Ensayos didácticos para profesores de escuela primaria

Ensayos didácticos para profesores de primaria 1

Somos profesores de arte desde la primera línea En el suelo fértil de la enseñanza del arte, cuando nos preparamos para dedicarnos a nuestro apasionante trabajo. que enfrentamos estaba perdido y no tenía idea de por dónde empezar. Después de leer el contenido del periódico de arte "Educación Estética", de repente comprendí y entendí verdaderamente el significado de la enseñanza del arte. La enseñanza del arte debe ser algo que les guste a los estudiantes; debe desarrollar la imaginación y la creatividad de los estudiantes; es una especie de expresión libre; cómo se siente. No podemos suprimir el pensamiento de los estudiantes. Lo que los profesores pueden hacer es guiarlos para que utilicen diversos métodos y materiales para expresar sus sentimientos, ponerlos en acción, crear obras y finalmente sublimarlas. Recordando cuidadosamente nuestros 40 minutos de enseñanza, también hubo algunos aspectos destacados de la enseñanza. A continuación, hablaré sobre mi concepto de diseño basado en "Paper Tube Bird". Lo resumí en seis palabras: "sentir, hablar, hacer, hablar, comentar y observar".

1. "Sentir" las aves

Primero, permita que los estudiantes comprendan la relación entre las aves y los humanos desde una perspectiva amplia. En este enlace, proporcionaré material didáctico multimedia para reflejar la relación entre las aves. pájaros y humanos - La conexión entre la naturaleza. En segundo lugar, se muestran diferentes tipos de aves en forma de vídeos para que los estudiantes puedan comprender y captar las características de apariencia de las aves, como cuerpos ovalados, colas largas, hermosas plumas, etc., para allanar el camino para el siguiente paso de producción. . Los estudiantes sintieron profundamente a los pájaros a través de imágenes vívidas e intuitivas. A través de este vínculo, los estudiantes pueden tener una comprensión humanista de las aves. Las aves son amigas de los humanos y también tienen vidas y emociones humanas. A través de la detección de aves, también obtuvimos una comprensión general de la estructura y características de las aves.

2. "Hablar de" pájaros

Después de entender, se trata de qué métodos y materiales utilizar para expresar los pájaros. En este paso, el profesor puede mostrar primero el tubo de papel que tiene. hizo y pidió a los estudiantes que discutieran Cómo hacer un hermoso pájaro usando el tubo de papel en la mano del maestro, los estudiantes hablaron libremente. A través del intercambio, los estudiantes fácilmente concluyeron que las técnicas de corte, tallado, plegado y decoración pueden completar rápidamente un pájaro. Los pájaros son amigos de los humanos y protectores del bosque. ¿Cómo vas a demostrar que los pájaros son amigos de los humanos? Discusión en grupo, comunicación con toda la clase, todos los estudiantes tienen sus propias ideas fantásticas a través de la discusión. Por ejemplo, algunos estudiantes dijeron que puedo hacer un pájaro que pueda llevar una mochila y andar en scooter, para que el pájaro sea como yo. a la escuela y después de la escuela todos los días, y podemos ser buenos compañeros, algunos estudiantes dijeron que debería hacer un pajarito con una gorra militar y sosteniendo una espada y un escudo en la mano, y lo llamaron el pequeño guardia forestal, para que pueda; mantener el equilibrio ecológico, proteger nuestra hermosa naturaleza; algunos estudiantes dijeron que quiero ser un pajarito sosteniendo una pequeña sombrilla de flores y usando ropa hermosa y caminando por el bosque. Al hablar sobre pájaros, las ideas de diseño de los estudiantes se abrieron y sentaron una buena base para el siguiente paso de la producción.

3. "Hacer" pájaros

Para sentir y hablar de los pájaros, hay que convertir tus ideas en realidad, y luego hay que hacerlas. En esta clase, adopto la forma de cooperación grupal. El maestro puede usar multimedia para demostrar simplemente los pasos para hacer un pájaro con tubo de papel, como enrollar el tubo, cortar la cola, las alas, los ojos, etc. Luego, los miembros del grupo discuten. y determina su propio tema de producción, el líder del equipo divide el trabajo y los miembros del equipo trabajan duro para completar sus propias obras de arte. Durante el proceso de producción de los estudiantes, el maestro puede presentar a todos algunas buenas ideas producidas por los estudiantes. Por ejemplo, algunos estudiantes pensaron en crear un entorno hermoso para el pájaro y algunos estudiantes pueden conectar los pequeños conocimientos generales que han aprendido antes para compartirlos. a todos: el pajarito sostiene una hermosa sombrilla de flores, etc., y a través de la guía lingüística del maestro, les brinda a los estudiantes un amplio espacio para la imaginación.

IV.“Hablar de” Aves

A través de este enlace se pretende que los alumnos expliquen sus intenciones creativas y sus habilidades y técnicas de producción, para que toda la clase pueda mejorar juntos. a través de la comunicación. Deje que cada grupo elija a un miembro para explicar el trabajo del grupo. Por ejemplo, algunos grupos escribieron estas explicaciones para sus trabajos: En el denso bosque, las plagas de insectos proliferan. Lo que nuestro grupo hizo es una mano que sostiene una pistola con borlas rojas. , vistiendo armadura y arrastrando una larga cola, elegimos rojo, amarillo y verde como colores principales para hacer el trabajo más llamativo y hermoso, especialmente su gran cola hecha de rojo, amarillo y verde. y una estética liviana y puede usarse como herramienta para cargar artículos, y puede llevarse las plagas muertas a casa para que las coman los pájaros.

A través de su propia explicación, más estudiantes pueden comprender la connotación más profunda de la obra además de su belleza.

5. "Evaluación" Bird

La evaluación es la mejor manera de mejorar la capacidad estética, la conciencia estética y la capacidad de organización del lenguaje de los estudiantes. También es una panacea para estimular el interés de los estudiantes. Para ayudar mejor a los estudiantes a participar en la evaluación, diseñé especialmente el Premio a la Mejor Creatividad, el Premio a la Mejor Combinación de Colores, el Premio a la Mejor Cooperación, el Premio al Mejor Discurso, el Premio al Mejor Cuestionario, etc. Se pidió a los 7 grupos de la clase que expresaran activamente sus opiniones sobre las ventajas y desventajas del trabajo. Los estudiantes llevaron a cabo esta sesión de manera muy intensa. Por ejemplo, algunos estudiantes dijeron al evaluar a los Pequeños Guardabosques: Este trabajo es una muy buena idea. , el pájaro se compara con un pequeño guardia que sostiene una pistola de borla roja para proteger la hermosa naturaleza. El trabajo es muy llamativo, pero el color se siente demasiado brillante, el color debería ser más solemne. , y la producción de la obra debería ser más refinada. Sería más perfecta si estuviera escrita así. De esta manera, entre los comentarios de los estudiantes, se eligió el premio a la mejor creatividad para "Forest Guard", y "T-Shaped Stage" ganó el premio a la mejor combinación de colores y el premio a la mejor cooperación debido a su exquisita combinación de colores y delicada producción. . Esta es una clase de arte llena de pasión y desafío, llena de libertad y alegría.

6. Observación de aves

Pide a los alumnos que salgan del aula con sus trabajos en la mano, coloquen los pájaros que hicieron en las ramas de los árboles y obsérvenlos juntos. De vez en cuando, algunos pájaros reales volaban. Algunos estudiantes bromeaban: "Están tan asustados. ¿Qué clase de pájaro es tan hermoso?". Todos los estudiantes se rieron felices. Viendo sus expresiones felices, ¿qué más quieres como profesor?

Lo anterior es mi experiencia en clase. Todavía hay muchas deficiencias en el proceso de enseñanza. El propósito de escribir este artículo es arrojar algo de luz sobre ello, espero que los amigos que estén interesados ​​en este aspecto puedan hacerlo. Dame opiniones más valiosas. Ensayo didáctico 2 del maestro de escuela primaria

En la etapa de la escuela primaria, los niños tienen una gran curiosidad y deseo de explorar el mundo que los rodea, y están dispuestos a operar objetos concretos. Este período es el momento de cultivar intereses científicos. , experimentar procesos científicos y un período importante para el desarrollo del espíritu científico. Estudiar cursos de ciencias ayudará a los estudiantes de escuela primaria a formar métodos cognitivos científicos y visiones científicas de la naturaleza, y enriquecerá sus vidas infantiles, desarrollará sus personalidades y desarrollará su potencial creativo.

Ahora déjame hablarte de algunos de mis sentimientos en la enseñanza.

1. Los cursos de ciencias deben estar abiertos a todos los estudiantes.

Esto significa brindar a cada estudiante oportunidades justas para aprender ciencias y una orientación efectiva. Al mismo tiempo, tiene plenamente en cuenta las diferencias de los estudiantes en cuanto a género, intereses, entorno de vida, antecedentes culturales, regiones, etc., y fomenta la diversidad y flexibilidad en la evaluación de la enseñanza y otros aspectos. Las semillas enterradas en el suelo solo tienen las condiciones internas para germinar; solo germinarán cuando sientan el calor del sol.

¡Lo que tenemos que hacer es hacer que los estudiantes sientan que soy parte de! La Molécula del aula, ¡y es indispensable! Esto es muy importante para que los estudiantes desarrollen confianza, sentido de cooperación y conciencia colectiva.

2. Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje científico.

Los estudiantes tienen una gran curiosidad y un deseo activo de explorar el mundo que los rodea, y el aprendizaje de ciencias debe ser un proceso en el que participen activamente. Los cursos de ciencias deben basarse en satisfacer las necesidades de desarrollo de los estudiantes y las experiencias existentes, y proporcionar una variedad de actividades de investigación científica en las que puedan participar directamente. Que pregunten y resuelvan sus propios problemas. Los profesores son los organizadores, líderes y socios cercanos de las actividades de aprendizaje científico. Deben comprender y respetar plenamente el desempeño de los estudiantes en las actividades de aprendizaje científico y tener un impacto positivo en los estudiantes con sus propios comportamientos de enseñanza.

3. El aprendizaje científico debe centrarse en la indagación.

La investigación es a la vez el objetivo y el método del aprendizaje científico. La experiencia personal en actividades de aprendizaje basadas en la investigación es la principal forma para que los estudiantes aprendan ciencias. Los cursos de ciencias deben brindar a los estudiantes suficientes oportunidades de investigación científica, para que puedan experimentar la diversión de aprender ciencias, aumentar sus habilidades de investigación científica, adquirir conocimientos científicos y formar una actitud científica que respete los hechos y sea bueno para cuestionar en el proceso de investigación científica. Investigar como científicos. Comprender la historia del desarrollo científico.

Pero también debe quedar claro que la investigación no es el único modo de aprendizaje en el aprendizaje científico, es necesario el uso flexible e integral de diversos métodos y estrategias de enseñanza.

1. Durante la enseñanza, se debe prestar atención a capacitar a los estudiantes para que hagan preguntas divergentes, lo que generalmente se organiza al comienzo de las actividades de indagación.

2. Anime a los estudiantes a hacer conjeturas audaces y hacer múltiples suposiciones y predicciones sobre el resultado de un problema.

3. Educar a los estudiantes para que piensen en planes de acción antes de comenzar a resolver problemas, incluida la formulación de pasos y la elección de métodos.

4. Preste atención a recopilar información de primera mano y enseñar a los estudiantes a observar, medir, experimentar, registrar, hacer estadísticas y realizar cuadros estadísticos.

5. Prestar atención a guiar a los estudiantes para que saquen sus propias conclusiones. Los profesores no deben imponer sus propias opiniones a los estudiantes.

6. Organiza el resumen al final de la investigación y orienta a los estudiantes a escuchar atentamente las opiniones de otras personas.

En resumen, esta es sólo mi experiencia personal. El plan de estudios de ciencias de la escuela primaria es un plan de estudios de iluminación científica con el propósito de cultivar la alfabetización científica. La formación de la alfabetización científica lleva mucho tiempo y la educación científica temprana desempeñará un papel decisivo en la formación de la alfabetización científica de una persona. Por tanto, los profesores debemos prestar atención a la enseñanza de las ciencias en la escuela primaria. Ensayo docente 3 de un maestro de escuela primaria

Llevo un año enseñando inglés en la escuela primaria. Al pensar en el viaje que he recorrido, me siento deprimido, indeciso y aliviado. Me hace darme cuenta profundamente de que no es fácil ser un profesor de personas cualificado. A continuación presentaré brevemente algunos de los trabajos docentes que he realizado:

1. Prestar atención a los estudiantes y establecer relaciones equitativas entre los profesores. y estudiantes. La enseñanza relacional no es sólo la relación entre enseñanza y aprendizaje, sino también el proceso de intercambio emocional entre profesores y estudiantes. Por lo general, si a los estudiantes les gusta un determinado maestro, el ambiente del aula será más activo. El interés de los estudiantes por aprender surgirá de forma espontánea. Cuando me hago cargo de una nueva clase, lo primero que hago es tratar de agradarles a los estudiantes.

En primer lugar, transmito el mensaje emocional de confianza y respeto a los estudiantes a través de mis palabras, hechos, expresiones, etc. Por ejemplo: Hay alumnos haciendo pequeños movimientos en clase. En ese momento, ralentizaba mi discurso o le pedía que respondiera preguntas para atraer la atención de los estudiantes. Lo buscaré después de clase para comunicarme con él. En lugar de regañarlo con palabras duras en clase. Un estudiante de sexto grado es muy "consciente de su rostro" y si lo criticas en persona, puede sentirse disgustado y contradecirte. Esto no sólo afecta las emociones de los estudiantes y de ellos mismos, sino que también afecta la calidad de la enseñanza. Luego tome la iniciativa de saludar a los estudiantes y hacerlos sentir amigables. A veces también participo en sus actividades extracurriculares para comprender los pensamientos de los estudiantes.

2. De cara a todos los estudiantes, enseñar a los estudiantes según su aptitud.

Debido a las diferencias en la capacidad de aprendizaje de idiomas de cada uno. Después de varios años de estudio, esta diferencia se ha hecho evidente. Por lo tanto, no se puede exigir a los estudiantes que sigan el mismo modelo. Se deben plantear diferentes requisitos para diferentes estudiantes según la capacidad de aprendizaje de cada estudiante.

En el aula, crear diversas situaciones para animar a los estudiantes (especialmente a los de bajo rendimiento) a utilizar el inglés con audacia y adoptar una actitud tolerante hacia sus errores en el proceso de aprendizaje. Al mismo tiempo, dedicar más tiempo a orientar al paciente. Déjeles sentir cariño, calidez y apoyo; experimente la alegría del éxito. 1. ¡Brinde a los estudiantes oportunidades para el aprendizaje independiente y la comunicación directa! Por ejemplo, cuando practique diálogos, divida a los estudiantes en varios grupos para practicar. dejar.

2. Adecuada penetración en la enseñanza de la gramática. A partir de quinto grado, el tiempo presente, el presente continuo y el futuro simple han aparecido uno tras otro. Una explicación gramatical adecuada ayuda a los estudiantes a comprender y recordar oraciones.

3. Evaluar correctamente a los estudiantes.

Todos queremos ser apreciados por los demás y todos necesitamos el estímulo de los demás. Esto es especialmente cierto para ellos como estudiantes de primaria. Por lo tanto, el lenguaje de evaluación motivador de los profesores puede permitir que los estudiantes obtengan motivación continua para seguir adelante y avanzar hacia el éxito con confianza. La indiferencia, la culpa y la evaluación inapropiada a menudo debilitan la confianza en sí mismos de los estudiantes. En lugar de dedicar mucho tiempo y energía a exigir a los estudiantes, es mejor animarlos a ganar confianza.

1. El lenguaje de evaluación debe ser variado, para que los estudiantes estén constantemente actualizados y felices de escuchar y ver. El lenguaje de evaluación de los profesores en el aula no puede ser simple o cliché. Los estudiantes definitivamente se aburrirán después de escuchar demasiadas palabras como "Eres genial" y "Eres genial" a la derecha.

2. Los profesores también deben ser sinceros a la hora de evaluar. La capacidad de comprensión de los estudiantes de sexto grado ha alcanzado un cierto nivel. Hasta cierto punto, ya pueden distinguir el bien del mal y distinguir claramente entre la sinceridad y la hipocresía. Los elogios poco realistas pueden desanimar a los estudiantes.

3. Elogios moderados. Demasiados elogios son tan ineficaces como la crítica ciega. Demasiados elogios no sólo no proporcionarán una guía positiva para el aprendizaje, sino que también conducirán a que los estudiantes adopten una actitud de aprendizaje casual. Si los estudiantes descubren que no importa cómo respondan las preguntas, serán elogiados, con el tiempo se volverán impetuosos y no les importarán los elogios.

La enseñanza es un conocimiento muy profundo. Creo que sólo a través del aprendizaje continuo, la práctica continua y la reflexión continua podemos superarnos y mejorar nuestro nivel de enseñanza. Ensayos didácticos para profesores de escuela primaria 4

Es responsabilidad de cada profesor de chino hacer que los estudiantes aprendan cosas interesantes e interesantes, comprometerse con el desarrollo integral y permanente de los estudiantes y resaltar las múltiples funciones. y el papel fundamental de los cursos de chino. A lo largo de varios años de acumulación de lectura, los estudiantes de sexto grado de la escuela primaria han acumulado una cierta cantidad de conocimientos y tienen las correspondientes habilidades de comprensión lectora y escritura. Estos estudiantes están a punto de ingresar a la escuela secundaria. ¿Cómo estimular aún más su interés en aprender chino y desarrollar efectivamente su habilidad en chino? Creo que se deben tener en cuenta los siguientes puntos:

1. ¿Aprovechar la situación al máximo?

Los estudiantes de sexto grado son más activos en el campus. Son entusiastas, voluntariosos e impulsivos. A veces escriben algunos poemas o una línea de palabras en el escritorio o en la pared, como para expresar su recuerdo de la escuela. ¿Cómo pueden los profesores aprovechar la situación, aprovechar las oportunidades emocionales de los estudiantes y guiarlos para que las expresen de manera adecuada? La práctica ha demostrado que es eficaz guiar y exteriorizar activamente sus palabras internas, estimulando así su conciencia de aprendizaje y uso. Camino chino.

2. Integración

Si la enseñanza del idioma chino en sexto grado sólo se basa en la enseñanza intensiva de decenas de textos y el diseño de innumerables ejercicios, la capacidad lectora y el nivel de escritura de los estudiantes pueden mejorarse, a menudo es difícil lograr los resultados esperados y es difícil mejorar el interés de aprendizaje de los estudiantes. De hecho, el texto es sólo un ejemplo, y la lectura de un artículo debe afectar al resto, inspirando a los estudiantes a integrar conocimientos, aprender de manera flexible, eficiente y aprender de manera interesante.

3. Desarrollo curricular

En las aulas reales, especialmente en la enseñanza de chino de sexto grado, es difícil escuchar el sonido de la lectura si nos basamos en cultivar el interés de los estudiantes. lectura y escritura, cuyo objetivo, basado en mejorar la alfabetización china de los estudiantes, será inevitablemente abandonado. Por lo tanto, debemos aprovechar cada oportunidad para estimular su conciencia sobre el aprendizaje y el uso del chino, y enriquecer la vida universitaria de los estudiantes: los estudiantes sienten que la vida escolar antes de la graduación es tensa y ordenada, colorida y memorable. Hay registros vívidos en sus tareas y diarios, y algunos se lo cuentan a sus familiares y amigos en forma de poemas, pinturas y cartas. Esta es una actividad de aprendizaje de chino que no tiene ajustes preestablecidos y surge de forma natural.

Creo que esto es pedirle al profesor, pero no solo que deberíamos reflexionar seriamente sobre algunas de las conductas en la enseñanza. La discusión e implementación de los "Estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria" definitivamente no es algo que pueda cubrirse tomando algunas clases abiertas, escribiendo algunos artículos y publicando algunos exámenes. Creo que su implementación activa se refleja en cada proceso de enseñanza. Seis Los maestros y estudiantes de todos los grados deberían disfrutar de un día soleado bajo el telón de fondo de los nuevos estándares curriculares.

La práctica ha demostrado que en aulas animadas con interacción profesor-alumno y actividades ricas e interesantes, los estudiantes de sexto grado obtendrán una buena cosecha en sus conocimientos y habilidades, y sus emociones serán sublimadas. mostrarse. Ensayos didácticos para profesores de escuela primaria 5

Yan Zi, un alto funcionario del Estado de Qi en el período de primavera y otoño, y más tarde ministro. Abogó por gobernar el país con etiqueta y fue un político y famoso. diplomático. En el artículo "La misión de Yan Zi a Chu", "reír" se escribe cinco veces. Estas cinco "risas", si las aprecias con atención, son realmente únicas.

Veamos primero la “sonrisa” del rey Chu en la segunda ronda. Debido a que el Rey de Chu fue reprimido por Yan Zi en la primera ronda y estaba muy avergonzado, esta vez quería salvar algo de apariencia, por lo que preguntó con una "burla". Inesperadamente, Yan Zi estaba ojo por ojo, y el Rey de Chu no tuvo más remedio que "reírse con él".

Desde "burlarse" hasta "reírse con él", muestra vívidamente la arrogancia del rey Chu, desde provocar problemas hasta la vergüenza de caer en desgracia.

Mira de nuevo la sonrisa de Yanzi en la segunda ronda. Yanzi respondió con calma a la provocación del rey Chu e incluso "sonrió a propósito" después de hablar. Tras una inspección más cercana, esta "sonrisa deliberada" tiene dos significados: en la superficie, es autocrítico: "Soy el más inútil, así que me envían aquí", pero en realidad es un secreto oculto que muestra el poder. de derrotar a la confianza del Rey de Chu. En esta ronda, la sonrisa del rey Chu contrastaba marcadamente con la sonrisa de Yan Zi. Este tipo de "sonrisa" es realmente muy distintiva.

En la tercera ronda, además de las "risas" del Rey de Chu - "dijo a Yan Zi con una sonrisa" - también se escriben las "risas" de los ministros - "risas triunfales" . En ese momento les pregunté a los estudiantes: ¿pueden aprender a apreciar el significado de estas dos "risas"? Después de la discusión, los estudiantes hablaron muy bien y lo entendieron muy bien. Y dio una emotiva lectura.

Al estudiar esta lección, también les pedí a los estudiantes que realizaran juegos de roles. No esperaba que los estudiantes interpretaran al Rey de Chu, Yan Zi y los guardias de manera tan realista. comprendió sus actividades psicológicas y demostró plenamente su papel. Los talentos de actuación de los estudiantes. Ensayos didácticos para profesores de escuela primaria 6

Como profesor de inglés de escuela primaria, ¿cómo brillar en su puesto actual y cómo permitir que los estudiantes aprendan bien inglés en un tiempo limitado en el aula? ¿Hay demasiados problemas en la educación y la enseñanza? Cosas que vale la pena reflexionar y explorar. Después de ocho años de práctica laboral, me di cuenta de que la enseñanza de inglés en la escuela primaria no debería contentarse únicamente con la explicación conceptual y el análisis de procedimientos de palabras y patrones de oraciones. Eso solo haría que los materiales de enseñanza fueran aburridos, la atmósfera del aula fuera aburrida y los estudiantes no pudieran dedicarse. se dedicaron de todo corazón a aprender inglés, su interés y confianza originales se perdieron rápidamente. Entonces, ¿cómo podemos hacer un buen trabajo en la enseñanza del inglés en las escuelas primarias? Las siguientes son algunas de mis experiencias y conocimientos durante el proceso de enseñanza:

1. Crear funciones de enseñanza bilingüe y crear una atmósfera en inglés.

1. Durante el proceso de enseñanza, hable la menor cantidad de chino posible, pero concéntrese en el inglés y utilice medios auxiliares como gestos, ojos, movimientos y tonos para ayudar a los estudiantes a comprender los materiales de enseñanza y durante el proceso de enseñanza. Durante el proceso de enseñanza, cree varios diálogos situacionales para ayudar a los estudiantes a desarrollar su sentido del lenguaje a través de la comunicación lingüística directa. Organizar la enseñanza de esta manera puede aumentar las oportunidades de práctica del idioma de los estudiantes, crear una atmósfera lingüística y cultivar los hábitos de los estudiantes de pensar y expresarse directamente en inglés.

2. Como lengua, la enseñanza del inglés debe integrarse en situaciones necesarias. Las actuaciones en el aula se pueden utilizar para crear el entorno lingüístico necesario y crear un mundo para que los niños se desarrollen y jueguen libremente. También pueden brindarles a los estudiantes oportunidades para el aprendizaje y la comunicación independientes, brindando a cada estudiante tiempo y espacio para la autoexpresión y el autodesarrollo. .

3. Animar a los estudiantes a desarrollar su potencial integral y su calidad general en la escucha, el habla, la lectura y la escritura a través de la participación en la experiencia, la práctica, la cooperación, la exploración, etc. Se requiere que los estudiantes saluden a los maestros y compañeros de clase en inglés cuando se reúnan en la escuela; se comuniquen en inglés tanto como sea posible en las clases de inglés y luego alienten a los niños a usar el inglés tanto como sea posible fuera de clase; Integre la enseñanza del inglés en todos los aspectos de la vida diaria, haga del aprendizaje parte de la vida y haga de la vida una continuación del aprendizaje.

4. Información de retroalimentación y consolidación instantánea. La capacitación para escuchar y hablar en inglés debe proporcionar retroalimentación oportuna. En la enseñanza, los estudiantes tienen recuerdos frescos e impresiones profundas de los materiales que acaban de aprender, sin embargo, si no se consolidan a tiempo, no solo los olvidarán rápidamente, sino que tampoco se olvidarán los errores y desviaciones de los estudiantes al escuchar y hablar. corregido a tiempo, e incluso constituyen hábitos de pensamiento y lenguaje incorrectos.

2. Prestar atención a las emociones de los estudiantes y crear un ambiente de enseñanza relajado, democrático y armonioso.

1. Respete a cada estudiante, anímelo a esforzarse, descubra su progreso a tiempo y elogie los correspondientes, y luego proteja su autoestima y entusiasmo.

2. Crear diversas actividades de aprendizaje cooperativo para promover que los estudiantes aprendan unos de otros, se ayuden unos a otros, experimenten el éxito y se desarrollen cooperativamente.

3. Presta atención a los estudiantes introvertidos y de bajo rendimiento, y trata de brindarles oportunidades para que se expresen correctamente, de modo que cada pequeño avance se convierta en la piedra angular de su progreso.

4. Establecer una relación armoniosa entre maestro y alumno, comunicarse y explorar a menudo con los estudiantes, comprender lo que los estudiantes quieren y necesitan y luego lograr el aprendizaje mutuo a través de la enseñanza.

3. Reforzar la orientación sobre los métodos de aprendizaje y ayudar a los estudiantes a aprender a aprender.

1. Crear cuidadosamente las condiciones para permitir que cada estudiante participe en las actividades de aprendizaje.

2. Combinado con la situación del idioma, permita a los estudiantes profundizar su aprendizaje a través de la práctica y la aplicación.

3. Realizar una autoevaluación y comprobar lagunas según las diferentes situaciones.

En cuarto lugar, implementar una evaluación motivacional para permitir que los estudiantes desarrollen confianza en el aprendizaje de inglés.

1. Prestar atención a la evaluación objetiva de los docentes, y reconocer y estimular oportunamente el progreso de los estudiantes en su proceso de aprendizaje.

2. Preste atención a la evaluación subjetiva de los estudiantes, permitiéndoles comprender sus propias fortalezas y debilidades a través del análisis y la comparación, y luego aclarar la dirección de sus esfuerzos.

El objetivo de la enseñanza de inglés en la escuela primaria es ayudar a los estudiantes a aprender a utilizar el inglés correctamente y a tener cierta capacidad de expresión oral en inglés a través del entrenamiento en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. Este hilo conductor recorre todo el proceso de enseñanza. Entre ellos, la formación en comprensión auditiva y expresión oral es particularmente importante, y los métodos de formación también son diversos. Los métodos y materiales utilizados por los niños para aprender lenguas extranjeras deben ser diferentes de los utilizados por los adultos. Les gusta jugar, cantar, dibujar, actuar y jugar; les gusta operar, explorar e imaginar. Por lo tanto, la enseñanza del inglés debe basarse en la edad y características de personalidad de los estudiantes, enseñando a los estudiantes de acuerdo con su aptitud e individualidad y en el proceso de enseñanza debe estar conectado con la realidad, la exploración continua, la práctica continua y luego la reflexión continua; para que podamos seguir progresando y mejorando en la educación y la enseñanza. Ensayos didácticos para profesores de escuela primaria 7

Como profesor de inglés de escuela primaria, especialmente de tercer grado, si solo está satisfecho con la explicación conceptual y el análisis de procedimientos de palabras y patrones de oraciones sin recurrir a situaciones El análisis y las descripciones contagiosas y vívidas harán que el lenguaje del aula y la atmósfera sean aburridos, y los estudiantes no podrán dedicarse a aprender inglés. Entonces, el interés original y el buen deseo de los estudiantes por aprender inglés se perderán rápidamente. Por lo tanto, debemos absorber más ventajas del método de enseñanza directa y prestar atención a la enseñanza situacional.

Los niños son pequeños, carecen de conocimientos y experiencia, y su pensamiento abstracto no está lo suficientemente desarrollado. El pensamiento de imágenes es dominante. Las imágenes concretas e intuitivas pueden atraer mejor la atención de los estudiantes. Cuando enseño, los escenarios intuitivos que suelo utilizar incluyen objetos físicos, imágenes, sombreros, juguetes y dibujos sencillos. Por ejemplo, cuando se enseñan palabras como bolígrafo, lápiz, libro, regla, etc. para útiles escolares, la presentación física intuitiva es particularmente importante. Sólo a través de demostraciones y comparaciones intuitivas los estudiantes pueden comprender y dominar rápidamente, como enseñar palabras de frutas, manzana, pera; , plátano, cuando enseñe melón, etc., use objetos reales para enseñar; luego, cuando enseñe verbos como cantar, bailar, dibujar, escribir, etc., use dibujos simples para enseñar. Se siente inmediatamente atraído. ¿Cuántas palabras en inglés relacionadas hay? Puedes saberlas en cuestión de minutos. Esto elimina la lengua materna como intermediaria, promoviendo así que los estudiantes utilicen gradualmente el proceso de traducción mental de su lengua materna.

Al mismo tiempo, el correcto lenguaje corporal del profesor también es una parte importante. Cada movimiento y gesto del maestro es una escena real e intuitiva. El tono, la postura y la expresión que acompañan el discurso del maestro tienen fuertes propiedades explicativas y sugerentes, no solo ayudan al maestro a expresar sus pensamientos y opiniones de manera más vívida. También es una forma eficaz de eliminar el intermediario del idioma nativo y conectar directamente las cosas con el inglés. Por ejemplo, cuando juegue un juego de adivinanzas, pida a los niños que diseñen su propio lenguaje corporal para realizarlo y luego pida a otros niños que adivinen cuál es el objeto a través de su lenguaje corporal. A partir de esto, los niños no sólo desarrollan sus talentos interpretativos, sino que también mejoran su entusiasmo por aprender.

Para que los estudiantes tengan un sentido de innovación, los profesores deben tener un espíritu innovador y atreverse a realizar nuevas exploraciones e investigaciones sobre los materiales didácticos, y luego no querer ser esclavos de los materiales didácticos y repetir lo que he dicho.

Por ejemplo, cuando se introducen canciones infantiles en el aula, cuando se enseñan números, se les pide a los niños que inventen sus propias canciones infantiles numéricas, así que hay Uno, dos, tres, puedo leer Cuatro, cinco, seis, puedo escribir; ; Siete, ocho, nueve, puedo saltar; Diez, once, doce, puedo dibujar. Como resultado, cada vez hay más "pequeños doctores ingleses" en la clase y su interés por aprender ha aumentado enormemente. Por poner otro ejemplo, las canciones infantiles de esta clase se amplían a partir de la consolidación de nuevos conocimientos, para que los alumnos puedan comprender el significado de las dos frases "¿Qué tienes?" y "¿Qué tengo yo?". Innovar a partir del olvido de las raíces.

Para que los estudiantes puedan "comer bien y sentirse satisfechos", se deben implementar en todo momento las ideas didácticas de "preparar situaciones hábilmente, estimular el interés y esforzarse por innovar".