Un informe de encuesta de 2000 palabras sobre pasantías en formación docente.
Llegamos a la escuela secundaria Xinping, condado de Fuliang, ciudad de Jingdezhen, provincia de Jiangxi, en septiembre de 2018 y finalizamos nuestra pasantía el 26 de octubre de 2018. Me asignaron la pasantía en la segunda promoción del primer grado.
El contenido básico de las prácticas incluye dos partes: docencia en el aula y trabajo del profesorado en el aula. La situación básica es la siguiente:
1. Enseñanza en el aula: completar 6 planes de lecciones, 6 conferencias de prueba, 6 clases; corregir la tarea cinco veces;
2. Trabajo del profesor de clase: organizar reuniones de clase con el tema "amor"; hablar con los estudiantes y comprender su estado psicológico.
Aunque hice muchos preparativos antes, encontré muchas dificultades en el trabajo real. Afortunadamente, con la ayuda de mi tutor y otros profesores de la escuela, y la cooperación activa de mis compañeros de clase, aprendí muchos conocimientos y habilidades que no pude aprender en la escuela después de completar con éxito la tarea de la pasantía, y también descubrí que yo ¡Las carencias y carencias me inspiran a seguir mejorando y creciendo! Como dice el refrán: "¡Aunque pases por todo tipo de dificultades, eventualmente serás recompensado después de los giros y vueltas"! Esta pasantía me hizo sentir mucho. Por un lado, siento profundamente la inmensidad del conocimiento, lo que me hace tener que estudiar mucho día y noche; por otro lado, también me doy cuenta profundamente de que para ser un excelente profesor no sólo hay que tener conocimientos, sino también pagar; atención al lenguaje, expresión, estado psicológico, métodos de acción y otros aspectos. Mi mayor sentimiento después de cada clase es: ¡no es fácil ser un buen profesor!
Después de que comenzó la enseñanza de prueba, mi trabajo diario era escuchar las lecciones de excelentes profesores de química - escribir planes de lecciones - enseñanza de prueba - revisar - enseñanza de prueba, y practicar y mejorar de esta manera. El plan de lección se revisa repetidamente y luego se muestra al instructor. Inmediatamente señalará un montón de problemas grandes y pequeños, como que la introducción del lenguaje aquí es demasiado prolija, los requisitos no son claros, la explicación aquí no es exhaustiva, hay incoherencia, etc. Continúe repasando hasta que el profesor diga que es pasable. Luego practica lo que quieres decir en una clase hasta que lo sepas de memoria. Aun así, cuando entré al aula por primera vez, todavía encontré muchos problemas que no había aprendido en la escuela y que no había previsto de antemano. Después de todo, la mentalidad durante la enseñanza de prueba es muy diferente de la mentalidad durante las clases formales.
Enseñar conocimientos a los estudiantes Si sólo conocemos los conocimientos en los libros, no es suficiente. Como dice el refrán: "Si quieres darles a los estudiantes un cuenco de agua, debes tener un balde de agua". Una buena clase no sólo requiere que aprendamos de los demás, sino que también requiere que los estudiantes mencionen algunos conocimientos que no están en los libros. En este momento, no solo necesita conocer estos puntos de conocimiento usted mismo, sino que, lo que es más importante, debe poder expresarlos en un lenguaje sencillo que sea fácil de entender para los estudiantes. Entiendo esto muy bien. Por ejemplo, cuando estaba haciendo capacitación en análisis básico, hubo una pregunta sobre "¿Qué sucede cuando se introduce gas dióxido de carbono en una solución saturada de carbonato de sodio?" Siempre y cuando sepamos que la solubilidad del bicarbonato de sodio es menor que la del sodio. carbonato, podemos concluir que "se pueden ver cristales blancos precipitando". La conclusión es porque de antemano pensé que esta pregunta era muy simple y no pensé en ello profundamente. Para mi sorpresa, sin importar lo que dijera, los estudiantes no podían entender por qué el bicarbonato de sodio era menos soluble que el carbonato de sodio, por lo que precipitaban cristales. Más tarde, tuve que preguntarle a su profesor de clase original cómo expresarlo aquí.
A través de esta experiencia, sentí profundamente que no puedo usar mi propio pensamiento para adivinar el pensamiento de los estudiantes. Creo que algo muy simple puede resultar incomprensible para los estudiantes que acaban de descubrir este conocimiento. En este momento, necesitamos más formas de expresarles este conocimiento con claridad. Por lo tanto, en el proceso de preparación de lecciones en el futuro, no solo pensaré en ello como antes, sino que prestaré más atención a cómo expresar claramente los entresijos del conocimiento a los estudiantes. De hecho, este movimiento mío ha logrado muy buenos resultados y los estudiantes generalmente dicen que hablo muy claro después de clase.
Esto me hace sentir feliz.
En el proceso de ser profesor de prácticas, aprendí muchos conocimientos sobre gestión de clases de sus profesores de clases anteriores, lo que realmente me benefició mucho. Por ejemplo, cómo hablar con los estudiantes, cómo ayudar a los estudiantes de bajo rendimiento a convertirse en mejores estudiantes, etc. Si bien estas lecciones fueron valiosas, no las copié exactamente. Primero, siento que mi identidad es diferente a la de su maestro de clase original. En segundo lugar, siento que tengo aproximadamente la misma edad que los estudiantes. A diferencia del maestro de la clase original, existe más o menos una brecha generacional con ellos. Ésta es mi fortaleza y debería usarse. Por lo tanto, en mi contacto a largo plazo con los estudiantes, gradualmente formé un conjunto de formas de hacer las cosas que tienen mi propio estilo y absorbieron experiencias originales y valiosas, y también lograron buenos resultados. Por ejemplo, cuando tuve una conversación sincera con una compañera de nuestra clase, ella me dijo que sus calificaciones en la escuela primaria fueron muy buenas. Obtuvo el primer lugar en la clase en casi todos los exámenes y que sus calificaciones en matemáticas fueron sobresalientes. . En sus propias palabras, "aprender matemáticas era un placer en aquella época", pero ahora la situación es completamente diferente. No sólo su rendimiento general cayó en picado, sino que incluso su propia fortaleza en matemáticas estuvo en peligro. Cuando le pregunté por qué, me dijo que perdió la confianza después de ingresar a la escuela secundaria debido a sus errores en el examen de graduación. Además, los cursos de la escuela secundaria son más difíciles que los de la escuela primaria, lo que hizo que sus calificaciones se retrasaran aún más. Ahora ha perdido la confianza en estudiar y quiere dedicarse a su pasatiempo de aprender música vocal. Y no se lo contó a su exdirectora porque era “demasiado cruel”. Después de escuchar esto, no me opuse directamente a su punto de vista, sino que analicé sus pensamientos desde los aspectos de condiciones objetivas, condiciones de aprendizaje, perspectivas futuras, etc., para que ella pudiera entender qué es más importante entre el estudio y los pasatiempos. , y guíala para que sienta que ya ha puesto su mente en estudiar.
Las prácticas de dos meses han terminado. Entre ellos, seguiré masticando, saboreando y explorando los altibajos de mi trabajo futuro. Hubo muchas novedades este mes: la primera vez que realmente subí al podio, la primera vez que hablé mucho con los estudiantes, la primera vez que alguien me llamó dulcemente maestra. Creo que estos altibajos, estas primicias, serán una gran experiencia en mi vida. Será una fortuna cuando consigas un trabajo en el futuro. Aquí, me gustaría expresar mi más sincero agradecimiento a mi instructor, el ex director Chen, y a todos los maestros y líderes que me han apoyado y ayudado. ¡Gracias a todos!