Plan de lección "dicotomía" para clases numerosas de jardín de infantes
Objetivos de la actividad del plan de lección de jardín de infantes "División de cuadrados" 1.
1. Comprender el significado de bisección y aprender el método de bisección.
2. Explora diferentes formas de dividir gráficos en partes iguales mediante operaciones y experimenta relaciones inclusivas e igualitarias en partes iguales.
3. Explora las partes iguales de diferentes formas.
Actividades que se deben preparar
1. Material didáctico: busque el cuadro desplegado
2. Algunos papeles cuadrados de colores, algunas herramientas de aprendizaje operativas, algunos tableros de ajedrez y papel de registro. , Tijeras, lápices y títeres de mano.
Imágenes de las herramientas de enseñanza
Proceso de la actividad
Primero, importación de escena
1. Muestra tu títere: ¿quién crees que está aquí? ? (Oso)
Actuar con títeres
Pregunta: ¿Por qué el osito está infeliz hoy? ¿Hay algún problema?
Oso: Esta mañana desayuné. Sólo encontré un trozo de pan, pero quería compartirlo con el oso.
Niños, por favor ayúdenme a pensar en lo que debo hacer.
3.Profesor: ¿Quién tiene una buena idea?
¡Simplemente divide el pan en dos porciones! )
4. Oso: Pero después de dividir, habrá grandes y pequeños. ¿Qué debo hacer?
5. El profesor muestra un cuadrado de papel de colores.
Pregunta: ¿Qué forma tienen las rebanadas de pan? (Cuadrado.)
Maestra: ¡Usemos papel cuadrado en lugar de pan para ayudar al oso a dividirlo en dos pedazos del mismo tamaño!
En segundo lugar, proporcione a los niños trozos de papel cuadrados y tijeras para que los operen.
1. Brinde a los niños oportunidades para probar, verificar sus propias ideas y probar varias dicotomías sin límite.
Usa unas tijeras para cortarlo y abrirlo para que los niños puedan comprobar si las dos partes son iguales.
2. Resumen del profesor.
(1)¿En qué formas dividiste el cuadrado? ¿Cómo lo dividiste?
(2) ¿Cuántas formas hay? (Plegado diagonal e inverso)
(3) ¿Cómo demostrar que las dos piezas son del mismo tamaño? (Uno a uno)
(4) ¿Cómo podemos dividir los talentos en el mismo tamaño?
(5) Maestros y niños resumen juntos:
Siempre que se encuentre la línea central, una se puede dividir en dos igualmente grandes. Guíe más a los niños para que dominen los puntos clave de la bisección.
En tercer lugar, utilice las herramientas escolares para explorar más a fondo.
1. Maestro: Usaste dos métodos. ¿Hay alguna otra manera?
2. Exija que los niños intenten usar herramientas escolares, encuentren con precisión las líneas centrales de diferentes formas y exploren métodos de prueba.
3. Agrupa a los niños y guíalos para que registren y prueben.
4. Muestre la lista de tareas del niño
Deje que el niño hable sobre cómo dividirla en partes iguales y cómo saber que las tallas son iguales.
Invita a los niños a presentar innovaciones a otros niños y demostrar diferentes formas de probar la igualdad.
La intención del diseño del plan de lección del jardín de infantes "División ecuatorial de cuadrados" 2;
Basado en los problemas de división equitativa en la vida de los niños, por ejemplo: quedan 10 tomates en mediodía, y hay dos niños Comen, que lo dividan entre ellos, la mitad para cada persona fueron los niños quienes iniciaron esta actividad dividiendo papel durante las actividades del área de arte;
Objetivos de la actividad:
1. Objetivos cognitivos: comprender el significado de la dicotomía y aprender la dicotomía.
2. Objetivo de la operación: explorar diferentes métodos de bisección de gráficos a través de operaciones y experimentar relaciones inclusivas e iguales en la bisección.
3. Objetivo de la habilidad: explorar la división de diferentes formas.
Punto de divergencia: Utiliza diferentes bisectrices para dividir equitativamente la gráfica.
Preparación de la actividad: papel cuadrado de colores, algunas herramientas de aprendizaje operativo, algunos tableros de ajedrez, hojas de registro, tijeras, lápices y títeres de mano.
Proceso de actividad:
(1) Distribuir uniformemente los números
1, introducción en el sitio. Al combinar las características de edad de los niños en clases numerosas, crear este tipo de situación problemática no solo puede atraer a los niños a participar en actividades, sino también mostrar las matemáticas de la vida de manera más vívida, lo que facilita su comprensión.
(1) Muestra tu marioneta: "¿Quién crees que está aquí?" Niño: "Es la hermana Pingping".
(2) Muestra la marioneta y la maestra pregunta: " ¿Por qué la hermana Ping no está contenta hoy? ¿Hay algún problema? "Ping Ping (maestra): "Esta mañana desayuné y encontré solo un trozo de pan, pero quiero compartirlo con Yingying. debería hacer?"
(3) Maestra: "¿Quién tiene una buena idea?" Niño: "¡Simplemente divide el pan en dos partes!""
(4 ) Ping Ping (Maestro) ): “Pero una vez que se complete la división, habrá grandes y pequeños. ¿Qué debo hacer? "
(5) La maestra mostró un trozo cuadrado de papel de colores y preguntó: "¿Cuál es la forma de este trozo de pan?" "Niños: "Fang. "Maestra:" ¡Entonces usemos papel cuadrado en lugar de pan y ayudemos a la hermana de Pingping a dividirlo en dos pedazos del mismo tamaño! ””
2. Proporcione a los niños trozos de papel cuadrados y tijeras y pídales que los operen. Brinde a los niños la oportunidad de probar y probar sus propias ideas y probar una variedad de dicotomías sin límite. Córtelo con unas tijeras para que su hijo pueda verificar si las dos partes son iguales.
3. Resumen:
(1)Maestro: "¿En qué formas dividiste el cuadrado? ¿Cómo lo dividiste?"
(2) Profesor: "Hay varias formas de dividirlo" (doblar en diagonal)
(3) Profesor: "¿Cómo demostrar que las dos piezas son del mismo tamaño (uno a uno)
(4) Maestro: "¿Cómo podemos hacerlo del mismo tamaño?"
(5) El maestro y el niño resumieron juntos: Mientras se encuentre la línea central, se puede dividirse en dos del mismo tamaño. Guíe más a los niños para que dominen los puntos clave de la bisección.
(2) Utilice herramientas de aprendizaje para explorar más a fondo. Utilice papel únicamente para dividirlo por la mitad, lo cual se debe a las características de edad de los niños en esta etapa. Solo hay dos formas precisas de dividir en dos: en diagonal y doblando por la mitad. Usando herramientas de aprendizaje y comprendiendo las características del aprendizaje con agujeros, los niños pueden intentar usar varias polilíneas como línea central para dividir un cuadrado. Se puede garantizar la precisión. Promover el desarrollo del pensamiento divergente de los niños es permitirles probar libremente varios métodos de dicotomía sobre la base de requisitos claros para la dicotomía. Este vínculo presta más atención a la creatividad y la singularidad de los niños y también impregna la verdad: hay muchas formas de resolver una cosa.
1. Maestro: "Usaste dos métodos, ¿hay algún otro método?"
2. Pide a los niños que intenten usar herramientas escolares y encuentren con precisión las líneas centrales de diferentes formas. Explorar métodos de inspección. La inspección puede demostrar que las dos partes tienen el mismo tamaño y que el método de inspección no es único. El propósito de darles a los niños la misma hoja de trabajo que una junta escolar es registrar el método de división igual y luego recortar la hoja de trabajo grabada para compararla y comprobarla. Además de este método, también podemos comparar si el número de agujeros en cada fila a ambos lados de la bisectriz es el mismo.
3. Los niños operan en grupos. Los maestros encuentran diferentes líneas centrales y métodos de inspección como guía, y guían a los niños para que registren y prueben.
4. Resumen: Muestra la lista de tareas del niño. ¿Alguien puede decirme qué método utilizó para dividirlos en partes iguales y cómo guiarlos para que tengan el mismo tamaño? Invite a los niños a presentar innovaciones a otros niños y demostrar diferentes formas de probar la igualdad. Brinde oportunidades para que los niños se comuniquen y demuestren, y anímelos a innovar combinando las características del aprendizaje colectivo para niños en clases numerosas.