Cómo cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes en la reforma del plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria
En primer lugar, brindar a los estudiantes oportunidades de innovación en el contenido de las tareas.
La tarea es una tarea asignada por los maestros a los estudiantes. Es una forma importante para que los estudiantes consoliden el conocimiento que han aprendido, desarrollen su pensamiento y formen sus habilidades. Es necesario fortalecer la conciencia subjetiva de los estudiantes en la tarea, darles la iniciativa de hacer la tarea, permitirles diseñar su propia tarea, elegir su propia tarea, cuantificar su propia tarea y asignar tareas que puedan cultivar las diversas habilidades de los estudiantes para que puedan están más interesados y dispuestos a hacerlo para promover su crecimiento animado, logrando así el "cultivo de la conciencia innovadora de los estudiantes" propugnado por los nuevos estándares curriculares.
El contenido del segundo volumen del libro de texto de matemáticas de secundaria se centra en el cultivo de la capacidad de cálculo de los estudiantes. Los estudiantes suelen ser mejores que otros en problemas de cálculo. Muchos profesores se centran en la enseñanza del cálculo y refuerzan la formación en problemas de cálculo, pero a menudo con poco efecto. En respuesta a este fenómeno, les pedí que diseñaran sus propias tareas basadas en el conocimiento que aprendieron en la enseñanza. La aversión de los estudiantes a las tareas también ha cambiado desde la tarea de escritura anterior al pensamiento de escritura actual. Después de enseñar la suma de acarreos, les pedí a los estudiantes que resolvieran algunos problemas de cálculo de sumas en la vida. Cada alumno plantea sus propias preguntas y respuestas según su propia situación. Esto evita que algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje se cansen de estudiar y tengan miedo de hacer los deberes. Cada vez que se trata de una tarea independiente, la tasa de escritura llega a 100 y la tasa de precisión es mucho más alta de lo que especificó el maestro.
En segundo lugar, crear espacio para que los estudiantes elijan la forma de tarea.
El diseño independiente de las tareas por parte de los estudiantes debe ser un principio importante para la práctica estudiantil. De acuerdo a las características del contenido docente, diseñé diferentes formas de tareas, como hacer, dibujar, probar y hablar. Diferentes formas de tarea estimulan el interés de los estudiantes, crean un ambiente de aprendizaje relajado y una buena atmósfera psicológica para los estudiantes, distraen el pensamiento de los estudiantes y estimulan su sentido de innovación. Por ejemplo, después de enseñar a determinar la ubicación, pedí a los estudiantes que hicieran un plano centrado en su casa y les pedí que dibujaran todos los objetos en ocho direcciones alrededor de su casa. Después de aprender decímetros y milímetros, se asignó a los estudiantes que regresaran a casa para medir. Después de aprender sobre "Conocer los rincones", organicé actividades para que los estudiantes hicieran y buscaran rincones a su alrededor.
En tercer lugar, los estudiantes escriben sus propios trabajos y eligen los trabajos para los exámenes.
Los estudiantes tienen sus propias fortalezas y preferencias, por lo que los exámenes también son desiguales. Para aumentar el interés de los estudiantes en escribir sus propios exámenes, siempre clasifico los exámenes escritos por los propios estudiantes, selecciono los buenos y luego preparo un nuevo examen escrito por los propios estudiantes. Y escriba el nombre del estudiante que hizo la pregunta después de cada pregunta. Cuando los estudiantes reciben sus exámenes, se emocionan mucho, especialmente los estudiantes que les dieron las preguntas. Los estudiantes disfrutan de la alegría del éxito, lo que demuestra que diferentes personas tienen un desarrollo diferente en matemáticas.
Atrévete a intentarlo, deja que los estudiantes participen en el diseño de las tareas, deja que los estudiantes elijan los materiales de forma independiente, trabajen libremente, crea un buen ambiente donde florecen cien flores, estimula el entusiasmo de los estudiantes por la participación independiente en el aprendizaje y la pasión por la creación. a través de la guía del maestro, y hacer que las tareas se conviertan en una amplia variedad de prácticas creativas.