen más que las matemáticas. los que leen menos son mejores la capacidad de expresión y el nivel de composición. Al mismo tiempo, implementamos verdaderamente el concepto de enseñanza "doble cualificada", con los estudiantes como cuerpo principal y los profesores como líderes.

En segundo lugar, el lenguaje matemático se forma gracias a la sutil influencia de los profesores.

El lenguaje de los profesores de matemáticas debe ser un modelo a seguir para los estudiantes. Dado que los niños son muy imitativos, el lenguaje matemático de los profesores afecta directamente al lenguaje matemático de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores se esfuerzan por utilizar las palabras de forma precisa, concisa, clara, coherente y lógica. Esto requiere que los profesores mejoren continuamente su alfabetización lingüística y, a través del papel de demostración del lenguaje de los profesores, puede tener un buen impacto en la formación de las habilidades preliminares de pensamiento lógico de los estudiantes.

Por ejemplo, cuando el primer volumen de matemáticas de la escuela primaria moderna enseña la operación simple de la ley de la multiplicación, 44×25=? Les enseño a los estudiantes una aritmética: 44×25=11×(4×25), que se basa en lo que aprendí en tercer grado, dividiendo un número por el producto de dos números y luego usando la ley asociativa de la multiplicación. Después de contar la historia, pedí a varios estudiantes que repitieran este razonamiento y les hice varias preguntas similares para que hablaran por sí mismos. Luego pregunte, ¿hay otras formas de resolver el problema? No solo permite a los estudiantes consolidar este tipo de aritmética, sino que también les brinda la oportunidad de practicar el aprendizaje del idioma nuevamente, creando una atmósfera relajada donde los estudiantes hablan y el maestro escucha, y también desarrolla el pensamiento de los estudiantes (la multiplicación y la división también pueden ser utilizado: (40 4) ×25).

En tercer lugar, adoptar diversas formas que permitan a los estudiantes desarrollar el lenguaje matemático.

1. La discusión en grupo es un método común en el aula. Seleccione el líder del equipo, la persona que toma notas, etc. en cada grupo. Cuando tenga dificultades para aprender, puede invitar a los estudiantes a discutir en grupos y los representantes pueden comunicarse después de la discusión. Al hacer esto, cada estudiante tiene la oportunidad de hablar y escuchar a los demás. Una oportunidad para expresar tu opinión frente a unas pocas personas y a toda la clase. Para expresar las opiniones del grupo, los estudiantes piensan, escuchan y organizan más activamente, y utilizan conocimientos nuevos y antiguos de manera flexible, lo que los entusiasma plenamente con el aprendizaje activo, al tiempo que aumenta la densidad del aula y obtiene el doble de resultado con la mitad del tiempo. esfuerzo. 2. Es muy conveniente comunicarse con los compañeros de clase y también es una buena manera de permitir que los estudiantes expresen sus opiniones y desarrollen habilidades lingüísticas en la enseñanza en el aula. Especialmente en la nueva enseñanza, los estudiantes dominan ciertos métodos y necesitan resumirlos a tiempo. Por ejemplo, si se cambian los nombres y los números: 2 m 6 cm = () cm, los estudiantes podrán decir que 2 m son 200 cm y 200 cm más 6 cm son 206 cm. Dos frases simples, a través de la comunicación mutua entre compañeros de escritorio, permiten a los estudiantes dominar ideas, sacar inferencias de un caso y aplicarlas con flexibilidad. Los estudiantes de la clase que tienen dificultades de aprendizaje también pueden aprender a describir y responder correctamente paso a paso bajo la guía de sus compañeros. 3. El resumen del estudiante es una parte importante de la enseñanza en el aula. El resumen puede mejorar la capacidad de resumen integral de los estudiantes y recordar claramente los puntos clave de esta lección. Aunque la capacidad expresiva de los estudiantes de primaria es limitada, aún pueden resumir correctamente siempre que se les guíe correctamente.

Por ejemplo, después de aprender sobre la comparación de decimales, les pregunté a mis compañeros en el resumen de la clase: "¿Qué obtuvieron de esta lección?" Después de ordenar los recuerdos, los compañeros levantaron la mano para hablar, incluso aquellos que normalmente no lo hacen. No me gusta hablar y algunos de bajo rendimiento también son muy activos. Aunque algunos estudiantes escribieron de manera concisa, captaron los puntos clave de esta lección, lo que no solo profundizó su comprensión del conocimiento, sino que también desarrolló su capacidad de aprendizaje. Además, los resúmenes regulares y útiles en el aula pueden mejorar las habilidades de pensamiento lógico de los estudiantes, como el análisis, el resumen y la clasificación, y lograr los objetivos del progreso intelectual y la educación integral. Varias formas de formación permiten que cada estudiante tenga la oportunidad de hablar. Al mismo tiempo, los estudiantes sentirán placer al expresar sus propios pensamientos, lo que también es la necesidad de autoexpresión y autorrealización. 4. Fortalecer las operaciones del lenguaje matemático de los estudiantes durante las operaciones es una actividad cooperativa para que los estudiantes usen sus manos y cerebro, y es un medio eficaz para cultivar y desarrollar el pensamiento de los estudiantes. El lenguaje es la exteriorización del pensamiento y la forma material del pensamiento. La internalización del conocimiento y las actividades intelectuales correspondientes deben internalizarse junto con el proceso de expresión del lenguaje. Por lo tanto, en la enseñanza se debe prestar atención a las operaciones prácticas de los estudiantes. Al guiar las operaciones prácticas de los estudiantes, se debe prestar más atención a permitir que los estudiantes utilicen el lenguaje matemático para describir el proceso de operación de manera ordenada, expresar el proceso de pensamiento de adquisición de conocimientos y combinar orgánicamente operaciones prácticas, comprensión cerebral y verbal. expresión, y promover la transformación efectiva de la percepción en actividades intelectuales internas para lograr el propósito de profundizar la comprensión del conocimiento. Por ejemplo, en la enseñanza de "Comprensión preliminar de fracciones", para permitir que los estudiantes comprendan a fondo el concepto y el significado de las fracciones, los estudiantes pueden operar "doblando, mirando, dibujando, pensando y hablando". Doblar: Deje que los estudiantes doblen una hoja de papel en cuatro partes iguales. Mire: Guíelos para que observen ① varios puntos diferentes ② ¿En cuántas partes se divide un * * *? ③¿Cuál es el tamaño de la porción por porción? Dibujo: dibuje un cuarto, un medio y un tercio. Pensamiento: muestre el papel de colores y piense en cómo usar fracciones. Diga: ¿El proceso de permitir a los estudiantes expresar sus pensamientos en lenguaje matemático? ¿Qué significan las fracciones? Espera un momento. De esta manera, a través de operaciones prácticas, no sólo podemos profundizar nuestra comprensión del significado de las partituras musicales y comprobar el dominio de los nuevos conocimientos por parte de los estudiantes, sino que también podemos cultivar y desarrollar las habilidades de pensamiento lógico de los estudiantes.

Los estudiantes pueden enriquecer su conocimiento perceptivo a través de actividades de cálculo. Al describir sistemáticamente el proceso de cálculo, pueden transformar las actividades de cálculo de materiales externos en actividades de pensamiento interno, captando así los atributos esenciales de las cosas y fortaleciendo el lenguaje matemático de los niños. En definitiva, el cultivo del lenguaje matemático es una tarea de largo plazo en la enseñanza. Brinda a los estudiantes la oportunidad de comunicarse utilizando las matemáticas.