Resumen de actividades heterogéneas de matemáticas de primaria en una misma clase
Resumen de actividades heterogéneas en matemáticas de la escuela primaria 1 Con el fin de intercambiar y demostrar la experiencia de la reforma del plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria en nuestro condado, explorar formas y estrategias efectivas para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y mejorar las habilidades de enseñanza de los maestros. y promover el crecimiento profesional de los docentes jóvenes, recientemente, el Grupo de Educación del Condado celebró un seminario sobre "Enseñanza heterogénea de matemáticas en la escuela primaria" en la escuela primaria Sun Liang No. 2 en el distrito escolar de Qukou. Todos los profesores de matemáticas de nuestro distrito participaron en este evento. Todos los profesores de matemáticas de nuestro distrito se reunieron para este evento.
Durante el evento, Ma Danhe de nuestra escuela, Yang Yanfang de la escuela primaria Zhongning No. 1 y Hu de la escuela primaria Zhongning No. 3, respectivamente, dieron maravillosas conferencias en el aula sobre el contenido de enseñanza de los paralelogramos. Frente al mismo contenido de enseñanza, cada profesor mostró sus talentos, enseñó desde diferentes perspectivas, utilizó diferentes métodos de enseñanza y diferentes métodos de aprendizaje, mostró diferentes estilos de enseñanza y mostró diferente entusiasmo. La filosofía de enseñanza de reservar las similitudes en medio de las diferencias y buscar las diferencias en medio de las similitudes despertó la investigación y el pensamiento entre los participantes, encarnando el valor de compartir clases con estudiantes heterogéneos.
En esta actividad de enseñanza e investigación, los líderes de la escuela principal la organizaron cuidadosamente y le dieron gran importancia. Los miembros del grupo de enseñanza e investigación de matemáticas participaron activamente. Los profesores prepararon cuidadosamente las lecciones y dieron pleno juego. el papel de la preparación colectiva de lecciones.
1. A lo largo de las actividades docentes, nuestro grupo resumió los siguientes tres aspectos:
1. La enseñanza es incierta a nivel de métodos y estrategias. El contenido didáctico de una misma clase es diverso en cuanto a métodos de enseñanza, existiendo ciertas diferencias tanto en la disposición de los enlaces como en el manejo de los detalles.
2. Estilo y personalidad: aprovechar las fortalezas y evitar las debilidades. Los profesores tienen diferentes personalidades y se comportan de manera diferente en el aula. Pueden ser rudos o delicados, simples y directos, o tortuosos y eufemísticos.
3. Objetivos y contenidos - Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Además de comprender a fondo la connotación del texto, los profesores también deben comprender la etapa académica y la unidad didáctica del texto, y utilizar esto como una base importante para determinar los objetivos de enseñanza, y luego determinar el diseño de enseñanza y seleccionar el contenido de enseñanza de acuerdo con las características de los estudiantes. Se puede decir que esto es "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes".
2. Problemas y confusiones descubiertas durante la actividad:
Por supuesto que hay ganancias, pero también algunas confusiones. En esta actividad también hay algunos aspectos dignos de nuestra reflexión, como son:
1. Si el método de enseñanza en grupo de aprendizaje es adecuado para la enseñanza de bajo nivel, especialmente para estudiantes de primero y segundo grado.
2. En el diseño de ejercicios, la forma de diseñarlos puede reflejar mejor las diferencias individuales de los estudiantes.
3. ¿Cómo hacer que el lenguaje de enseñanza de las matemáticas sea más preciso, conciso, vívido y más fácil de entender para los estudiantes?
4. ¿Cómo animar a los estudiantes a descubrir problemas más significativos y a hacer preguntas más significativas?
5. ¿Qué preguntas deben hacer los profesores para que los estudiantes puedan adquirir conocimientos a través de discusiones cooperativas, a fin de lograr los objetivos de enseñanza y superar conocimientos difíciles?
En tercer lugar, a través de esta actividad de enseñanza e investigación, aprendimos (nuestro progreso):
A través de esta actividad, nuestro grupo de enseñanza e investigación llevó a cabo discusiones y análisis serios sobre las perspectivas futuras de la enseñanza. El trabajo ha logrado los siguientes entendimientos.
La enseñanza está centrada en el estudiante. Los estudiantes deben ser "cuestionables". Los estudiantes no sólo deben poder responder preguntas, sino que, lo que es más importante, deben descubrir y formular preguntas por sí mismos. Debido a que el pensamiento siempre comienza con preguntas,
Solo cuando hay preguntas se puede estimular a los estudiantes a explorar y aprender activamente. En este proceso de resolución continua de problemas se dominan los conocimientos, se mejoran las habilidades y se experimentan las emociones. También es necesario "hablar". En clase, no solo debemos explicar las ideas y métodos de resolución de problemas, sino también hablar sobre experiencias y sentimientos, para cultivar la capacidad de expresión lingüística y la capacidad de análisis lógico de los estudiantes. Lo que es más importante es "celebrar reuniones" y esforzarse por cultivar la conciencia de los estudiantes de participar activamente en clase, cooperar con sus compañeros, explorar experimentos, utilizar la sabiduría colectiva para resolver problemas, aprender a través de la interacción y mejorar constantemente sus habilidades en todos los aspectos. En el futuro, nuestro diseño de enseñanza en el aula debería prestar más atención a la participación de los estudiantes, la experiencia emocional y la eficacia y eficiencia del aula.
Las actividades temáticas de enseñanza e investigación se llevan a cabo después de clase, y las sesiones de evaluación y discusión de las lecciones están a cargo de Li Yubao, un investigador del distrito escolar.
Todos los profesores de secundaria de nuestra escuela participan en actividades de enseñanza e investigación de escucha de clases y evaluación de clases. Los profesores conceden gran importancia a la enseñanza, profundizan en los materiales didácticos y diseñan cuidadosamente los enlaces de enseñanza, de modo que la enseñanza en la misma clase presente una imagen colorida. A lo largo de las actividades de enseñanza e investigación, todos los profesores de la escuela participaron activamente en la preparación y evaluación de las lecciones y estaban muy motivados.
Por lo tanto, esta actividad realmente jugó un papel en la búsqueda de deficiencias y la determinación de direcciones. Los resultados de esta actividad se resumen a continuación:
1. Se capacitó a los docentes y se mejoró la capacidad docente de los docentes de nuestra escuela.
Este evento está organizado por la Oficina de Educación del Distrito. Los nueve profesores de diferentes escuelas del distrito son profesores famosos en la enseñanza de materias y han logrado logros en sus respectivas materias. Estos intercambios y compartir de alto nivel son una guía de dirección y una buena guía para los profesores jóvenes de nuestra escuela. Entre los 9 profesores de nuestra escuela que participaron en la conferencia, 8 eran profesores jóvenes, lo que representa casi el 90% del total. Para ellos, esta actividad es una oportunidad de aprendizaje aún más rara. Excelentes compañeros preparan y asisten a conferencias, y * * * participan en seminarios y orientación e intercambios cara a cara. Esta es una prueba para los jóvenes profesores que asisten a las conferencias. y también es un ejercicio poco común. También es una oportunidad para que otros profesores participantes aprendan y se comuniquen.
2. La actividad “Alumnos heterogéneos en una misma clase” ha impulsado el desarrollo de la labor docente e investigadora en nuestro centro.
Durante mucho tiempo, la forma de actividades de enseñanza e investigación en nuestra escuela ha sido relativamente sencilla. En cada competencia escolar, hay tanta familiaridad entre los concursantes que es difícil sentirse fresco. Con el tiempo, los profesores inevitablemente se sentirán cansados. Sin embargo, la actividad "la misma clase en diferentes clases" organizada por la Oficina de Educación del Distrito ha traído una brisa primaveral a nuestra enseñanza e investigación, ha inyectado sangre fresca y ha hecho que nuestros maestros sean más apasionados y enérgicos. Por ejemplo, en las heterogéneas actividades de la clase de chino, el joven maestro de nuestra escuela, Zhang, preparó y pulió cuidadosamente las lecciones con los esfuerzos concertados del equipo de preparación de lecciones de chino de séptimo grado. El diseño de la enseñanza es conciso, el pensamiento es claro y la interacción entre profesores y estudiantes en el aula es buena. El maestro Chen Hailong de la escuela secundaria No. 8 es un maestro famoso en el distrito de Kongtong y ganó el primer premio en el concurso municipal de enseñanza en el aula. Casi todos los profesores de chino de secundaria participaron en las actividades de clase, incluso en las escuelas primarias. El "Xiao Xian Shi Wei desciende del gran sabio" que enseña tiene un diseño único y una producción de material didáctico único, que muestra las habilidades básicas y el encanto de un excelente maestro y proporciona nuevas ideas para la futura enseñanza en el aula del grupo chino de séptimo grado. En las actividades, los profesores preparan lecciones con preguntas, enseñan con preguntas, reflexionan con preguntas, enseñan en investigación y aprenden en la enseñanza, lo que abre ideas de enseñanza, cambia los métodos de enseñanza y fortalece la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza en el aula. participar en el aprendizaje, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y hacer que el aula esté llena de vitalidad.
Esta experiencia de enseñanza e investigación hizo que los profesores se dieran cuenta profundamente de que la "enseñanza heterogénea en la misma clase" como forma de discusión docente ha creado una plataforma para que nuestros profesores hablen sobre ideas de enseñanza, intercambien diseños de enseñanza y Demostrar que la plataforma Style es un método eficaz de enseñanza e investigación. Tanto los instructores como los participantes se beneficiaron mucho de la actividad. Como maestro, no solo puede mostrar sus habilidades en el gran escenario de la enseñanza en el aula, sino también darse cuenta plenamente de las diferencias entre usted y los demás en la comprensión y el procesamiento de materiales didácticos a través de la comparación y el aprendizaje mutuos, para lograr ventajas complementarias y aprendizaje mutuo. , y El propósito de la mejora común. Como oyente, no sólo puede pensar en las actividades docentes desde múltiples perspectivas y de manera integral a partir de las chispas de sabiduría de varios docentes, sino también reflexionar sobre la enseñanza a partir de su propia práctica docente, promoviendo así de manera efectiva el crecimiento profesional de los docentes. Los profesores dijeron que este tipo de ganancia no se puede lograr sin experiencia personal y sugirieron que el equipo de enseñanza e investigación lleve a cabo más actividades de este tipo en el futuro.